Човекът - едно духовно същество. Хармония личност включва не само еднаквото развитие на физическите, интелектуален и емоционален области на тялото. Това понятие включва и духовно и морално потенциал на човешкото развитие, което му позволява да живеем в хармония с другите, дава възможност да се наслаждават на красотата и съвършенството на света на природата и умението да взаимодействат с него.
За да направи задачата на образованието хармонична личност, за да се превърне в реалност, човек трябва да се събуди създател. В него можете да видите желанието да се знае, вътрешните си възможности. Той е роден на необходимостта от прилагането им в полза на другите.
Да знаеш и да "създаде" себе си - най-трудното от всички изкуства. Ето защо, задачата на образованието хармонична личност трябва да започне решаването на детството. Трябва да се намери и да използват техники, които могат да действат директно върху потенциала на духовни и творчески възможности, което е затворено в емоционално-волева сфера на човека. Необходимо е да се събуди за живот стремежа към доброта и светлина, което е присъщо на душата, и може да бъде източник на морала и духовността на човека.
Като част от развитието на експерименталната площадка в средното училище №23 в Пятигорск на тема "Образование на културата на международния диалог по студенти в условията на мултиетническа училище" програма се изпълнява курс за обучение по психология за ученици от начален курс в средното училище, "Да живеем заедно".
В програмата са включени тематично планиране и описание на дейностите за 1 - 4-ти класове. Очаква се, че те ще вземат психолог с цял клас в същото време в залата за обучение веднъж седмично.
- "Запознаване на световния» - клас I.
- "Как да стигнем до себе си» знам - II клас.
- "Запознаване с другите» - клас III.
- "Ние - това е свят» - IV клас.
Занятията се поставя задачата да се запази и развие присъщ възприемането на много деца по света, което им позволява да се види красива, разнообразна и добрата й магия.
За да се научат децата как да живеят в нея, за да пребивават в тих и спокоен, весел състояние, да бъдат сигурни и да действа, за да функционира добре - много важно и в наши дни с обща нестабилност, когато възникват все по-стресовите ситуации, сложни взаимоотношения между хората.
Опитът изследвания, проведени с деца на възраст до 10 години показват, че най-успешните класовете са построени под формата на приказки, които са интегрирани в структурата на медитативни елементи и психо-физически упражнения. Децата са много лесни, за да влезете приказни образи на герои от и лесно да изпълняват съответните задачи на учителя. Освен това, приказка може да бъде емоционално наситен силната морална урок.
Приказки. Магия. Можете просто да прочетете тези думи. Опитайте се за момент, за да затворите очите си и да слушат, тъй като те отговорили на душата си? Може би ще стане по-топло или да помните приятните моменти от детството си, пред очите му стояха най-щастливият момент в живота, имаше прекрасно чувство за надежда.
Често думата "приказка" съживява приятни спомени. Какво е приказка? Някой може да каже, че историята - тя е криптирана под формата на метафори житейски опит от много предишни поколения. Други определят една история като проекция на нашето подсъзнание живот. Романтично настроение ще се нарича приказка мечта на красотата. Вероятно всеки от нас е вярата в чудо. И, може би, именно тя дава много хора сили да живее и да се създаде.
Приказните истории са добавени в различните култури имат свои собствени нюанси и отличителни черти, но имат една обща черта - специален ореол prityagatlnosti за душата ни, за нашето подсъзнание.
Процесът на разбирането на света и собствените си възможности, подобно на приказен път, изпълнен с неочаквани открития и приключения. Приказка, предаване на опит на много поколения, изпълнен с удивителни изображения, мистерия и магия - често най-краткия път, чрез който може да се подходи към вътрешния свят на детето, да му помогне да се разбере "законите" на реалността. Под формата на приказки могат да бъдат синтезирани от много съвременни психологически технологии, които са толкова необходими за учители, възпитатели, логопеди патолози и, разбира се, родители. С тях децата прекарват голяма част от времето. Те са тези, които в момента са се превърнали в основни консуматори на психологически технологии. Въпреки това, психологически подходи са многобройни, е трудно да се формулира, и това ги прави недостатъчно достъпни за потенциалните потребители. Ето защо, основната задача е да се skazkoterapii синтезира най-ефективните психологически технологии в страхотна форма; съчетаване и адаптиране множество психотерапевтични фея един контекст. В това се състои значението и новостта на комплекс skazkoterapii. Това е метод, който използва страхотна форма на магия ореол за интегриране на личността, развитие на творчески умения, подобряване на взаимодействието с външния свят, както и обучение, диагностика и корекция.
Приказка е тясно свързана с изкуство терапия (арт терапия) и играе терапия. Освен това, ще намерите връзката си с Гещалт терапията, Психосинтез, тялото ориентирана терапия и психоанализата. Начини за развитие skazkoterapii, предназначени да бъдат включени най-добрите елементи от различни психологически и педагогически развитие.
Skazkoterapevticheskoy принципи на психодиагностика. корекция и развитие близо до принципите на хуманен, положителен терапия:
1. По силата на psychodiagnosis с "невероятните" проективни техники, предназначени за диагностика, описващи как една пълна картина на индивида, както и някои от неговите проблеми и потенциални членове. Приказка може да се предложи на клиента, който, както често се случва, не знае какво е негов проблем. Този метод на диагностика на проблема едва ли е травмиращо, като че ли приказката не се отнася до проблемите на клиента, тя не го направи "куки". В моята практика, диагностика с приказки обикновено се появява като "признаване" на проблема: "Аз разбирам защо ми даде тази история", или "Е, аз не съм чак толкова, тъй като това принцеса".
2. Под skazkoterapevticheskoy корекция се отнася до системно повишаване на потенциалните и творческите способности на човека, поради което има за преодоляване на проблемните елементи. корекция Skazkoterapevticheskaya елиминира директивата за промяна на негативните поведения. Вместо това, той се предлага на принципа на "разширяване на обхвата на алтернативни отговори." Това означава, че едно лице под формата на приказни предлага много модели на поведение в различни ситуации и да имат възможност да играят, "на живо", тъй като много от тези модели може да бъде. Опитът показва, че повече човек има арсенал от възможни реакции, поведение, толкова по-добре се адаптира към условията на света.
На хода на заетостта, както следва методически техники за работа с приказката:
• Когато ще работи по приказката съм аз "изглежда, като добави някои" страхотна "покупка или obygyvayu всяка налична обект като страхотна. Ние се променя атмосферата в помещението, създавайки една част от обзавеждането, или който и да е дял "гора", "крепост", "град" или подготвят надпис, посочващ мястото на действие. Понякога изберете от "мундщука" на студентите ", вестители на" или други символи, което показва, смяна на обстановката.
• Призив на приказка. Аз питам класа ", се обади една приказка", че може да се направи, например, мелодичен, почти скандират; с едноминутно мълчание във вътрешната концентрация, когато някой призовава приказката за себе си; изобретяването на епитети и мили думи за приказката, в която всеки участник добавя нещо: "Ние сме в очакване на приказка. Какво? - нежен, вълнуващо, е малко плашещо, мъдър, неизвестен, честно, и т.н. ".
• Да станеш приказка всяка житейска история. Казвам всяка история по темата за взаимоотношенията, работа, дори и от времето, и да поиска от класа да се превърне историята в една приказка. Възможно е да се разделя класа на групи и сравняване на получените истории, за предпочитане с освобождаването на сходствата, а не различия.
Когато детето разбере за себе си и да разгледа устройството на света, той има много въпроси към възрастните. Много родители се поставят проблемите на децата в задънена улица. Не е толкова лесно да се обясни на детето, защо всичко се случва, както се случва и какво е "добро и какво е лошо." Гледането на съдбите на главните герои на фантастични произведения, дневна страхотна ситуация, възприемане на езика на фантастични образи, детето се сгъва, като мозайка, собствена картина на света. В основата му, че ще приема различни ситуации и да действа по определен начин.
Очевидно е, че думата "магия", "магията" има специален, положителни мотивиращи семантика. "Води нормален живот по необичаен начин" - предполага древната мъдрост. Даване на обикновени предмети приказни и магически свойства, активиране на въображението си, ние сме наистина да започнете да правите рутинни действия в един необичаен начин.
Обобщавайки резултатите от нашите изследвания, децата са отговорили писмено на някои въпроси. Те вярват, че те са научили:
- да бъде спокоен и сдържан;
- да правим добро на всички хора по света;
- акт, се държат честно и почтено;
- постоянно да научат нещо ново;
- промените себе си;
- да обичаме всички.
На въпрос какви качества трябва да се купуват, децата пишат, че са искали да бъде мила, нежна, силна, красива външно и вътрешно, те искат да се развиват изключителната способност, искат да пътуват до различни места и по различно време, те искат да разберат другите, да се разграничат зли - и добри хора, които искат да променят своя характер, като се научите самоконтрол.
На въпрос какви качества трябва да се купуват, децата пишат, че са искали да бъде мила, нежна, силна, красива външно и вътрешно, те искат да се развиват изключителната способност, искат да пътуват до различни места и по различно време, те искат да разберат другите, да се разграничат зли - и добри хора, които искат да променят своя характер, като се научите самоконтрол.
Голям щастие за учителя - за да видите как децата да растат и цъфтят на душата, и растат заедно с тях, да знаят, че всеки клас и целия си живот - работи!
Свързани статии