Методичен развитие на диагностично изследване на развитието на речта на децата на висшия групата с умствена изостаналост.
1. Получаване на речника.
Техника номер 1. Определяне на нивото на развитие на субектите речник.
Материал: предмет на изображения на различни лексикални теми.
Процедура за. Ние предлагаме на детето да разгледа снимки. Инструкции: "Какво е това?", "Правопис и дума на всички снимки?"
Метод № 2. Определяне на нивото на развитие на речника глагол.
Материал: предмет на изображението (момче, риба, птица, самолет, снежинка).
Процедура за. Детето от своя страна предложи да разгледа снимки. Инструкции: "момче бягане, скачане, ходене, смеейки се. Какво означава ... (риба, птица, самолет, снежинка).
Метод № 3. Определяне на нивото на развитие на симптоми на речника.
Материал: предмет снимки (мечка, лисица, ябълка, маса, къща, шапка, ножици).
Процедура за. Бебешки снимки предлагаме. Инструкции: "носят голяма, тромава, рошава кафява. И това, което (какво, какво, какво) ... (Fox, ябълка, маса, къща, шапка, ножици).
Метод № 4. Определяне на нивото на наречия за развитие на речника.
Материал: предмет на изображението (на костенурка, слънце, кон).
Процедура за. Бебешки снимки предлагаме. Инструкции: "Как пълзи костенурка? Както слънцето грее? Как да скача кон? ".
Метод № 5. Определяне на нивото на цифри за развитие на речника.
Материал: карти с един, три, пет дисциплини краставици, пиле, кофа, ухо)
Процедура за. Ние предлагаме на детето да се разгледа картите и брои броя на елементите. Инструкции: "Кажи колко елемента, изготвен на картата."
Метод № 6. Определяне на нивото на развитие синоним речник.
Материал: предмет на изображението (баба, деца, докторе, голяма топка, весел момче).
Процедура за. Бебешки снимки предлагаме. Инструкции: "Това е моята баба. Друга дума за него, може да се каже "баба". Дайте друга дума ... (деца, докторе, голяма топка, весел момче).
Метод № 7. Определяне на нивото на развитие антоними речник.
Материал: предмет на изображения: голяма и малка топка, дебели и тънки книга, висока и ниска ограда, къси и дълги въжета, празна и пълна чаша.
Процедура за. Ние предлагаме на детето да разгледа снимки.
Инструкции: "Чуйте думите: голяма топка - малка топка. Това са думи по друг начин. Сега ти се обадя дума противоречие. ".
Оценка на резултатите.
За единична задача:
2 точки - само на детето, за да се справят със задачата, правилно отговори на въпроси.
1 точка - детето да се справи с тази задача с помощта на дозата за възрастни или по втория опит.
0 точки - детето не може да се справи със задачата, помощ е неефективна.
В крайна сметка:
11 - 14 точки - най-високото ниво.
4 - 10 точки - среден.
0 - 3 точки - най-ниското ниво.
2. граматическата структура на словото.
Техника номер 1. Определете възможност за промяна на имена по случаи.
Материал: молив, писалка, боя.
Процедура за. Покажете на детето молив (писалка, мастило).
Инструкции: "Аз имам един молив.
Аз не правя ... (от продължаващото интонация) (молив).
Изказвам моята ръка, за да .... (Моливът).
Вдигам ... (молива).
Рисувам дом ... (молив).
Мечтая за червен ... (молив). "
Техника номер 2. Определете умения за трансформиране съществителни I. стр. Единици. брой mn.chislo Ip и RP
Материал: предмет на изображения, които показват едно нещо - няколко позиции (таблица гъби, кукла, дърво, прозорците, очи, уши, ръце, врабче).
Процедура за. Наложена на дете снимката.
Инструкции: "Една маса, а ако много от тях, това е - ... (таблици)
Премахване на снимката.
Инструкции: "Без какво?"
Техника номер 3. Определяне на способността да координира прилагателни с съществителни.
Материал: предмет на изображения, които са боядисани сини обекти (топка, чаша, рокля, топка, машина, кофа).
Процедура за. Ние предлагаме на детето да разгледа снимки.
Инструкции: "Погледнете снимката и да слушате като ви казвам за него: синята топка. И сега се вгледате в снимките и се обадя ... "
Метод № 4. Определяне форма специалистите имена с миниатюрен наставка.
Материали. Относно снимки на предмети с различни размери.
Процедура за. Ние предлагаме на детето да разгледа снимки.
Инструкции: "Spell голям обект и малък обект."
Метод № 5. Определяне форма специалистите прилагателни от имена.
Материал: предмет снимки - маса, изработена от дърво, палто от кожа, лодка, изработена от хартия, топка, изработени от каучук, замъкът на желязо, стъкло стъкло.
Процедура за. Наложена на дете картина, която изобразява една маса, изработени от дърво.
Инструкции: "Масата е от дърво, това означава, дърво. Кажете какво (какво) ...? "
Метод № 6. Идентификация на умение образуват притежателно прилагателно.
Материал: предмет на изображението с черно-бели изображения на животни, в която всяка част на цвета (котка, куче, мечка заек, катерица, лисица.).
Процедура за. Ние предлагаме на детето да разгледа снимки.
Инструкции: "на котката опашката котка. Вижте и кажете, чиято лапа, чиито уши, нос, чийто, чиято глава "?
Метод № 7. За да се определи способността на формиране на глаголи с представки.
Материал: картини, които изобразява едно момче, изпълнявайки различни действия.
Инструкции: "Погледнете снимката и да ми каже това, което прави едно момче" (Очаквайте, идва в къщата, да влезе в къщата, пресича улицата, извън къщата).
Оценка на резултатите.
За единична задача:
2 точки - само на детето, за да се справят със задачата, правилно отговори на въпроси.
1 точка - детето да се справи с тази задача с помощта на дозата за възрастни или по втория опит.
0 точки - детето не може да се справи със задачата, помощ е неефективна.
В крайна сметка:
11 - 14 точки - най-високото ниво.
4 - 10 точки - среден.
0 - 3 точки - най-ниското ниво.
3. силабичен дума структура.
Метод № 1. Идентификация на умение повторни думи различен силабичен структура.
Материали: предмет на изображението (автобусни, шашки, офицер, тухла, палатка, вани, изпълнител).
Процедура за. Ние предлагаме бебешки снимки.
Ръководство: "Повтаряйте след мен:. Автобус, шашки, офицер, тухла, палатка, вани, художник"
Метод № 2. Идентификация на умение независимо нарича дума на различни сричкови структура.
Материал: предмет на изображението (яке, барабан, кабел, низ боб, славей, аквариум, полицай).
Процедура за. Ние предлагаме бебешки снимки.
Инструкции: "Вижте снимките и да се обаждат (яке, барабан, кабел, на зелен фасул, славей, аквариум, полицай)."
Метод № 3. Идентификация на уменията да произнесат оферти, състоящи се от думи с различен силабичен структура.
Процедура за. Детето е помолен да се повтаря изречението.
Ръководство: "Повтаряйте след мен: електротехник ремонт на електрическа кана. Хокей на играчите да играят хокей. Художникът рисува пейзажа. Ръководството провежда турнето. "
Оценка на резултатите.
За единична задача:
2 точки - само на детето, за да се справят със задачата, правилно отговори на въпроси.
1 точка - детето да се справи с тази задача с помощта на дозата за възрастни или по втория опит.
0 точки - детето не може да се справи със задачата, помощ е неефективна.
В крайна сметка:
5 - 6 точки - високо ниво.
2- 4 точки - средно ниво.
С 0 - 1 точка - ниско ниво.
4.Zvukoproiznoshenie.
Техника номер 1. Определете умения в изолация произнасят звуците на руски език.
Процедура за. Детето се предлага за учител да се каже, предлагани звуци.
Техника номер 2. Определете умения произнасят руски език звучи с думи.
Материал: предмет на изображението.
Процедура за. Детето е поканен да погледнете снимката и името, което те изобразяват.
Техника номер 3. Определете умения произнасят руски език звучи в спонтанна реч.
Процедура за. Детето е помолен да се повтаря учителят за предложения (Имаше Саша смучене магистрала и сушене. Отвъд оградата растат рози. През зимата заек кожено палто. На плочата е кисел лимон.)
Оценка на резултатите.
За единична задача:
2 точки - само на детето, за да се справят със задачата, правилно отговори на въпроси.
1 точка - детето да се справи с тази задача с помощта на дозата за възрастни или по втория опит.
0 точки - детето не може да се справи със задачата, помощ е неефективна.
В крайна сметка:
5 - 6 точки - високо ниво.
2- 4 точки - средно ниво.
С 0 - 1 точка - ниско ниво.
5. последователна реч.
Техника номер 1. Определете способността да преразкажат текста, състоящ се от пет или шест изречения.
Процедура за. Детето се чете текста. След това детето е помолен да преразказват, което той току-що чухме.
Метод № 2. Определяне на способността да се направи една история - описание на артикул.
Материал: предмет изображения (ябълка, мечка, пеперуда).
Процедура за. Детето е поканен да измислям история - описание.
Метод № 3. Определяне на способността да се направи една история на една история картина.
Материал: една история картина.
Процедура за. Детето е поканена да обмисли внимателно картината и излезе с една история от нейната история.
Техника номер 4. Определяне на способността да се направи историята на поредица от сценични образи.
Материал: серия от три (броя в зависимост от възрастта на детето) снимките на сцена.
Процедура за. Детето е поканен да се разширява изображението за: Кое е първо, която след това излезе с една история за него.
Метод № 5. Определяне на способността да се направи една история от личен опит.
Процедура за. Детето е поканен да се помни и да каже как е прекарал уикенда.
Оценка на резултатите.
За единична задача:
2 точки - само на детето, за да се справят със задачата, правилно отговори на въпроси.
1 точка - детето да се справи с тази задача с помощта на дозата за възрастни или по втория опит.
0 точки - детето не може да се справи със задачата, помощ е неефективна.
В крайна сметка:
8 - 10 точки - най-високото ниво.
3 - 7 точки - среден.
0 - 2 точки - най-ниското ниво.
Вижте също:
Дидактически панели - приложение в логопедична терапия образуването на всички компоненти на речта на детето ранна диагностика на развитието на речта при деца Организация на взаимодействие на учители и родители в групата за логопедична терапия
Свързани статии