Образователната района на "социализация".
Играя като фактор за цялостно развитие на детето, неговата социализация.
- развитието на хазартните дейности на децата;
- запознаване с основните общи правила и разпоредби на взаимоотношения с връстници и възрастни (включително морална);
- образуване на пол, семейно, националност, патриотични чувства, чувство за принадлежност към световната общност.
Game - е водещ тип дейност, най-ефективната форма на социализация на детето. Играта се поставят основите на бъдещата идентичност.
За да направите това, трябва да се организира група стая детски площадки, са драматизирани, дидактични, настолни игри; оборудвана с най-различни ъгли за отделни парцела-ролеви игри. Тази сграда, моторни и моторни ъгли, ъгли за момичета. Играя заедно, децата започват да се изградят взаимоотношения, да се научат да общуват, не винаги гладко и спокойно, но този начин на живот, няма друг. Възрастните са по-добре да не се намесва в процеса на комуникация на децата, освен ако не е абсолютно необходимо - само в случай на конфликт - това е важно да се научи детето си правото на тях, за да излезе, не се обиждам, но не са агресора.
Детски игри са изключително разнообразни по съдържание, характер, организация, така че точното им класиране е трудно.
В основата на класификация на игрите, което е било прието в съветската педагогика, положи Lesgaft. Той дойде на този въпрос, като се ръководи от основната си идея за единството на физическото и психическото развитие на детето. Според PFLesgaft "... първата игра винаги има едно дете на имитиране: той повтаря това, което той забелязва в своята среда, както и разнообразяване на тези дейности от степента на неговата чувствителност, степента на развитие на тяхната физическа сила и способност да ги използвате ... Ако това е много важно, че играта не се налага детето възрастен, но че той и другарите му повтарят това, което е видял и че той се завтече ... той получава толкова известна способност да се освободи от себе си, да се говори за действията си и да помогне на получаване Така ennoy опита да се справи с препятствията, че той се сблъсква в живота. "
В модерната педагогическа литература и на практика игри, които са създадени от самите деца, се наричат "творчески" или "парцел-ролева." Първото име, ни се явява най-точна, защото историята и ролята там са много игри с правила.
Творчески игри се различават по съдържание (отражение на живота, възрастни работят, събития обществения живот); организацията, броя на участниците (индивидуално, групово, колективно); от тип (игри, сюжета на който излезе с самите, игра-драматизация децата - в качеството на приказки и истории, сграда).
Независимо от голямото разнообразие от творчески игри имат общи черти в тях: самите деца избират темата на играта, да развива своята парцел, разпространяват помежду си за ролята, избират правилните играчки. Всичко това се случва в тактичен лидерство възрастен, който претендира да управлява инициативата, детски дейности, да се развива творческото им въображение, като същевременно запазва инициативата.
В съвременните детски градини народни игри ( "магическа пръчка", "Гъски-лебеди", "носят в гората", "Фанта", "Цветове" и др.) Са сред най-обичаните деца. Те са не само вълнуващо, но също така трябва внимание, интелект, психическо и физическо усилие.
Между игри, правилата и художниците имат много общи черти: наличието на конвенционален игри цел, необходимо за активна самостоятелна работа, работа на въображението. Много игри имат история на правилата, те изиграха роля. Правилата са в творческите игри - без нея не може успешно да завърши играта, но правилата, самите деца, в зависимост от сцената. Разликата между игри и творчески с правилата е както следва: в творческия играта на дейност на децата е насочена към плана за внедряване, развитие парцел. В правилата на игрите, най-важното - на разтвора, спазването на правилата.
Съветските психолози (Виготски, AV Запорожец, AN Леонтиев, AA Люблин, SL Рубинщайн, El'konin) смятат, водеща дейност на играта в предучилищна възраст години, което в психиката на детето е в процес на съществена промяна като нововъзникваща, подготовка на прехода към нова и по-висок етап на развитие.
В играта има всичко на детето личност се формира в единство и сътрудничество.
По думите на SL Rubinstein ", играта е на фокус, се събират, той също проявява чрез формира всички аспекти на психичното живот на индивида." Гледането на детска игра, можете да разберете техните интереси, идеи за живота около себе си, да идентифицират черти на характера, нагласите към колегите и възрастни.
В правилата на игрите, най-важното - решение на проблема. Впечатлете деца само тези игри, мобилни и дидактичен, които изискват мисъл и усилия ще се преодолеят трудностите.
Играта се провежда в една голяма система от физическо, морално, труд и естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст.
В играта има голям образователна стойност, той е тясно свързан с учене в класната стая, с наблюдения на всекидневния живот. Творческите игри идва важен и труден процес на развитие на знания, който се мобилизират умствените способности на детето, неговото въображение, вниманието, паметта. Играя ролята на изобразяването на тези или други събития, деца медитират върху тях, се установи връзка между различни явления. Те се учат как самостоятелно да решат проблемите на игра, за да открие най-добрия начин за прилагането на плановете му да използват своите знания, да изразят своята дума.
Често играта е причината за докладване на деца в предучилищна възраст нови знания, да разширят своите хоризонти. С развитието на интереси в работата на възрастни, в обществения живот, за героичните подвизи на съветския народ при децата се появяват първите мечти за бъдеща професия, желанието да подражават на любимите си герои. Всичко това прави играта важно средство за създаване фокусира личността на детето, която започва да се проявява в детето на детска градина.
Creative игра не може да бъде подчинен на тесни дидактични цели, тя може да помогне за решаването на основните образователни проблеми. Правила на играта е различна цел: те позволяват систематични упражнения, необходими за развитието на мислене, чувствата и речта, доброволно внимание и памет, различни движения. Всяка игра има правила конкретна дидактическа проблем, но в дългосрочен, дългосрочен план тя също така има за цел да се посрещнат големите образователни проблеми.
Интересна игра подобрява умствената дейност на детето, и тя може да се реши по-трудна задача, отколкото в клас. Но това не означава, че заетостта трябва да се извършва само под формата на игри. Образованието изисква използването на различни методи. Играта - един от тях, и дава добри резултати само в комбинация с други методи: наблюдение, говорене, четене и други.
Докато играете, децата се учат да прилагат знанията и уменията си на практика, за да ги използват при различни обстоятелства. Творческите игри отваря широко поле за въображението, експериментиране. В правилата на игрите изисква мобилизиране на знания, независим избор за решаване на този проблем.
Game - самостоятелна дейност, в която децата да влизат в контакт с техните връстници. Те са обединени от обща цел, съвместните усилия за постигането му, общото преживяване. Gaming опит остави трайна следа в съзнанието на детето и допринасят за формирането на добри чувства, благородни стремежи, умения, колективен живот. възпитател предизвикателството е да се направи всяко дете е активен член на екипа на игра, за да се създаде връзка между децата, основан на приятелство, честност и отговорност към другарите си.
Играта е доведен интерес и уважение към труда на възрастните: деца изобразяват хора от различни професии и по този начин не само да имитира действията си, но също и по отношение на работата, на хората. Често играта е движеща сила в работата: производството на необходимите атрибути на проектирането. Game - важно средство за естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст, тъй като тази дейност се проявява и развива творческото въображение, способността да се планира, развива ритъма и красотата на движение. Умишлено избор на играчки помага образуването на художествен вкус.
По този начин, играта е свързана с всички заинтересовани страни на образователната и възпитателната работа на детска градина. Той отразява и развитие на знанията и уменията, получени в клас, фиксирани правила за поведение, които се преподават на децата в живота. То се разглежда като част от играта в програмата на обучение в детската градина: "Детето на предучилищното е най-важният мач от самостоятелно заети лица дете и е важно за тяхното физическо и психическо развитие, формирането на идентичност и формиране на група от деца."
Свързани статии