SV Panyagina учител по руски език и литература; YG Яковлев учител по руски език и литература;
АНО училище "Ломоносов училище-интернат"
Ramenskoye, Московска област, Руска федерация

Резюме. Федералната държава образователния стандарт на основното и средното образование е насочено към съвременното общество и личност. висок приоритет тенденцията на този стандарт е персонално обучение резултати и постижения на ученика. Авторите на тази статия споделят своите добри практики и опит в създаването на системата за универсално средство за обучение на лични резултати, методиката на преподаване на контролиране на такива резултати и методи за оценка и развитие на модерни техники за оценка.
Ключови думи: стандартни, лични резултати, методи на обучение, оценяване.

Училището, като една от институциите на държавата, трябва винаги в крак с времето, отговори на нуждите на обществото и държавата. Федерална държава Образователен стандарт (ГЕФ) [3] просто се фокусира върху съвременното общество и съвременния човек. Нов стандарт насърчава учителя да се преразгледа методиката на преподаване, да го маркирате в положителна, изхвърли остарялата и изграждане на учебния процес в съответствие с новите изисквания.

Особено внимание се отделя на резултатите от разработването на стандарти от ученици от основния образователна програма на основното образование. Разработчиците са три области на резултатите от оценките: личностни, мета-субект и обект. Нещо повече, лични резултати са на първо място, тъй като въпросът за развитието на личността се обърне специално внимание. Въпреки това, в бившите държавни образователни стандарти на индивидуално внимание беше отделено значително и не може да се каже, че учителят не са се образували на личността на детето - то по отношение на педагогическите и развитието целите на урока. Но отговорността за следене и определяне на резултатите от лежи на класния ръководител и слезе на крайните характеристики на всеки ученик в края на образование. ГЕФ иновация е не само най-формация, мониторинга и оценката на личността, но резултатите с последваща корекция.

Какви са личните резултати? Според ГЕФ, лични резултати - формирани в образователната система на учениците стойност отношения към себе си, към другите членове на учебния процес, за образователния процес и резултатите от него [3, стр. 24]. Ще подчертая, че на първо място е системата на отношението стойност студент. Детето първо място е необходимо да се разбере кой е той, каквото може, това, което той иска, и едва след това той трябваше отношението към другите участници в образователния процес към самия процес на, и най-важното, той ще се интересуват от резултатите от обучението си.

Личността обикновено разделена на три групи: самостоятелно smysloobrazovanie, морални и етични ориентация (виж Таблица 1 ..).

Таблица 1
Групи от личните резултати на учениците образование

• познаване на самите ученици, обществено приети норми и традиции на човешката себереализация;
• отношението на учениците да си представят своя вътрешен свят;
• познаване на правилата и традициите на здравословен начин на живот, отношението на учениците към тяхното здраве,
• познаване на правилата и традициите на мироопазващата дейност на човека,
• отношението на учениците към света.

• знания на студентите от норми и традиции на човешкото поведение в информационното пространство;
• отношението на учениците към знанието.

• знания на студентите от норми и традиции на човешкото поведение в мултикултурна, мулти-религиозни, мултикултурно общество;
• отношението на учениците към други хора;
• знания на студентите от норми и традиции на човешкото взаимодействие с други хора;
• отношението към другите хора;
• познаване на правилата на поведение в природата;
• във връзка с природата;
• познаване на правилата и традициите на човешкото поведение в културното пространство;
• отношение към културата;
• познаване на правилата и традициите на работата на човек;
• отношение към работата.

Образът на учителя. Един учител в училището има деца със знанието, обаче, в съответствие със стандартите на проблема с учителя е не толкова да даде знания как да се развиват на учениците да ги образоват. Както знаете, най-добрият начин на образованието не е предупреждение, а личен пример. Ето защо, модерен учителят трябва да бъде модел за подражание за студенти. Става дума най-вече за моралния характер на учителя, неговото интелектуално развитие, полето на видимост, духовно и емоционално, способността да се изразяват и да използва невербални средства. Важна роля също се играе от появата на учителя: елегантността, ухажването, позитивизъм и останалите.

познавателно средство - инструмент за формиране на лични резултати, базирани на използването на сложни материали за учител на учебния процес. Разпределяне на средства за обучение материал (учебници, текстови материали, нагледни помагала, учебни помагала, лабораторно оборудване) и чести (език, писане система от символи на различни дисциплини - музикални ноти, математически апарат, културни постижения или произведения на изкуството, organizuyusche-координирането на дейностите на учителя , нивото на неговата квалификация и вътрешния култура, методи и форми на организация на образователна дейност) [1, стр. 78]. Всички учебни бази, използвани учител трябва да бъде такава, която ще бъде равна на учениците. Квотите трябва да изглеждат естетически приятни, така че студентите да свикнат с доброто и се научили да се грижи за работата на тези, които с квоти на данни, оборудване произвежда.

Формите на организация на работата на децата - средство за формиране на лични резултати, което е характерно за външната страна на образователната организация процес (индивидуално, групово, отпред, урок, екскурзия, консултации, конференции и др.) Учителят трябва съзнателно да се доближава до избора на форми на организация на учебния процес: използване на форми на групова работа, учителят да развие уменията на работа в екип, другарство, отговорност; Индивидуална работа се развива самостоятелност, способността да се преодолее по време на представления, оформя отговорността за вземане на решения; предната работа се развива издръжливост, внушава уважение към мнението на другите, научете се да се планира, структура отговор.

Стилове на взаимодействие с деца - начинът на формиране на лични резултати, въз основа на изграждането на линията на поведение на учениците. Има следните стилове на взаимодействие с деца мълчаливо съгласие, сътрудничество, наставничество и диктатура. Две полярен стил - снизхождение и диктатура - са еднакво вредни за личността на детето.

По този начин, целият арсенал от инструменти, методи и съдържание на предмета характеристики на личен опит, появата на учителя, учителят използва за формиране на лични резултати от студенти.

Но, колкото можете, както и дали е възможно да се оцени нивото на гражданска идентичност, на способността на студентите за самостоятелно развитие и самостоятелно образование, развитието на моралното съзнание и компетентност в работата си с морални въпроси и т.н. Нашият отговор: .. Може и трябва да бъде. За да направите това, вие трябва да организира и системно да наблюдават образуването на лични резултати. наблюдение на учителите ще разкрие, а след това се коригира и компенсира това или онова, слабо темпо, лично качество.
Най-ефективният начин за идентифициране на личните качества на учениците - създаването на ситуация на избор. Дълбоко фундиране на избор - това са ценности, които се споделят от детето. Как ще дете, видя лист хартия хвърлен на поляната: да бъде възмутен и ще го премахне или да се откаже също. връзка с природата и човешкия труд - Това ще се една от чертите на личността да се прояви. Такива ситуации трябва да се моделират като учител във време на определените и извънкласни дейности. Следните опции са налични: ситуацията на конфликта (поведението на детето в конфликтни ситуации: .. компромис, агресивност и т.н.), ситуацията е сблъсък на мнения (поведение по време на дискусията: способността да слушате, за да защити своето мнение, и т.н. ...), положението на препратка (поведение в състезания и конкурси: .. арогантност, подценяване силата си, и т.н.), новодошъл ситуация (като взема начинаещ ученик: .. приятелски, предпазлив, и т.н.), положението на успеха (като се вземат успеха си и на други хора: с арогантност със завист, щастливи, и така нататък. н.) с tuatsiya игри (Role Playing, поведение и др. п.). Моделиране тези ситуации позволява на учителя да се определи какви лични качества има това или онова дете, и в съответствие с резултатите от наблюденията да се организира по-нататъшна работа.

Резултатите от наблюденията на учителите трябва не само да наблюдават, но и да се поправят. Като наблюдения на учителите карта, предложен EN Степанов [2], ние сме разработили версия на pednablyudeny на дневник, в който учителят може да направи сегашното наблюдение и окончателните заключения. Предназначен е за наблюдение област, предвид въпросите за подпомагане, които ще помогнат да се направят изводи за нивото на образуване на лично качество, включени графика, където учителят във всякаква форма може да направи настоящите бележки, и има колона за записване на констатациите. Продължителността на наблюдението учител е две години, тъй като това е най-добрият период за формиране на лични качества и резултати. Периодичността на оценка на нивото на личното качество на формиране е следният: началото на периода, междинната контрола, крайният контрол. Като пример две области присъства pednablyudeny "дете със себе си" и "деца и семейства" (виж таблица 2 ..).

Таблица 2
Две от учители наблюдения на учениците лични резултати