Място на работа. MBOU "Хлебников СОУ" квартал Marie-Turek на Република Марий Ел
Трудов стаж. 10 години

Текуща позиция. образователен психолог.

Трудов стаж в позицията. 3 години

Информация за професионално развитие.

7. образование по време на семинар на тема: "Актуални форми на професионално ориентиране работа със студенти" в GBOU ACT Република Марий Ел "Орша Педагогически колеж. IK Глушков" 08:00. удостоверение №35

Раздел 2. Резултатите от педагогическа дейност.

2.1. Психологически образование и psychoprophylaxis.

Страхотно място в работата си се вземат превантивни и възпитателната работа с ученици, техните родители и преподаватели. Най-често тази работа е група характер. Превантивни и образователни дейности са организирани със студенти от учебни часа, с родители в заседанията на класната стая и училище с учители в срещи на учителите и срещи за планиране.

От тази таблица и графиката показва положителна тенденция на студенти за записване, родители и учители в дейности, свързани с психологическа подкрепа и психо-профилактика.

2.2. Психологически диагностика

Важна задача в работата ми е психопедагогическа проучване на индивидуалните характеристики на отделните ученици. Диагнозата се поставя, за да се установят причините за проблемите в обучение и развитие; определяне на силните страни на личността, нейните резервни възможности, които може да се разчита в хода на поправителен труд; ранното откриване на познавателни и професионални интереси; определяне на индивидуалния стил на информационен дейност и др. Ето защо, психологическа диагностика имат специална роля.

От тази таблица и диаграми вижда положителна динамика покритие количество анкетираните участници в образователния процес. Според резултатите от диагностиката мога да предоставя препоръки за развитието на познавателните способности, личностни характеристики, комуникативни умения, а също и за организиране на индивидуални и групови сесии, насочени към формирането им.

2.3. Ефективността на поправителен и развитието работа.

При извършване на работата ми развива дейност е основната дейност, която се дава не по-малко от половината от "практически" часове.

По време на корекция и развитие на работата на, предимство се дава на индивидуални и субгрупови форми на заетост. Изборът на методическо ръководство, на която ще се изготвя коригираща разработване програма за обучение зависи от резултатите от психо-диагностично изследване.

2.4. Психологически konsultiroanie.

Аз Консултантски проведено група, така и индивидуално, най-вече по искане на:

учители с цел разработване на общи подходи към образованието и обучението (брой жалби на учители като процент) (нежеланието и неспособността да се учим от някои от децата, общуване с връстници и формирането на група от деца, методи за професионално ориентиране и predprofilnoy работа с ученици, лични проблеми и др.);

студенти (за: самообучение, взаимоотношения с връстници и възрастни, професионално и личностно самостоятелно Падеж на познавателните процеси и начини за своите планове за развитие и професионални интереси в 9-ти и 11-ти клас на работници, студенти при поискване) (броят на исканията на студентите като процент)

Бяха проведени родителски срещи:

- 5-х Cl. "Адаптация в гимназията";

- 8-х Cl. "Възрастта и психологическите характеристики на юноши";

- 9-х Cl. "Изборът на начин на живот";

- на 11 сантилитра. "Възраст и психологическите характеристики на високи ученици."

Той разполага с колекция от материали по различни въпроси, за да работят с родители и учители:

• Ролята на семейството и училището при формирането на личността на детето;
• Адаптиране период студенти. семейство роля в периода на адаптация;
• Проблеми на психическото лоша настройка на учениците;
• Психологични и физиологични характеристики на деца на различна възраст;
• Проблеми на междуличностните отношения;
• Идентифициране характеристики на семейното възпитание, изучаването на връзката родител-дете взаимоотношения, родителски стилове;
• Психологическа подкрепа за студентите по време на подготовка за изпитите;
• Причините за отклоненията в развитието и методи за корекция (детска агресия, hyperdynamic синдром);
• Характеристики на развитие на различните етапи на възраст;
• Развитие на наблюдение, внимание, мислене и памет при деца и възрастни;
• Препоръки относно проблемите в емоционалната сфера на: училище стрес, емоционално развитие на децата, страховете от детството, детски нервност;
• Изборът на професия. Перспективи за професията и ориентацията на учениците. Как да помогнете на възпитаници на основното образование профил избрани?
• Проблеми общуването с връстници и възрастни;
• Образуване зависимост и пристрастяване профилактика при юноши и други.

Раздел 3. Научно-методически дейност.

3.1 Коригиращи и развойни програми, програми за превенция и подкрепа

- работа с родители (родителските срещи, за да се запознаят с особеностите на преподаването и изучаването на особеностите на новата ситуация, да се говори за първите трудности и успехите на децата, за възможно подпомагане на децата, така и родителите от учителите и училищните психолози);

- работи с учители (да се разработи програма за период за адаптация, като се вземат предвид индивидуалните особености на децата, осигуряване на условия за периода адаптация - създаване на приятелска атмосфера, привличане на други специалисти, извършващи психологически и педагогически срещи за разбирането на резултатите от периода на адаптация);

- работа с деца:

1 степен (с въвеждане на децата един до друг, за да се създаде приятелска атмосфера в класната стая, за да се чувстват децата си като членове на едно ново общество, да се създаде сътрудничество - обучение на умения за сътрудничество, развитие на правила за поведение в училище, работни методи)

5 клас (за въвеждане на децата помежду си, за развитието на собствените си правила - интелигентен, творчески труд и тяхното прилагане; тийм билдинг; създаване портрет на ученика)

10 клас (въвеждане на деца, определението на мотивацията за учене, "Ти и аз" - секс-ролеви взаимоотношения;

сътрудничество, за да се постигне определен резултат)

Извършване на работа по темата за себе си.

Положителната динамика на нивото на адаптация на първокласници в училищната среда:

Основно диагноза Средно диагноза

За подобряване на първата адаптация клас ниво byly използва: програма за развитие "Адаптация първи клас" Корекция и; Корекция и Програмата за развитие: "Бъдете внимателни," Корекция и развитие програма за предотвратяване на изключване.

Следните методи се използват за диагностика на адаптация слой първи клас:

1. Н. Luskanova "Това, което обичам училище"

2.Metodika "Експертиза адаптация на детето на училище" (Чирков VI Соколов OL Сорокина OV)

3. Психо-педагогическо оценяване готовността Semago.

Намаляването на нивото на тревожност на студенти в адаптацията:

Степен 1 ​​незначителна загуба на високо

Степен 5 увеличи високо отсъствие

Период на десето адаптиране Намаляване на тревожност

Разработване на план за действие

3.4. Постижения в професионалната дейност:

3. Психологическа подготовка за подрастващите деца на тема "Приятелство". (Сертификат)

5. Психологическа урок "Кръгът на грижа"

Раздел 4. Създаване на допълнителни условия за развитие на учениците

4.1.Vedenie кръгове, секции, избираеми дисциплини, избираеми дисциплини