Метод за проектиране на обучението ТЕХНОЛОГИЯ на поуките
Изясняване на понятието "учене проект", "обучение на основата на проекти", "учебна дейност на проекта." учене По проект може да се разглежда като дидактическа система и начин на проекти - като компонент на системата, като педагогически техника, която включва не само на интеграцията на знания, но и прилагането на нови познания, за придобиването на нови. Различни методи се използват за решаване на сложни проблеми на обучение, включително и прилагането на творчески проекти, чиято цел е включването на учениците в процеса на реформи дейности от концепцията до изпълнението.
Говорейки за метода на проекти, имаме предвид педагогически инструмент, който позволява на учителя за решаване на някои образователни цели. Успехът на всеки метод, зависи от редица условия (организационни, икономически, квалификацията на учителите, и др.). Очевидно е, че един и същ метод, използван от преподаватели, с различни нива на фитнес дава различни резултати. А това означава да се направи оценка на успеха, ефективността на метода? И кой прави тази оценка?
На първо място себе си учител, като се използва методът, а вероятно и колегите му като експерт, както и външни за образователни експерти институция (като, например, когато се оценява на конкурса на студентски проекти). Какви са тези резултати? Известно е, че в резултат на която и педагогическа дейност - решаването на образователни проблеми. Всеки преподавателска дейност е насочена към положителни промени в личността на ученика, по-специално - в придобиването на знания и умения; промени в нивото на развитие на лични качества. Въз основа на това, ние се опитваме да определи какъв вид резултат предполага метод на проектите.
Проект (в най-общия състав) -realistichesky план желания резултат. Проектът е колекция от документи за оптималното постигане на очакваните резултати и екзекутиран на хартиен или електронен носител (понякога се допълва от един модел или оформление). Проектът се разработва с цел последваща продажба. Например, инженерно проектиране или архитектурно-строителен обект произвежда всяка конструкция или изправени структура. Проектът се фокусира върху реалния продукт, а производството на продукта е прилагане на вече проекта.
Наименование на обучението на основата на проекти подчертава, засилва педагогически характер на дейностите по проекта. Но в същото време, този вид някои излишната информация. Целта на дейностите по проекта на учениците е в известен смисъл, самата дейност на проекта, в която процесът на формиране и съответните личностни черти. Преди да говорим за художествени проекти в процеса на обучение, е необходимо да се разтвори идеята за субективна и обективна творческа работа. Всяка дейност по проекта включва творчески компонент, тя е насочена към постигане на нещо ново и оригинално. В основата на дейността по проекта е изследването, което е винаги креативни. Начин на проекти, насочени към повишаване на познавателна независимост на учениците да развиват творческия си потенциал. В този случай, студент в кабинета си да отидем по целия път, който отдавна е приет от човечеството.
Учителите помагат на студентите да работят по изпълнението на проектите, предвидени както в класната стая и в процедурата на консултация. Например, учителят в класната стая с проверки класа качество на отделните части и компоненти, обсъжда монтаж последователност и характеристики на дизайна на продуктите и дава консултации по време на компилация Позоваването обяснителни бележки проекти и т.н.
"За да се реши проблемът" - средства за прилагане в този случай, на необходимите знания и умения от различни сфери на живота, за да се получи реална и осезаеми резултати.
По време на обучението си дейност в уроците на технологията са изправени пред следните проблеми:
• няма вътрешна мотивация за дейност или студент работи по шаблон (изпълнява задачи за оценка, няма желание за самопознание, самоусъвършенстване);
• Детето не може да се прилага теорията на практика (не знае как да използва знанията на свойствата на текстилни влакна в живота си);
• изпитват страх от практическите дейности (тя отказа да работи върху шевната машина).
По проект, учене не се разглежда като крайната самостоятелната работа на студентите, както и като начин за придобиване на умения за проектиране и производство на продукти, които отговарят на индивидуалните нужди на отделния човек, така и в бъдеще на обществото, с други думи: "Аз ще направи своя световен полезен, красив и удобен за себе си и другите ".
Търсенето и необходимост от обучение на труда винаги е била. Занаятчийството се предава от поколение на поколение от "ми, както и аз."
Използването на обучение на основата на проекти в класната стая повишава мотивацията за творческа дейност. Студентите, които осъществяват процеса на проектиране, постигане на ефективни резултати от обучението. Всеки бизнес трябва да работят високо квалифицирани майстори. Никой не иска да живее в едни и същи места в домовете, апартаментите и компанията на едно и също мислене и облечени жени и мъже. Бързото преминаване на руското общество към нови форми на икономическа активност е довело до факта, че се увеличава търсенето на инициатива, предприемчиви, компетентни специалисти.
Затова първо трябва да:
• разработване на интерес ", за да се събуди въображението" и активиране на познавателната дейност;
• Научете се как да се развиват идеи, с помощта на специални упражнения и да направи продуктите или услугите, за да отговарят на потребностите на човека;
• обучение на комуникативните качества на индивида.
За развитието на творческия потенциал на учениците с помощта на специални образователни методи, целящи развитието на идеи:
• приемане "Банка на идеи". Очаквайте с идеи, учениците изразяват свободно. Този процес се придружава от бързи скици или описание идеи.
• приемане на "нелогично комуникация." Приемът е насочен към развитието на пространствено въображение, нетрадиционни учениците мислене, способността да се използват естествените форми за създаване на индустриални продукти.
• приемане на "източник на вдъхновение". Учениците се насърчават да използват свободното си време, за да се използват допълнителни източници на информация за проекта.
• Работа през един или повече идеи. Колкото повече идеи, толкова по-добре резултата. За да се осигури няколко грешки, е необходимо да се извърши проектиране и анализ поотделно, сами по себе си, което помага за обогатяване и консолидиране на опита, натрупан от идеята.
2. Производство на продукта. Студенти създават свои собствени, че те са се развили. На този етап те могат да направят промени в проекта, ако по време на трудности за експлоатация за лице: при липса на графични възможности, можете да използвате приложения, за да замени скъпите продукти по-достъпни.
По време на проекта учениците изпълняват упражнения, които допринасят за укрепване на определени знания, умения и способности:
• комуникация;
• умения за превръщането на материали;
• умения за работа с информация.
3. Тестване и оценка.
Продуктът е проектиран така че да отговарят на нуждите на конкретен човек или група от хора, така че продуктът трябва да се тества в реални ситуации в класната стая или у дома. Част от практическата работа, която отнема време, изпълнена от учениците у дома. Тя насърчава комуникацията между деца с родители. В ежедневните въпроси и съвместно се появяват на взаимното разбирателство, уважение, доверие, чувство за партньорство и отговорност. резултати за труд са най-ярките, че е необходимо да се подобри продукта.
Като се има предвид различната степен на обучение, децата да се свърши, съответстващ на тяхното ниво на възможности и задачи постепенно стават все по-сложни. Във всеки клас има ученици с различни способности. По-силните ученици могат да направят повече изследвания, за да предложи повече и по-различни идеи да се направи по-сложен продукт. По-малко способни ученици се нуждаят от помощ. Като асистент назначава от по-силните ученици, които в същото време да помага на другите, да се продължи да се развива. Благодарение на творческата активност на учениците, основани на проект "е значително подобрен не само на технологичните уроци, но също така и в обхвата на урока.
Оценка на защитата на изпълнението на проекта, се извършва по следните критерии:
• че съдържанието на доклада, извършена от работата по проекта;
• Възможност да се обясни на научната основа на проекта, независимостта на неговото изпълнение;
• Качеството на дизайна на продукта;
• практическо използване на продуктите от проекта;
• Качеството на нагледни материали;
• използването на знания от други области и теми;
• отговори на въпроси;
• оригиналност на проекта на решение;
• култура на речта.
Когато оценката се взема предвид сложността и качеството на продукта, пълнотата на обяснителните бележки, подреден изпълнение -schemes графики, рисунки, нивото на независимост в областта на защитата на собствеността градусови материали. По проект, обучение помага на учениците да придобият различни знания и умения в трансформацията на материали, научават техниката и културата у дома си, да усъвършенстват професионалните си планове. Методът на проекта технологии образование дава възможност за решаване на ниво проблем и профила на диференциация и оркестрира учебни интереси на индивида и обществото, за да оформи интереса на учениците в областта на технологиите образование.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
Свързани статии