Аутизъм (от гръцки. Auto-Yourself)
Нарушение комуникативно сфера (липса на контакт с очите);
спецификата на развитието на речта;
Първо синдром RDA е идентифициран в L. Kanner 1943godu.
Причини за възникване на ПДП в психологията не е напълно изяснен.
Според Гилбърт и Perza тя се основава на психологически травми, състоящ се в отчуждение на майката от детето по време на пренатален период на развитие.
Според Spivakovsky и Sukharev, RDA - синдром детството шизофрения.
Появата на аутистични вижда родителите си в 2-2,5 години, когато детето е било забавено развитие на речта. Но това се забелязва и ранна детска възраст: сложната съживяването липсва, няма отделни реакции към роднини, могат да бъдат не Гюлен, брътвеж. На ръцете на майка си детето е пасивен, той не показва, двигателна активност. В началото на предучилищна години не показва никакви умения за живот, може да се научи как да се грижи за себе си. В предучилищна възраст, се появяват страховете на детето, се страхуват да си стоят вкъщи, да върви, тъмнина, пътуване в градския транспорт. Заедно с възрастта страхове се появяват необичайни (детето се страхува от сапуна). Всяка промяна може да предизвика истерия, стрес. Ау-тистът да не вземат любов никого, освен майка ми.
Според степента на регулиране на емоциите от аутизъм може да се прояви в различни форми:
Пълна откъсване от ситуацията.
Заснето аутисти интереси.
Изключителната трудността на организацията на комуникацията и взаимодействието с други хора
Така, 4 групи отличават деца с DAM (класификация KS Lebedinskaya, О. S. Николската), които представляват различни етапи на взаимодействие с околната среда и хората.
Децата първоначално по-активни и по-малко уязвими при справянето с околната среда, както и самата аутизъм им повече "активен". Тя не се проявява като чета и като подобряване на селективността при справянето със света в храна, облекло, фиксирани маршрути разходки, специални ритуали в различните аспекти на живота, нарушаването на които води до бурните афективни реакции. В сравнение с децата от другите групи са най-обременени от страхове, намери масата на говорни и двигателни модели. Те могат да изненадат бързото проява на агресия и самонараняване. Все пак, въпреки тежестта на различни прояви, те са много по-добре приспособени към живота, отколкото децата на първата група. Родителите обикновено показват, умствена изостаналост, на първо място - на въпроса. Има една симбиоза с майката, но комуникацията е трудно. Когато своевременно коригиране на детето може да се преподава в средното училище.
Тези деца се различава малко по-различен начин от аутистичен защита от света - това не е отчаян отказ от света, както и sverhzahvachennost собствените си интереси, проявени в стереотипен форма. Родителите са склонни да се оплакват, не на изостаналост и увеличените децата конфликти, липсата на интерес на друга счетоводство. Често обект на неговия интерес и въображение е ужасяващо, мистериозен, агресивен характер. Основният проблем с това дете, че програмата създава поведение може гъвкаво да се адаптира към променящите се обстоятелства. Тя е по-скоро като клишета. Има наличие на страх, ниски нива на емпатия. Изисква особена система на поправителен грижи, чрез които едно дете може да се преподава в средното училище.
Аутизъм се проявява в най-лек вариант. На преден план се увеличава уязвимостта на такива деца inhibitability в контактите (взаимодействието спира, когато се чувствам най-малката пречка или опозиция). Ние сме по-спонтанни, по-малко подпечатана. Има опасения, фантазии. Деца креативни. Тези деца са твърде зависими от емоционална подкрепа за възрастни, така че основното направление на помощта трябва да бъде да се развиват другите си начини за получаване на удоволствие, по-специално от опита на изпълнението на собствените си интереси и предпочитания. За тази цел, най-важното - да се осигури безопасността на детето и атмосфера на приемане. Важно е да се създаде спокойна ритъм на обучение, включително периодични емоционални впечатления. Когато системата на поправителен и възпитателна работа, а понякога дори и без него, децата могат да бъдат преподавани в средно общообразователно училище.
Към днешна дата, той имаше идея от 2-та вида аутизъм:
Kanner класически аутизъм (DAM);
изпълнения на аутизъм, аутизъм спектър, който включва състоянието на различен генезис (Аспергер изпълнение).
Свързани статии