Как да се определи музикален способността на детето?
Често, преди историята на детето си да уроци по музика, родителите загриженост относно следните въпроси:
"Откъде знаеш дали детето има тенденция да се музика?"
"Дали той има музикален слух и ритъм?"
"Има ли достатъчно за развитие на способността на детето ми да се учи музика?" И др.
В тази статия, ние ще обсъдим пет от най-неотложните въпроси, свързани с определянето на музикалните способности на детето. Отговорите на тези въпроси ще помогнат на родителите да направят правилния избор - дали детето да се учи музика или да не се даде.
Въпрос 1: Как да се определи наклонът на детето към музиката?
За да се определи наличието на музика и талант, за нивото на развитие на музикалните способности на детето по три начина:
- Говорете с детето си
- Определяне на общия музикалност детето
- Тестване на музикалните способности
Как да определите музикалност на детето в ранна детска възраст, предучилищна и ранна училищна възраст, както и различни начини, за да тествате музикалните способности, ние ще обсъдим малко по-късно. Сега, искам да привлека вниманието ви към първия метод.
Говорете с детето си изглежда да е най-простият и най-основният начин да се запознаят с неговите способности и склонност към музиката, но на практика това не е съвсем лесно. Ако просто започнете да разпита детето, той е малко вероятно да Ви отговорим в нещо разбираемо. Това трябва да бъде направено в между пъти, особено изготвянето на ситуацията, така че разговорът е естествено и не прилича на разпит. Можете да говоря с него по време на игра или след слушане на детска музика, и не мога да кажа точно, но да се върне в желаната тема от време на време.
Каквото и да е, с едно дете разговор трябва да има две цели.
1) Трябва да се определят емоцията и артистичност на детето - колко дълбоко той може да опита художествени образи и как ярко, емоционално да ги премине. Тези качества са еднакво важни за поезия и музика. Ето защо, ако детето ви обича и лесно запомнят стихове ги чете с поглед, опитвайки се да предадат настроението - той вече има известна артистичност и емоционалност. Всичко това е индикация, че детето има склонност към творчество, той може лесно да се направи музика и да се постигне успех.
Ако детето е срамежлив, четене на поезия е сухо и безизразно, не правят критични заключения! Може би си дете - интроверт и дълбоки чувства, които го потопили, просто не се появяват "извън". Може би той има не "може" да изразят своите емоции и чувства (да го направи съзнателно). Не може да има единен подход, всяко дете ще има свои собствени особености. Но ако видите, че детето ви отегчи, той просто не обича да говори, но и слуша стиховете, че е трудно да ги помня - може би в този случай, по-добре да се направи шах или спорт.
Така може да се определи емоционалното и артистично дете, просто като го помоли да ми каже любимото си стихотворение.
Така може да се определи наклонът на детето на музика, както и да научат, че той се интересува от живота, да видим дали той иска да учи музика по-сериозно, за да отидат в музикално училище, или достатъчно, за да присъстват на музика и танци клуб.
Не забравяйте, че за да се определи интерес на детето в музиката, не е важно толкова какво ще каже (в по-голямата част от децата на същата възраст от отговорите обикновено са много сходни), но начина, по който той отговаря на вашите въпроси. Важно е необходима дефиниция на детето в техните вкусове. Ако той не се интересува, и музиката не му причинява ентусиазъм, трябва да помислите дали музикално обучение на детето (часовете по музика, необходими да го вдъхнови да "отвори", но може да откъсне - всичко е тук, зависи от детето и от способността да се учител). Ако той може да каже повече или по-малко точно това, което той обича музиката забавно, активни, в такава и такава карикатура; той обича да пее и танцува; Той е не само удоволствие да пее, но и танцува в същото време ще започне. Вие имате всички основания да вярваме, че детето ще се насладите на правенето на музика, и той ще бъде в състояние да постигне някакъв успех.
Въпрос 2: Как да се определи наличието на музикални способности в ранна детска възраст?
Гледане на деца (или спомняйки си какво е било на тази възраст), можете лесно да се определи неговото наличие или отсъствие на музикални способности.
Наличието на склонността на детето към музиката и разработени от раждането музикални способности може да показва следното:
- внимание на всяко дете фон звучене,
- ясно изразяване на интерес за звука на музиката,
- ярък и емоционален израз на радост дете по време на неговото звучене любимата си музика (някои деца започват да танцуват, дори не се научи да ходи, седи в яслите)
- бебе обича да слуша различна музика, не само за деца и приспивни песни в изпълнение на майка ми.
Преди известно време, учените са провели специално изследване с деца на възраст под една година - с помощта на прости тестове, те установили, че по-голямата част от децата, както се твърди, от раждането има "абсолютна" музикален слух. Този факт потвърждава убеждението, че всички хора имат приблизително еднакви способности (включително музика), а само на нивото на развитие на тези способности са различни.
Този факт също така дава възможност да се направи следния извод: самото съществуване на капацитет не се отразява успеха на човека във всяка сфера на дейност. Можете да са се развили от раждането музикален талант - красив, силен глас, добра стъпка, и в същото време да мразя музика. Всяко лице, включително музика, да съществува, да се развива необходимите умения в своята област и да даде някои знания. И така, какво е важно за успеха? Важно интерес, тенденцията на човека до определена сфера на дейност, което дава възможност да се развият умения в тази област по-бързо, отколкото може да се направи от други хора. В повечето случаи, това е тайната на талант, талант на някои хора и очевидната липса на талант и "липса на способност" на другия.
Тенденцията към определена сфера на дейност обикновено се проявява доста по-рано. Музикалността на детето може да бъде открит най-рано от една година от възрастта, ако вече не е на тази възраст, той е показал ясно интерес към музиката на звука.
Въпрос 3: Как да определим вкуса за музика при деца в предучилищна и ранна училищни години?
На тази възраст се прилагат трите метода - разговор с детето, тестване (ние ще говорим за това по-късно), както и създаването на цялостната музикалността на детето.
Каква е музикален изпълнение и наличието на умения в децата на 3-7-годишна възраст или по-големи?
1) Запазване на интерес към музиката. проявява в ранна детска възраст. Ако детето ви прекъсва своята дейност и да слушате музика започна изведнъж, ако той обича да слуша различна музика, а не непременно единствените детски песни, но и добър поп музика, класическа музика, като се опитва да пее заедно или танц на музика започва - всичко това говори за музикалност на детето.
Трябва да се помни, че образованието на детето играе важна роля в това отношение, но не и основните. Ако детето е музикален от природата - той ще го покаже, без значение, което правите музика с него или не. Ако по природа той няма желание да "тяга" на изкуството, можете да "се даде главата", но само в едно дете ще се развие отвращение към музиката. Всичко, което може - да помогне на детето да се разкрие неговата музика, да му даде шанс да докаже себе си. Ако детето е показал интерес към музиката в ранна възраст, но родителите не обръщат внимание на това, интересът на детето е вероятно да изчезне. Но това може да се случи в случай, че сте ангажирани интензивно с детето - да пее и да се учат песни, слуша музика, който се игра на детски инструменти. Какво ще кажете за това, човешката природа - една сложна и непредсказуема нещо!
2) Вашето дете лесно и за дълго време, той си спомня любимите си песни. Повече или по-малко "чиста" пеене. Той обича "да пиша". Най-малкото - композиране (повече импровизация "в движение"), неговите стихотворения и песни - в зависимост от това как те са ярки и изразителни (разбира се, само емоционално, но не в смисъл) - това е възможно да се прецени наличието на дарба и талант на детето. Във всеки случай, всичко това говори за развитието на характера на музиката и творчеството.
3) Вашето дете обича да говорят пред публика. Обича да вземе активно участие в сутрешните представления и празници, аз обичам да бъдат креативни, по никакъв начин - да пеят, танцуват, боя, извайвам глина. Той е с добро въображение. той обича да се измисли - всичко това е добър показател за способността за творчество и музика.
Въпрос 4: детето има ли музикалният слух?
Има редица от традиционните тестове. за да се определи музикален слух, глас и музикален памет. Тези тестове обикновено се извършват в интервюто, при вземането на едно дете в музикално училище. Тези тестове са много прости, но за прилагането им е необходим минимален набор от музикални знания и умения от своите родители, а в някои случаи, наличието на пиано.
Тест 1. Попитайте детето си да отиде на пианото и се отвърне. Играйте два звука в различни регистри на опашката (горна и долна), и го попита какво звукът е по-ниска, а някои по-висока.
Тест 2. Кликнете върху един ключов пиано и помолете детето колко е направена от звуци. Сега натиснете двата бутона едновременно (за предпочитане на разстояние един от друг), и попитайте колко звук сега звучеше. Ако детето му е трудно да се отговори, натиснете същия бутон последователно. Играйте всеки акорд с двете си ръце (в широкия местоположението), и попитайте колко звуци прозвуча (една или много).
Първите два теста проверява слуха дейност. способност да "се движите в звук пространство", отделни отделните точки от общия музикален звук (най-простото ниво). Те ви позволяват да се определи дали детето е от разликата във височината на звука разбиране, както и разликата между една и много звук прозвуча едновременно. Ако едно дете е трудно - не се притеснявай, разбирам тези неща не са толкова прости, той обикновено се преподава на ранен етап на обучение.
Тест 3. Пей Mi бележка на първата октава (например по сричка "А" или просто "А") и да поиска детето да се повтаря. Тогава пее бележка средната C и след това да поиска отново. Ако чуете, че едно дете е трудно да се пее в тази група, пеят по-високи бележки: Смятате-ми на втората октава, или обратното, както следва: до минор - Re първата октава. Опитайте с различни бележки, за да се определи обхвата на гласа на детето.
Важно е, че сте се пееше, без помощта на пиано. За да пее точно, използвайте камертон. Фактът, че звука на пианото, като правило, "чука" на децата, че е по-трудно да се приспособят, а не на обичайните за тях човешкия глас. Ако не може, и ви е трудно да се удари в бележката, че е по-добре, разбира се, да се използва пианото. Да не се използва детските музикални инструменти - свирки, ксилофони, синтезатори и други деца.
Тест 4: Пейте прост, кратък мелодична фраза и да поиска от детето да се повтаря. Ето примери за тези фрази:
Тест 5. Помолете детето си да пее любимата си песен.
По този начин, тестовете 3-5 позволяват да се провери:
- музикално ухо на детето,
- музикална памет,
- "Репродуктивно" музикален слух (независимо дали детето може да се повтори бележката прозвуча и мелодична фраза)
- диапазон на гласа на детето,
- дали запявам бебе (пее "чист").
Не забравяйте, че ако детето ви показва среден резултат, ако тя е в състояние да улови най-малко по посока на музиката, а не само за получаване на бележката, тогава той има ухо за музиката, макар и слабо развита. Разбира се, има и изключения, така наречените "Gudoshnikov". Тези деца могат да пеят в един много тесен диапазон, не се давам интонация и дори не могат да разберат общата посока на мелодията. В действителност, тези деца са много, но в музиката институции са в състояние да работи с тях и, в крайна сметка, да развиват своите способности до определено ниво (в допълнение, невъзможността да пее, не им пречи да бъдеш талантлив пианист или корупция).
Въпрос 5: Как да определя чувството за ритъм?
Ето няколко от тестове за определяне на чувството за ритъм, който се използва също и в музикални институции по време на уводната разговор с детето.
Тест 1. Prostuchite (не бързо), просто ритмична последователност и да поиска детето да се повтаря. Изпитването се повтаря 2-4 пъти, в зависимост от успеха на детето, с помощта на различни последователности. Например, като:
2. Помолете детето си да тествате pomarshirovat на мястото на музиката. Спазвайте или постави рекорд на всички популярни март музика. Например, песента "Заедно весело да ходи. ".
Тест 3. Попитайте детето си да пляскат с музиката (както се прави в концерт, когато публиката като някаква песен). Възпроизвеждане или поставете рекорд на ритмична музика всякакви детски като "Набивна-Енки."
Ако детето ви има слаб чувство за ритъм, това не означава, че не може да се развива. Ако детето изпълни успешно всички тестове, това означава, че за да учи музика, че ще бъде много по-лесно, но това не гарантира, че след един месец той не се отегчават.
1) Родителите могат лесно да се определи наклона на детето на музика, присъствието на музикални способности и тяхното ниво на развитие на горните методи.
2) развитието на музикалните способности като музикален слух и чувство за ритъм, не означава, че наклона на детето на музика. Интересно е, желанието да правим музика играят решаваща роля в това дали едно дете ще постигне успехи в областта на музиката, или не (независимо дали на професионално ниво или любител).
3) Липса на различни способности и има видимо желание да слушате музика все още не дава право да се предположи, че детето "не може", "не-музикален". Може би това е в процес на преподаване дете разкрива своите способности и той развива интерес към музиката (както се казва, апетитът идва с яденето). По този начин, стига да не сте започнали да слушате музика с детето си, не може да бъде напълно сигурен, че детето не са способни и имат склонността да се правят музика.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
Стойността на музикалното образование по различни начини. Разработване музикална чувствителност и музикални способности на детето, за да обогатят своите емоционална среда разнообразни преживявания, свързани.
Развитието на музикалните способности на децата от началното и средното училище възраст
Развитието на музикалните способности на младши и средна училищна възраст.
Музикално-дидактична игра като средство за развитие на музикалните способности на децата от предучилищна възраст
Музика и дидактика кал игра обогатява деца с нови преживявания, развиват своя инициатива, независимост, способността да се възприемат, разпознават основните свойства на музикален звук, да помогне с.
Опитът музикален директор на "Възприемането на музика - водещият вида на музикалните способности на децата от предучилищна възраст"
Опитът музикален директор на "Възприемането на музика - водещият вида на музикалните способности на децата от предучилищна възраст."
Развитието на музикалните способности на децата от предучилищна възраст чрез музика и ритмични движения.
Коригиращи педагогическа работа в уроците по музика, насочена към развитие на музикалните способности на децата с увреждания и техните устойчив интерес в областта на музиката
В статията се обяснява с различните методи за корекция и педагогическа работа в уроците по музика за деца с интелектуални затруднения.
Свързани статии