По един или друг начин, в една или друга форма провеждане класната стая в училище прави определен ред в образователната работа като учител класа и училището като цяло. Някои класни използват клас час за извършване на определени организационни форми на педагогическа работа. Темата на организирането и провеждането на учебни часа все повече нараства в педагогическата пресата във връзка с радикална трансформация на учебна практика. И повече от всякога, в ролята на учебните часове в светлината на проблемите на развитието на личността на детето.

Часът на класа като форма на образователна дейност, присъща на неформално общуване.

Не е тайна, че не всички учители са в състояние да се създадат условия за прилагане на знанията и уменията, притежавани от лице, в момента. Това често се дължи на неспособността на учителя да се избегне враждебност към всеки курсист. Понякога увереността и силата на учител потискане на учениците, учителите често не са в състояние да се види през очите на учениците си, студентът отрича свобода и независимост. В допълнение, на учителя в класната стая е ограничено по обхват: изучаването на програмния материал, стандарти за комуникация в класната стая.

Тя извънкласна, извънкласна дейност, която включва неформално взаимодействие на учителя и ученика, дава възможност за прилагане на предпочитанията и особеностите на децата, развитие на личността им. Комуникация с връстниците си, разбира се, играе важна роля в развитието на личността. Ето защо учителят трябва да действа не само като преводач на знания, но и като носител на морален опит на човечеството. Освен това, студентските лидери имат възможност да въвеждат за работа с ученици след училище родители, членове на общността, както и други хора с интересни житейски преживявания, специалисти и всички онези, които могат да станат за децата модел за подражание.

Клас час - е форма на маса възпитателна работа. Но в подготовка за срещата и организирането на работата на учебните часове, класния ръководител трябва да се използва групови и индивидуални форми на работа.

Ако, като се ръководи от факта, че един час на класа, за да бъде по-смислен лично, личният подход към ученика е не само желателно, но е необходимо. Така класната стая трябва да бъде попълнен със собствената си материал, не само разширява хоризонтите на учениците, но и за да даде възможност да се знае себе си, себеактуализация, самоизтъкване деца. И всичко това е класния трябва да се прави, не се показва неговото всезнание и всемогъщество, нарушавайки безразличие и плахост на някого, насочването им към реални действия и морално поведение.

За да възпитателната роля на учебните часове е достигнала такова ниво на номинална, класния ръководител е необходимо да се определят темите, въз основа на нуждите на децата, участващи в този процес, както и ученици и родители.

Момчета обичат да слушат възрастните, особено ако тя представя нещо ново и необичайно начин. Но още по-голямо е вниманието си един към друг. Защитаващият своята гледна точка, което излага вижданията си и разбиране на проблема, децата се научават да се преодолее срамежливостта си, за да се включат в диалог, дискусия.

Целта на класния ръководител - да заинтригува всички, да ви помогне да се преодолеят притеснението, "говорят". Всички знаем колко важно е да се премахне негативната гледна точка на следващото съзнателен живот на децата, да им се помогне.

А готин главата, правилно организиран извънкласна работа, дават възможност за себе си, своите действия, събития и явления от живота, да оценява, за да слушате на всички въпроси на преценка от неговите приятели на децата.

Заповедите на класния ръководител:

• Отнасяйте всяко дете в класа като свои собствени.
• Учители и родители, не се карат на детето през нощта - на слънцето ще се явя пред него сиво. Не се карат следобед - небето изглежда мрачен. Не се карат вечерта - Луната ще се появи черно. Като цяло, не злоупотребявайте с възможно.
• Всеки образователен момент е да се внуши на детето по-добро бъдеще. Във всеки случай, трябва да оставите детето шанс.
• Всеки интелигентен учител в класна стая е в състояние да излезе с родителите си нещо, което други не. Това е нещо, неговата самоличност.
• Уверете се, приятели, с родители, приятели с деца, а след това те не трябва да се образоват.
• Един добър учител клас - този, който най-много страда проблемите на родители и деца.
• Подход към децата с оптимистична хипотеза. Виж, че бебето е добре, винаги е по-често постно на положителни емоции.
• Работа с деца - интимен процес, той изисква емоционален контакт и топлина.
• Nepedagogichno просто да се насладите на тишината на образователни дейности, уроци трябва да обичам шума. Трябва да уважаваме способност да се смеем и пакости, безпокойство и реактивност деца. Да спазват законите на детството.
• Никога не се оплакват от родителите на децата, това е неприлично. Съд на децата - най-тежката.
• Талантливият класен винаги търси, и следователно не може да бъде погрешно.
• Важно е, че децата са имали някой да сподели личния си богатство.
• Всяко дете е уникално, без изключение, е ценно, то е - като перлата в "короната" на класния ръководител.