Форма на: Играта "Какво? Къде? Кога? "
Насочете.
обединят усилията предучилищно персонал, за да се подобри организацията на работа от FEMP, с помощта на играта като основно средство и под формата на изследванията върху FEMP.
цели:
- подобряване на педагогическите умения на преподавателите;
- повишаване на учителите методичен ниво на организацията на работа от FEMP;
- насърчаване на творчески решения с помощта на практика да се постигне съвършенство и педагогика;
- коригира работата по организацията на игрални форми на заетост на FEMP в предучилищна възраст.
Водещият. Учените твърдят, че способността на човек да обработва информация се генерира с 60% още през 5-6 години
В теоретичната част.
Знанието, че е даден в един забавен начин под формата на игри, децата се учат бързо и лесно. И ние понякога хвърля ръцете си: "Те казват, че слаб подгрупа - с нея и подкупи са гладки" и сами в същото време да се включат децата в тези видове познавателни дейности, за които те не са функционално готов.
Когнитивно развитие засяга най-вече развитието на интелектуалните емоции на тези емоции, които възникват в хода на интелектуалните процеси и да допринесат за възникването им.
Творческото развитие на способността на детето да излезе с логически задачи, създаване на нови елементи, се предположи.
ГЕФ обучение се провежда в рамките на задачата на обучение. Целта на обучението трябва да се извършват със собствени дейности за реформа на детето (например, учителят предлага Piggy напише четири букви, но има само един лист хартия Къде да отнеме от три повече.?), както и необходимостта да се изключат пасивни начини: шоу примерно обяснение, направления). Ако през цялото време, за да обясни, можем да кажем, че учителят не участва в разработването и треньор на деца.
С помощта на дидактически секция включва:
1. Логически блокове Золтан Pál диени две възможности:
2. пръчици Kyuznera две възможности:
3. Модели: време, пространство, сериен номер, символично моделиране (равенство, неравенство, за първи път от форма, размер, цвят, и едва след това на броя ", плюс" - "минус".
4. тетрадки с отпечатан база, преподаване и образователни книги Zhitomir, Shedrina.
5. Работни листове.
6. обучение и игра книги.
7. Обучение устройства: стадиометър за кукли и деца, термометри, часовници (механична, вода, пясък), везни, часовници (стрелка да се сравни с течение на времето).
Много учени подчертават ролята на предучилищното интелектуалното развитие cheloveka.Znaniya данни в една забавна форма на игра, децата се учат по-бързо, по-силни и legche.Odnako игра, да отнеме много време, лишени от емоционално напрежение може да доведе дори вредно, тъй като намалява интереса на детето в игрите и самият процес obucheniya.My самите често са свързани с деца в тези видове когнитивната дейност. за които те не са функционално готов.
Не винаги се вземат предвид характеристиките на детето в предучилищна мислене vozrasta.Harakternoe за дете на 3-5 години на нагледно-действено мислене imeeet основно разработен сензорна технология се осъществява в хода на действията с обекти .В резултат на това детето формира определени идеи и концепции.
Едва шестата година от живота, децата са склонни да зрително-образно мислене myshlenie.Naglyadno-образен стил се характеризира с факта, че за нейното активиране се нуждае от визуално изображение, визуален модел, който отразява основните характеристики на даден обект или за всички обекти от обхвата на ponyatiya.I само седем години на едно дете myshlenie.Hochetsya абстрактни форми напомнят за древната поговорка: "чувам и забравям, виждам и аз ги помня, аз; и аз разбирам."
Основните грешки, които се случват в класната стая за FEMP:
-детайлност, грешка в състава на въпроса;
_odnoobrazie визуален материал, задачи;
_no правилното място на материала;
_ispolzovanie визуални материални облаги, които не отговарят образователни изисквания
1. Какви са двата вида визуални материали, използвани в детската градина?
2.Nazovite учители имена, които работят по FEMP деца в предучилищна възраст.
(Михайлова Z., A. Metlina, Leushina А)
3. Името означава FEMP (оборудване за игри и спорт)
4. Какво е едно от условията за успешно обучение на деца по математика (използването на различни методи на преподаване)
5. Какво е основен метод за обучение на деца по математика в по-младата група (графичен)
6. Наименование два начина, които са в основата на сравнението (налагането и прилагането)
сектор: "Игри и игрови сесии"
1.-Развитието на какви качества и умения, насочени образователни игри, като например: "За какво липсва", "Какво е твърде много", "Какво предмети, скрити в картината" (мислене, внимание, логика)
2 От формирането и развитието на какви умения и способности са насочени задачи, като например: "килим кръпка" "Легни си картина", "Легни снимката си". (Внимание, паметта, способността да се правят обобщения, категоризиране).
3 Определяне на целта и задачите на математическата отдих "в страната на геометрични фигури"; списък на игрите и задачите на игра, които се изискват, за развлекателни дейности. (Фиксирана под формата на игра на знания на геометрични фигури; репетират поезия и гатанки за геометрични фигури, съвместно обучение на атрибутите на играта: "Минава се през лабиринта", "Намери грешката", "Какво се е променило", "Хайде, предполагам!"? "Две сестри", "объркване", "цифрата е загубено", "Кой е най-бързо, за да си построи къща?", "какво можем да направим сбъдне?")
4. Определяне на целта и задачите на математическата селище "ориентация в пространството", изброи някои от игрите и задачите на игра. (Фиксирана в играта и неформална форма на пространствено представяне; упражнение в ориентация в пространството, за привличане на съвместно производство атрибути; играта "Къде ще дойде?", "Къде е къща прасето?" "Намери и кажи", "Когато се звъни звънец"? "за да се постави фигура?".
5. -Perechislite някои игри са насочени към развитието на децата на временни представителства? ( "Познай пъзела", "Какво какво?", "Какво тогава?". "Това, което се бърка в календара?", "Какво се бърка на художника?" "Твоят ден".)
6. Списък на игрите и упражненията за формирането на пространствени представяния на децата? ( "Къде играчките?", "Подреди както аз казвам", "Кой е на грешното място?", "Кой знае, нека каже:" "Кой е по-горе (по-долу)?")
1. От колко части от FEMP е програма за всяка възрастова група? Име тях (5-номер и сметка размер, форма, ориентация в пространството, времето).
2. Какви са основните дидактически принципи, базирани методи на преподаване FEMP? (Системно последователност постепенно индивидуален подход).
3.Metody и методи - са едно и също нещо? (Не).
4.Nazovite методи, използвани в класната стая за FEMP (вербална, визуална, игри, практически).
5.Nazovite техники, използвани в класната стая за FEMP (история, дискусии, въпроси, описание, показване на елементите и действия, игри, упражнения и т.н.)
6.Nazovite класове FEMP структура (броя на парчета, зависи от възрастта класа и съдържанието, когато изучаването на нов по-млада група - 3chasti средната група - 3-4chasti, по-възрастен - 5, подготвителна група - до 7).
7. Какви са формите на организация на класовете в FEMP ли?
Свободно време (математика матине, почивка, викторина, и така нататък. Н.)
самостоятелно заети лица
Свързани статии