1.3. Хореографско група като педагогически активност сред
Малка група психология е от голямо значение за организацията на творческа дейност. Това се отнася за хорово студио, инструментални класове, спортни клубове и танцови групи.
В творбите на AS Макаренко нееднократно отбеляза, че отличителен белег на екипа - обединяването на гражданите по проблемите на дейност е ясно от полза за обществото.
Екип - в тесен смисъл - една група от хора, работещи заедно, в който хората си взаимодействат един с друг по такъв начин, че всеки влияе върху друга, и в същото време се влияят от него.
Колективен - културна ценност, тя е жизнена среда на културните учениците; В същото време тя се използва като средство за обучение на учителите на вътрешния свят на човека.
Екипът като местообитание на учениците и педагогическа дейност поле има много различни характеристики: традицията, на режима, правила на поведение и нагласи, структури и т.н.
Разграничаване на труда, социалните и политически, спортни, военни, потребителите и други групи.
Групи възникнат за съвместното постигане на определени цели.
Има ясно разделение екипи на следните основания:
Според структурата: проста, комплекс
По пол: жена, мъж, смесена
В творческия процес има различни форми на организиране на колективи. Най-честите от тях е хореографски колектива.
Хореографската група - сдружение на базата на идеологически, етични, художествена и творческа общност и общуване, сътрудничество, взаимопомощ и реципрочност. В центъра на интересите на участниците в хореографска група е единна, обща за всички трябва да реализират своя творчески потенциал, при въвеждането на моралните - естетически стойности, които са присъщи на чл.
Хореографската група има свои собствени характеристики на вътрешната организация и педагогически влияние върху членовете на групата. Оригиналността на характера на неговата организация се основава предимно на моралните - психологически мотиви, взаимната зависимост на членовете на групата един от друг, има общи творчески интереси - всички тези фактори изискват търсенето на други взаимоотношения Mezhuyev членове на групата, а следователно и на различни педагогически методи, които те ръководят.
Според LD Ivleva хореографска група - сдружение на хора, занимаващи се с танци и с редица функции:
- Общата организация на социалните дейности. Всеки член на хореографски група трябва да участва активно в съвместни дейности, като лична отговорност за резултатите от нея.
- В зависимост от отговорност. Специфичната отношенията между членовете на екипа хореографски отразява не само единството на целите и дейността, но и морално единство.
- Създаването на демократичните отношения.
- Творческият процес е насочен към развитието на творческите способности на членовете на групата. [7]
С други думи, описани характеристики хореографски са:
- съвместни дейности;
- общи интереси, цели и задачи, както и целта на съвместните им дейности са публични и лично значение за всеки член на екипа (например участие в реч);
- единна организация и управление;
- приемственост и сложността на дейността (покачване с професионално ниво);
- равенство, наличието на творческа позиция за всеки член на екипа;
- сметка на личния принос на учениците (от планирането до проучвания оценка на резултатите);
- постепенно увеличаване на социалната значимост на екипа (за изпълнението на квартала, града на руски и международни фестивали и конкурси, получаване на сертификати, дипломи и т.н.);
- се фокусира върху развитието и самоусъвършенстване в професионалните и социалните условия.
Но най-важното е, че всеки участник може да се определи за себе си позиция в екипа, в който той е в състояние да направи всичките си умения, сили и способности, т.е. има възможност да се подчертае тяхната роля в цялостната дейност, най-адекватна на индивидуалните им наклонности.
Хореографско колективно - група от хора с общи интереси към вида на хореография, което те правят в свободното си време дейности; които имат обща цел и желание за постигане на определени резултати.
Класификация на танцови групи се основава на редица характеристики: възраст, жанр и зависи от конкретните образователни и обучителни дейности, нейните цели и задачи.
С цялото разнообразие на сценичните изкуства в хореография разработени съвсем ясни видове колективи, подразделени в съответствие със следните критерии:
- организационната: кръг, студио, ансамбъл, театър (рядко);
- тематично - репертоар: народни танци (един народ, различни народи), класическа, топка, поп, спорт.
колективна структура на класификацията жанр е както следва:
- народни, народни хорове и ансамбли
- фолклорни театри и театрални ателиета
- танцови групи
- академични и хомогенни смесени хорове и ансамбли
- музикални и инструментални състави
- поп вокални ансамбли, студия
- хорове на ветерани от войната и труда
- групи от фини и декоративни изкуства
- циркови групи
- клубове по интереси
- Танцов ансамбъл
- много активен като концертни групи (те са по-голямата част от градовете и по-големите областни центрове)
- Училище Studio софтуер проучване на майсторство в определена форма на изкуство (най-често това е детски танцови групи и поп - вокален студио)
- културни центрове, където най-важното е не толкова майсторство, както за отдих и масово творчество (това предимно селски колективи).
На практика работата на самодейни състави набор от най-често се наблюдава тези три компонента.
По видове хореографски ефективните:
танцови групи са взети физически здрави деца на възраст от 7 до 18 години. всички те се събират обикновено е в три възрастови групи:
танц система за обучение, в допълнение към решения директно на творчески задачи, дава изчерпателна физическо и психологическо обучение и образование е сложна система, която включва:
- пластмаса танц обучение
- развитие на елементи, действащи
- разкриване на индивидуалните способности
- Изучаването на културата на себеизразяване
- естетическо възпитание и формиране на естетически вкус
- въвеждане на високите изкуства (танци, поезия, музика)
- философско образование и формирането на съзнателно отношение към обективния свят
- концерти
Глава II. ДЕЙНОСТИ хореографски колективи
2.1. Образователна работа в екип хореографски
От древни времена, танца е съществувала като любимо занимание за свободното време в културите на почти всички народи по света. В момента танцува, не е просто една игра, но също така изпълнява функциите на естетически и морален образование, отворен човек наистина съществуващ свят на красота, което е особено важно при формирането на моралните и етични ценности на по-младото поколение. Възпитание посредством танц помага цялостното развитие на развитието на личността на детето, го учи как да намерите танц естетическо удоволствие. Ето защо, работата в тази насока е важно да се свържат в общ педагогически процес.
Образователна работа - неразделна част от и съществено условие за творческа дейност на хореографски група.
Целева определяне хореографски асоциации трябва да бъде преди всичко формирането на личността, подобряване на професионалните умения на участниците, на овладяването на практически умения, лични умения на танци.
В съвременната литература на университета педагогика, все повече внимание се обръща на проблемите на образованието в творческия процес, в това число:
- Unity изкуство и обучението започна в образователния процес;
- Проучване и разглеждане на типологията на участници и ръководители на хореографски група;
- Ефект педагогически процес структура;
- Психо-педагогически аспекти на лидерството хореографски колективна;
- Образуване на репертоара във връзка с образователни дейности.
Образованието е неразделно свързано с процеса на обучение и образование; са двете страни на една единствена педагогическа дейност върху формирането на личността. учител VA Sukhomlinsky пише: "Учението - това е само един от венчелистчетата на цвете, което се нарича образование в най-широкия смисъл на думата. В областта на образованието там е основната и вторичната, няма основен дял сред много венчелистчета, които създават красотата на цветето. " В друга работа, той подчерта: "... Възможно ли е да се образува един свят без обучение и образование? Възможно ли е да се образоват на човешката душа, не се позовава на факта, че човек вижда, знае, знае, обхваща в процеса на образование? От друга страна, е възможно образование е образование философия? ".
Свързани статии