Спецификата на възприятие на детето е, че само най-доброто от всички, те се научават това, което виждат и чуват, това, което те ще получат в пряк контакт с възрастните. Но те не виждат символите знаци (цифри и букви), както и обектите на външния свят и отношенията в групата от хора. От дългогодишен опит възпитанието на децата през първите години от живота си, мога да кажа, че те са много добри в спомняйки си информация по време на изслушването. Тригодишният детето е в състояние да каже истории и стихотворения от сърце, което чу от майката или бабата на 1,5 години, независимо от факта, че тези стихове той никога повече да четат. Но детето не може да се възпроизведе на стихотворенията и приказките на 3 години, което самият той чете в 2 години. И тук не е техническата страна на запаметяване, и емоционално възприятие. Детето възприема това, което се предава в пряк контакт и оцветена от емоция и много интонация. Текстът е, че той чете самостоятелно, не оцветен с емоция, защото бебето все още не разполага с опита на емоционален обмен на информация. Този опит формира в резултат на дългосрочни ежедневна комуникация, в резултат на изслушване историите и преживяванията на различни събития.
Образуване на емоционалното преживяване на детето е изключително важно за развитието на неговите морални концепции. Цялата информация трябва да бъде проникнато от чувства. Понятията за добро и зло, щастие и тъга, а дори и на концепцията за светло утро, горещо лято, груб езда, удобна стая и един стар диван сгънати само когато детето е пряко наблюдаваните прояви на чувства и емоции, които характеризират тези понятия. Възможно ли е да се сложи дълбоките и възвишените чувства в таблицата за умножение и сметката?
От това следва, че децата се нуждаят от емоционалното преживяване с възрастни и обектите на външния свят: мир в очите на детето е жив благодарение на опитни емоциите, които той отбелязва по време на полов акт. Въпреки това, при възрастни и други цели: те искат едно дете самостоятелно да чете и смята, т.е. той се провежда. Оказва се, че възрастните искат технически възможно да се използват за развитие на детето, ограничена от първите три години от живота си, и да използва всички ресурси на мозъка му, но те не искат да прекарват много време на хлапето. Те изглежда да се очаква: "Ето, Аз ще го научи на всичко, сега, и тогава той ще бъде в състояние за всички и няма да ме притеснява." Най-вероятно тези цели не са дори по-пълно съзнание да.
Свързани статии