за деца предучилищна възраст
- Затвърдят знанията на водата, за да се запознаят с качествата на водата - прозрачност.
- Да се въведе децата на пътя до чиста вода.
- Разширяване на представителството на децата за значението на водата в света. На формите на проявление (река, поток, дъжд, море, и т.н.).
- Разработване на творческото мислене. Уважение на водата.
2 аквариум (една чиста вода в другата - мътен), лаптоп.
За всяко дете: карти с картина на реката, водопад, капки и т.н.
Две кутии с чиста и мръсна вода, подноси с малки камъчета, бутони.
Дидактически игра: "Какво шум" (Децата слушат запис на звука от дъжд, капки, пада, морски шум и т.н. вземе картите и се разпространява пред него като записа след това да слушате слушам отново и проверете сами.).
Caregiver чете стихотворение:
Чували ли сте за водата?
Те казват, че е навсякъде!
Басейнът, в морето, в океана
И чешмата.
Свикнали сме да водата -
Нашият спътник за всички времена!
Вие сте в езерото го n6aydote
И сирене блато гора
Нашият спътник - вода!
Mentor предлага деца припомнят вече известните свойства на водата.
Учителят обръща внимание на банките и водата ви предлага да ги сравните:
- дали водата е същото?
- Какво е различното при водата?
За да уточните експерименти са провеждани.
Пропуснете от страна на малки предмети в буркан с чиста вода и от друга страна в един буркан с кална, мръсна вода.
- По едно банкови обекти могат да се видят? (До банката, където водата е ясно, както и за банката, в която водата е мътна, те не се виждат).
Заключение: Чиста вода - ясни и видими обекти в нея, и мръсен, облачно вода - не са прозрачни.
Ментор оферти наречените прозрачни обекти в групата. (Прозорец стъкло, стъклен буркан, ваза).
Доведете децата до аквариума и да попита: "Дали водата в тях?"
(Не, по ясен, прозрачен, а в другата, водата е мътна, не виждам нищо).
- Какво мислиш, че във всеки десен аквариумни риби?
(В действителност, където водата е ясна, прозрачна, видима риба, камъчета, водорасли, в друга мътна вода, нищо не се вижда).
На следващо място, учителят пита дали ясно водопроводната мрежа? Какво би станало, ако чешмата тече мръсна, кална вода? (Деца изразят мнението си)
- И в река, езеро, море, океан, каква вода?
- Защо е необходимо, че е имало чиста вода? (Ако водата е мръсна, а след това всичко живо ще загине).
Възпитател показва писмо, в което царят на морето моли за помощ: от нефтен разлив море в резултат от танкерите произшествия. Всички живи същества умират. Спешна нужда от това - нещо, за да се пречисти водата.
Деца рисуват своите изобретения и да го постави в плик, за да ги изпрати на царя на морето.
Mentor предлага на децата да се обърне внимание на екрана на лаптопа. Учителят казва, показвайки пързалки, че човек трябва да се пие само чиста вода - от извори, кладенци, водоснабдяване. Най-чистите - то се кипва вода. Моретата и океаните на водата е горчиви - солено - негодна за пиене. Водата влиза във водата от реката, той се залюля силно помпи. Почистени от мръсотия. Вземете чиста вода от реката е много трудно, така че трябва да бъдат защитени.
На следващо място, учителят предлага да изпитате в пречистване на водата:
Mark съд с фуния на дъното на фуния да се постави тъкан, вата, слой на превръзката.
Вземете друг кораб с мръсна вода и я излейте през фунията в празен съд. Мръсотия ще се утаи върху филтъра и съдът се напълва с чиста вода.
След това отново да премине през филтъра и да получите чиста вода.
Децата прекарват собствения си опит.
В заключение, учителят пита децата за това, което правят днес, и това, което им харесва най-много.
Подобно на 1 Слаба статия 0
Свързани статии