Ориентация на лицето в художествения самостоятелно развитие, тъй като основната цел на музикалното образование в училищата.

Изпълнение на MS SA Radchenko

Резултатите от проучване на младите хора в 8-те регионални центрове на Русия са показали, че 84% от анкетираните сочат към музиката, като най-важната форма на изкуство в съвременния живот, стои на едно място на всички налични форми на изкуство. Как да си направим музикалните интереси на децата и юношите са по-претенциозни и селективен. Как да се развива музикален вкус и генериране на интерес у учениците към най-високите върхове на музикалното творчество, режисура тийнейджъри до истински артистичен самостоятелно развитие - това е задачата на съвременния музикално образование.

Така творчески интерес като голям стимул за обучението като цяло, и прикрепен към музиката, и по-специално.

Нива на интереси много. Ако има интерес към развитието на музикалната наблюдение, интелектуална дейност, изострено от въображение, възприятие, засилено доброволно вниманието, концентрацията. В същото време, студентите изпитват различни чувства. Тук - и съмнения за музикални произведения, както и радостта от себепознанието и изненада. Интересни уроци по музика - не е развлекателни занимания, а не сухо vdalbyvanie музикален материал, както и поуките, които причиняват гама от емоции.

Днес известни такива нива на образователните интереси:

1. Любопитството за уроци по музика. Преди урока децата с интерес разпитват коя песен ние ще учат или да слушате музика. Въпреки това, желанието да се знае, че по-дълбоко - музиката на сцената, няма любопитство. Тук привлича забавна страна (което песен: щастливи или тъжни, или за какво става дума).
2. Любопитството възниква в хода на музикално обучение като специфичен показател за нивото му rezultatiruyuschego. Учениците са склонни да научите нещо за себе си, те се интересуват от музикален феномен: работата, композитора, жанр. След като има желание да се отиде отвъд известно, получи урок. Тя е на този етап, имах такава ситуация. слушате в клас 1 "Зората на река Москва" Мусоргски Eleusinov Г. пита. "Когато ние вече сме го чували." Давам задачата, поставяйки студенти по програмата за канал НТВ, седмица по-късно децата да отговорят :. "Този канал сейвър" Или тази година изучаване на барокова музика, 6 -klassniki веднъж каза, че музиката на Вивалди звучи в програмата "Чакай ме"
3. Когнитивна интерес към музиката в съчетание с емоционален интерес към нея. Този етап се характеризира с активното внимание на проява на стил в музиката, сценичните изразни средства. Най-високата степен на когнитивно интерес към музиката е свързана с развитието на музикалния смисъл на думата, практическото използване на придобитите умения. (Слушане, пеене, възпроизвеждане на музика)
4. Fun, парти познание възниква на базата на яркостта впечатление за новост. Такъв интерес е винаги нестабилна и винаги измества от нови преживявания
5. Лично тесен интерес мотивира студентите да активност (членство в вокален, танцов клуб, разнообразие студио).

Урок - основната форма на музикално образование. В училище, той не е загубил своята стойност. Като цяло, децата не се интересуват от това, което учат в училище. По тяхно мнение, че това, което те учат определен учител, от която се нуждаят, и най-важното, това е интересно, това не е проблем с мотивацията е не. Особено интересни са обобщаващи уроци. В тези класове, различни форми и методи и начини на преподаване. Аз използвам тези техники:

1. Конкуренцията между mazhorikami и minorikami; Znayka и Neznayka (в началното училище)
2. уроци - концерти,
3. представяне на проекти на децата.

Използването проблем метод базиран на обучение като метод за формиране на интерес и започване на музика. Тя се основава на независимия мисленето на учениците. С помощта на проблемно-базирано обучение е да се интензифицира студенти, привеждането им към изкуството на музиката. Този активен процес с познаване на непознати елементи, които се отварят при изпълнение на задачите. Много от въпросите са спорни, отражение, което води до интерес към музиката. Например, чрез изучаване на темата измъчва, ние откриваме, че има малка и голяма начин. Слушайте работни народни песни ", засявани ленено момичета" и веднага проблематичен въпрос "Какъв начин." Според настроението на песента е тъжно, защо се изпълнява с все пак. В резултат на отражение дойде отговорът - вероятно някои - по друг начин. Обяснявам, че е възможно да има народни измъчва. Или учебни музикални везни, погледнете каква музика е като европеец? Слушане на различни видове музика, ние откриваме там източната мащаб: китайски, японски; но няма нищо на земята като джаз. Джаз - това е музиката? Аз задам един въпрос. И след това отидох на работа. Ние слушате музика, да изучават стила и историята на музикални инструменти. И откриваме, че джаз - е специален музикален стил, своя собствена специална скала.

Съществува метод на "афористичните писания" (обяснителен цитат) е тълкуването на добре познатата поговорка. Тази работа, също съживява атмосферата на урока, въвеждане на елемент от дискусията, като новост. Така в 5-ти клас Neuhaus казва "Silence паузи, стоп, пауза, е необходимо да слушат тази музика, също" или епиграф на урока "Вокална музика в 6-ти клас" "Какво означава да пее добре? Това означава да чуе добре. " Обсъждане можем да заключим, че тези твърдения призовават за развитието на гласните правомощията на наблюдение, развитието на музикалната култура.

Интересни факти от живота на музикантите са придружени с проблем от забавни дейности, както и прави определено настроение за урок. Проучване на работата на Моцарт, бъдете сигурни, да се запознаят с легендите, свързани с неговото име, се потвърди или разсеем легендата.

И разбира се, използването на различни видове дейности, също допринася за формирането на интерес към музиката. Включването им в урока помогне на студентите за по-добро усещане и разбиране на произведение на изкуството

1. Пеенето. Пеенето Ushinsky счита средства за образование. Като форма на колективно творчество, пее в Лас допринася за еманципация на срамежливи, несигурни деца. Трудно е да пее самостоятелно, те са щастливи да се присъединят към своите съученици. Лихвите са такива методи на пеене, но хор,

1. И запя хорът
2. пеене верига
3. ехо
4. Конкуренция, високото строителство
5. Представете си, че пред вас, чужденец

1. Ефективно средство за обучение е импровизация. Целесъобразно е да се използват формите игра на работа "Опознай моя глас", "Roll Call"
2. Слушането на музика. Важно е да се отбележи, на рецепцията от прости до сложни и от малки фрагменти с по-дълго. Слушането на музика и нейното възприятие трудно нещо за деца на всякаква възраст. Музика може да не съвпада с настроението на детето, може да доведе дори до отхвърляне дължи на темперамента на студента. В зависимост от настроението на класа, слушане да прекарат в различни етапи на урока, с обяснение и без. Основната задача да насърчи интереса към продукта, който се учи.
3. Друг вариант пробуждане interesa- хареса на литературни образи. С интерес се възприема от Римски - Корсаков "Приказка за цар Sltane", "Романтика", за да история "Снежна буря" Пушкин, темата на родителите от Прокофиев "Ромео и Жулиета" и др.
4. Пластмасови интонация - с участието на музикални звуци
5. драматизация на песни
6. Възпроизвеждане на музикални инструменти

Проучване стандарти 2 поколение, които са насочени към

в резултат на изучаване на музикалното изкуство студент задължително

1. функции музикален език и изображения, които определят спецификата на музиката като форма на изкуство;
2. основните жанрове на народното и професионална музика;
3. основни музикални инструменти;
4. имената на най-големите руски и чуждестранни композитори и техните основни произведения;
5. ролята и значението на музиката в синтетичните форми на творчество;

за използване на придобитите знания и умения в практиката и ежедневието:

1. изразят своите собствени преценки за музикалните творби;
2. пеят и разбирам познати мелодии от ухото изучавани произведения на инструментални и вокални жанрове;
3. изразят своята слушане опит в пеенето работи в пластмаса и движение танци, цвят и графично представяне;
4. да участва в художествения живот на училището (музикални вечери, музикален салон, концерт за децата в училище, и др.), се стреми да запълни тяхната музика културен отдих.

Мисля, че аз съм се движат в правилната посока.