Според материалите на моите лекции

Всяка образователна технология поради естеството решен с помощта на своите задачи като педагогически задачи и начини за тяхното решаване са в основата на образователните технологии (VA Slastenin, TI Shamova и т.н.). Поради това е важно, че самото формулиране на проблема е технологично, т.е. че вече се съдържат някои подробности за постигането на целта.

Какво означава това? Разгледайте следните примери.

Пример pervyy.Razvivat познавателните интереси на учениците.

Тази цел е свързана с учението на почти всяка тема за учениците от всички възрасти. Въпреки това, ако същата тази формулировка пишем като педагогически проблем, той не се изясни по пътя към постигане на целта, тъй като не е ясно от обстоятелствата, при които и чрез които ще се осъществява дейността, за да се постигне целта. Ние ще се развива познавателните интереси на учениците по време на учението на определена тема или по време на извънкласна възпитателна работа, в класната стая или след училище? Какво педагогически методи, средства ще бъдат използвани за тази цел? Има много решения, а когато такава формулировка не е ясно коя опция да изберете "какво да започне." Ето защо, тази формулировка педагогическа задача не е manufacturable.

Може би причината се крие в нетехнологични прекомерна краткост формулировката на? За следващия пример, можем да отнеме дълго изявление на проблема.

Пример vtoroy.Razvivat познавателни интереси, креативност и комуникативни умения на учениците да формират активна позиция.

Във втория пример на детайлност задача е станала още по-лошо: той комбинира няколко цели, които изискват най-различни начини, методи, условия за реализация и по този начин се закриват пътя и да е цел. Формулировката е все още ниско-тек.

Как да се постигне технологична формулировката педагогически цели?

VP Bespal'ko идентифицира проблема като конкретизация на цели в определени условия и изпълнението на това, с помощта на специални инструменти и действия. Така, задача на обучението може да бъде представена по схема от формули:

"ЦЕЛ + + СЪСТОЯНИЕ действие"

Цел - това е, което ние трябва да се постигне.

Състояние - къде, кога и при какви обстоятелства и т.н.

Действие - ключов процес (как?) Или средствата (с помощта на какво?).

Например:
разработване на информационен интерес (цел) по време на учебните часове (условие) в процеса на колективните дела (действие).

Когато тази формулировка педагогически цели са ясни срокове и специфики основният начин да се постигне целта. Задача с насочване, трябва незабавно да се пристъпи към разработването на учебния процес.

Компоненти на целите, условията и действия в образователната задача трябва да присъстват и да са наясно с преподавателя. И в идеалния случай те трябва да бъдат отразени в отчета на проблема. Такава формулировка, и ще бъде най-технологично напреднали.