Общото положение в областта на психологията, се характеризира с движението на природен парадигма на науката за хуманитарното, като обяснява подхода да се разбере, от проучването на човека като изолиран обект на разглеждане на неразривната връзка между човека и света също допринася за развитието и разпространението на бихейвиоризма и желанието за активен обмен на идеи с него от други психологически тенденции.
Целта на тази статия е да се оправдае въпросът за функциите на концепция бихейвиорист обучение.
1.Bihevioristicheskaya концепция за учене
1.1Teoriya обуславянето Скинър
На английски език бихейвиоризъм е поведение. Това се превърна в основен фокус на внимание в тази посока.
Бихевиоризма признава съществуването на сложна поведение, което вериги, обясняващи комбинации от стимули и реакции. Всъщност тяхното проучване също е включен в основната текущата задача.
Обучение (обучение, преподаване) - придобиване на предмета на нови начини на поведение и действие, фиксация и / или модификации. Промяна на психологическите структури, което се появява в резултат на този процес дава възможност за по-нататъшно подобряване на работата.
Скинър си постави за цел да обясни механизмите на учене в хора и животни (плъхове и гълъби) въз основа на ограничен набор от основни принципи. Основната идея е да се управлява на околната среда, за да го контролират, дай поръчаните промените. Той каза: Проверете условия, околната среда, и ще поръчате.
Процедурата за обучение се нарича - обуславянето.
Това е с цел да се установи връзка между стимул експериментатор (S) и отговорът (R) с помощта на армировка - промоция или наказание. В схема стимул-реакция (S-R) е ключов реакцията е за Skinner. Реакциите бяха разгледани от гледна точка на по-лесна сложност. Обикновено -slyunootdelenie, като преди всеки ръцете си; комплекс - решаване на математически задачи, агресивно поведение.
Кондиционираща - е процес, чрез който характеристиките на отговор се определя от последиците от тази реакция. Изпълнение оперант поведение, присъщи на естеството на биологичен организъм. Learning Скинър разглежда като процес.
Укрепването е един от принципа на инсталация. Още от ранна детска възраст, според Скинър, поведение може да се регулира с помощта на стимулирал. Има два различни вида подкрепления. Някои от тях, например, храна или премахване на болка, наречени първични подкрепления, защото те имат естествен армировка сила. Други усилвания (Усмивка, вниманието възрастен, за одобрение, похвали) се причиняват podkreleniyami. Те стават толкова чести в резултат на комбинацията от основните подкрепления.
Обуславянето разчита главно на положителна подкрепа, т.е. такива последствия реакции, които ги подкрепят, или засилват, като храна, парична награда, похвала. Въпреки това, Skinner подчертава значението на отрицателен армировка, което води до изчезването на реакцията. Тези усилвания могат да бъдат физически наказания, морален натиск, психически натиск.
Освен подкрепления, принципа на климатик е неговата непосредственост. Установено е, че в началния етап на експеримента може да доведе реакцията най-високо ниво, само ако подкрепата веднага. В противен случай, началото на реакцията се образува, бързо потушен.
Когато оперант, както и при respondentnom климатик, стимул обобщение случи. Обобщаване - тя се появи в процеса на сдружаване с климатик е реакция на стимули, подобни на първоначалната производството на условен рефлекс. Примери за това са обобщение - (. Усмивката, произнасяйки думите на папа в контакт с хора, подобни на баща му, движението на срещата, и така нататък) страх от всички кучета, които се образуват в резултат на атаката kakoy- едно куче, положителната реакция на детето
Образуване на реакцията е много сложен процес. Реакцията не е настъпила незабавно, и изведнъж, това се прави постепенно, тъй като изпълнението на редица подкрепления. Последователно армировка - е развитието на
Свързани статии