- съвестен отношение към работата - добросъвестно доктрина; навременно изпълнение на всяка работа; резултати от работата с високо качество; систематична помощ у дома с домакинската работа; дълбок интерес в дадена област на заетост;

- дисциплина - ежедневно и всеобщо спазване на правилата за ученици; бързо и точно изпълнение на нареждания на висшия; борбата за висока дисциплина в отбора, познаването и спазването на основните закони на тяхното състояние;

- принципи - стабилност на нагласи и убеждения; навик на открито изразяват и защитават мнението си; самокритика; способността за обективна оценка на действията; непоносимост на погрешно антисоциално поведение;

- ангажимент - наличие на важни конкретни цели в живота; постоянство в постигането на задачи; лоялност към своя идеал;

- Дейност - Участие в класа и училището на обществения живот; инициатива; организационни умения; оптимизъм; се борят с увреждания;

- любопитство - четене; широко скроен; системно разширяване на техните знания в различни области на науката и технологиите; добро изпълнение;

- естетически развитие - чист вид; култура на речта и поведението; възможността да пеят, танцуват; систематични посещения на театри; изложби, концерти и др.; познаване и разбиране на значими творби на литературата и изкуството; желанието да се създаде красота;

- желание за физическо съвършенство - правилната поза; навик да правите физически упражнения ежедневно; Класове в спортни клубове; постижение по физическо възпитание.

Тъй като критериите за оценка на размножителния са не само от теоретична значимост, но са предназначени главно за използване в масова практика, броят на знаците трябва да се ограничава до определени разумни граници. За да се отговори на този въпрос, е важно да се има предвид колко от всяко ниво на качество е препоръчително да се установи и поправи. Най-голям е броят на нива, така, разбира се, трябва да бъде повече критерии, отразяващи всички нива, както и по-голям броят на функциите, които трябва да се съдържат в тях.

Принципите на равнищата на образование за всяко качество, могат да бъдат най-малко две и най-много - неограничен брой. Очевидно е, че максимумът в този случай е нереално; следователно, оптимален брой слоеве могат да бъдат два или повече. Ако, например, да се вземат две нива, един от тях се счита за най-висшия смисъл, критериите за допустимост, а вторият - по-ниска, което отразява минималната развитието на качеството. На практика обаче, често е необходимо да се отговори на студентите, които се характеризират със средно ниво на образование. По този начин, можем да говорим за три нива, които отговарят на трите оценки на поведение, използвани в училищата.

Използване в процеса на изучаване на ефективността на обучението на студентите три нива, учителят има възможност да получи необходимата информация, за да направят информиран планиране и организация на последваща образователна работа в класната стая. Например, наличието на високи нива на размножаване за някои показатели ще му позволят да съсредоточи усилията си в други области, ниското ниво на учтивост изисква по-задълбочено, включително индивидуални, работа с ученици, и в случай на преобладаването на средното равнище е препоръчително да се държи на предния или групова работа.

Въз основа на факта, че идентификацията на развъждане включва наличието на три нива (например, високо, средно, ниско), критерият трябва да включва най-малко три функции като минимален брой ще направи невъзможно използването на оценка на три точки. Максималният брой от същите функции в този случай може да бъде всеки, стига те да отразяват същността на съответното качество - индикатор за разплод. Въпреки това, опитът показва, че знаците трябва да бъде не повече от не повече от шест, защото в противен случай критерият би било твърде тромава. По отношение на условията за ученици от образователната работа е броят на функции е достатъчно.

По този начин, ако критерият е максималната условна единица студент размножаване, всяка условно атрибут е минималната единица. Различните характеристики, които характеризират конкретен индекс са неравни един към друг; обаче, тъй като теоретичната стойност брои от равнява всяко ниво за количествено определяне: А - 3 точки, в - 2 точки и в - 1 точка. Такъв подход към проблема с определянето на образование на учениците прави следния решението за определяне на нивата му. Най-високото ниво на развитие на определени личностни черти като показател за добро отглеждане, се характеризира с проява на симптоми, характерни за този показател. Mid заяви в присъствието на половината или повече от половината от съответните знаци на критериите за търсене. Ниското ниво на изразяване се различава от по-малко от половината от общия брой на функции, разкриващи критерии, или тяхната липса.

Диагностика на образователните възможности на екипа за клас

На студент идентичност е достатъчно силен образователен ефект охлажда зеницата колективно при условия, където тя се превръща в образователни функции на носителя, т.е. когато е необходимо, за големите интелектуални възможности за образование. Какви са основните показатели на образователните възможности на екипа на класа?

Учените идентифицират три образователни функции клас колективно:

- организационно - студент екип контролира собствената му дейност;

- идеологическо образование - екип студент става носител на идеологически и морални убеждения;

- Стимул - екип допринася за формирането на моралните стимули на социално полезни неща, регулират поведението на неговите членове, техните взаимоотношения.

Организационна Ролеви самия клас студент колективни проявява преди всичко в динамиката на развитието на този отбор.

Има няколко подхода към изолацията на етапите на развитие на персонала дете. Повечето изследователи зад AS Макаренко считат тези етапи в зависимост от естеството на изискванията. Според тази концепция, три етапа се отличават в екипа за развитие.

В първия етап AS Макаренко разглежда възможността за предявяване за учениците от педагогически изисквания, определени от формата, ясни по съдържание, с определена част от внушаемост. Във втората фаза на изискванията за учители вече са подкрепени част от учениците (втори етап на развитие на екипа), ученици актив предявява изисквания към другарите и себе си. В третия етап на развитие са изискванията самия отбор. Това е възможно чрез обединяване на учениците в една единствена дейност.

Общият резултат от изискванията за влизане е да се създаде морална атмосфера, в която всеки ученик на обществото предявява изисквания към себе си и поради това те избират поведение.

В съвременната психологическа и педагогическа индикатор литература за единство отбор се счита за единство между цена и ориентация (Tsoe) на членовете на екипа, т.е. степента на сближаване на възгледите, оценки, нагласи и позиции на учениците по отношение на обекта (на целева дейност, лице, идеи, събития), най-значимите за обществото като цяло. Поради това, индексът на сближаване се определя от сближаването на честота върху значението на целия клас от обекти.

С укрепването на клас колективно формира общественото мнение, вкусове, труд и естетика на ежедневието, морална позиция. Поради това, при по-високи нива на развитие все по-често започва да се покаже на другите две образователни функции - идеологическа и морална и стимулираща функция. На най-високо етап, екипът се чувства силата си, има богат опит в успешното организиране на съвместни дейности, създава определени морални критерии. Ето защо, втория показател на преподавателския състав възможности класна стая може да бъде моралната му ориентация.

Тези характеристики, т.е. показатели, позволяващи да се установи степента на екипа и представляват само към междуличностните взаимодействия, които се появяват в отбора. Този така наречен процеса на интеграция - съюзи, тиймбилдинг. Заедно с тях са постоянно става друг процес - диференциация на връзката между студенти, изолация в класовата структура на "звезди", изолиран, пренебрегнат, и т.н. Характерно за този процес може да бъде показател за образователните възможности клас колективно.

различни форми на социометрични метод може да се използва за изследване на междуличностните отношения в екипа.

По този начин, основните показатели за образователни възможности са клас колективно: сплотеността на екипа на класа, неговата морална ориентация и социометрия екип.

За диагностициране на първия показател на образователните възможности клас колективно (сближаване) може да се използва успешно две техники: "Какво е по-важно?" И "Колко умове мислим еднакво?".

Цел: Да се ​​определи единството на клас стойност ориентация (Tsoe).

Прогрес. Студентите са насърчавани в профила на всеки пет качества, които характеризират отношението към проучвания (1, 6, 16, 18, 25), стила на поведение и дейност
(3, 7, 9, 12, 27), знанието (2, 5, 14, 21, 32), качеството на съзнанието (4, 20, 30, 24, 34), образователни и организационни умения (8, 13, 15, 22, 26), съотношението на другари (11, 17, 23, 29, 33), съотношението на самата
(10, 19, 28, 31, 35). Студентите трябва да изберат 35 от тези качества само 5, които, според тях, са необходими и най-важно за успешното изпълнение на съвместни дейности за обучение.

1. дисциплина. 2. Е Четене. 3. чувство за обществен дълг.
4. акъла. 5. Ерудит. 6. Diligence. 7. идеологическо убеждение. 8. Възможност за надзор върху работата. 9. моралното образование. 10. Самокритика. 11. отзивчивост.
12. обществена дейност. 13. Възможност за планиране на работата. 14. Любопитството. 15. Възможността за работа с книгата. 16. чувство за цел. 17. Колективизъм. 18. усилия. скорост 19. Требова Flow към себе си. 20. критичност. 21. духовно богатство. 22. Възможност за обяснение на проблема. 23. честност. 24. Инициатива. 25. Care. 26. Отговорност. 27. Принц pialnost. 28. Независимостта. 29. Съобщение. 30. преценка. 31. скромност.
32. Осъзнаване. 33. правосъдието. 34. Оригиналност. 35. самочувствие.

По време на обработка на данните от учител е матрица. Всеки ред отбелязани пет стаи (качества), че студентът е избрал. След преброяване на броя на колоните в избора на всеки качество. коефициент С, характеризиращи степен Tsoe студенти клас се изчислява по следната формула:

където п - средният брой на избори, идва в един от петте качества на лицето, което е получил максимален брой избори; т - средният брой на избори, идва в един от другите качества на лицето; N - броят на студентите, които са участвали в експеримента.

Свързани документи:

spetsificheskimpedagogicheskim обекти включва логиката на някои изследователски стъпки подравняване, Ви дава възможност да видите и изследвате predmetpoznaniyakak. дидактични материали за образуване на руски език морални концепции.

всички видове ненормално развитие се характеризира чрез забавяне formirovaniyaponyaty процес. За formirovaniyakakogo-или понятия е необходимо. предмет учил) и строителни техники, всяка от които на работни места, насочени към диагностициране на някои аспекти.

Създаване на дидактическа подкрепа на учебния процес 5.2.1. Формирането на системата от избираеми дисциплини, като в този информационен. воля формация aspektovpedagogicheskogo за управление на съдържанието, което се счита за част от него.

индивидуално. Образователни игри и упражнения за укрепване на концепцията за форма, "Намери предмет на този формуляр. формирането на чувство за естетика и художествен вкус на детето, донесе такива ценни качества на човека. как.