Анна Diyanova
За наказание и популяризиране на възраст деца в предучилищна възраст
Наказание в детската градина - въпросът е много чувствителна. Едно дете ходи по пътя на живота смело, без да мисля за всяка стъпка. Ние, възрастните, за да помогне на него, за да преминете през живота, като предупреди, и направляването, говори за това как да се държим на масата, и на улицата, в обществения транспорт и по време на парти. Ние вярваме, че всички тези правила трябва да се спазват, без да се провалят. Но е винаги съгласни с тези правила, дете? Идеален деца не съществуват. Има някои деца, които имат спирачни процеси са слабо развити и възбуждане - отличен, дори повече, отколкото е необходимо.
По този начин, всеки от които трябваше да се грижат за децата, в практиката си, използвайки методите на награди и наказания. Използването на тези методи, възрастните се опитват да се коригира и да се насърчи поведение на детето.
В наше време сред учители, психолози и родители, изобразени в различни възгледи за образованието на децата. A. Sh Amonashvili смята, че е необходимо да се насърчи и да накаже няма нужда изобщо. Макаренко смята, че е необходимо да се насърчи по-често и от време на време наказва, само ако е необходимо. А има и такива, които са убедени, че единственото наказание води до желаните резултати. По едно време Ushinskii твърди, че истинската образование - образование, без какъвто и да е на награди и наказания като цяло.
Наказанието е съставна част на образованието.
Чувството за наказание - въздействието върху емоционалната сфера на детето, за да предизвика неговата вина, разкаяние, скръб, срам. Излишно е наказание поради убеждението на отрицателно акт, негативното отношение към този или тази дейност. Тя е насочена към коригиране на поведението на детето. Ако този метод се използва правилно, тя трябва да доведе до желанието на детето да не правя лоши неща, за да се образува способността си да оценяват собственото си поведение. Когато говорим за допустимостта на санкции, имаме предвид, че санкциите се прилагат, заедно с друга експозиция педагогически методи - обяснение, убеждаване, насърчаване, разумно взискателни, като положителен пример за другите.
Разбира се, човек не трябва да се пресели с наказания. Но в същото време никой не може да позволи на безнаказаност. Без използването на всякаква форма на наказание за отглеждане на дете е почти невъзможно, освен на теория.
Просто казвам, че физическото наказание е неприемливо, както у нас и в образователните институции, като противоречи не само на моралните и етични стандарти, но също така и на действащото законодателство.
Ако едно дете не се държи нормално, поведението му е заплаха за други деца, а той не се обърне внимание на коментарите в предучилищна институция може да педагогически оправдано наказание:
• Забележка. Но за да го направи, така че тя да дойде на ум на детето;
• Порицание - сериозно и строго се говори за недопустимостта на нарушение;
• Лишаване дете на нещо приятно. В същото време е важно, че той знае какво наказани. За много деца, най-големият и най-ефективен nakazanie- е да ги сложи на стола за тихи игри! В малка възраст, децата не са много усърдни. И седи на земята няколко минути, за да ги да се тества!
• лишаване от привилегии. например - не сте избрали за главната роля в играта. Caregiver може да отстрани нарушителя, от митото, като подчерта, че не може да повери такава отговорна работа на някой, който не може да се държи ръчно или първи на опашката - разбойници стават късно.
• Опитните учители понякога използват форма на наказание като престъпление дискусия дете в екип връстници. Това е особено приложимо за възрастни деца в предучилищна възраст, тъй като тяхното съзнание е по-силно развито. Общественото мнение - най-силното средство за въздействие върху. И да се прибягва до нея, като метод, поведението формиране на детето, учителят трябва да управляват колективно мнение на децата, а не да се обърнат сериозно разговор за престъплението на съда на детето. Дори и децата имат чувство за срам и позор, ако тяхното поведение кажа за всички деца и за възрастни е равносилно на наказание. Ето защо, се прибягва до общественото мнение като средство за осъждане на неподчинение детегледачката трябва да го използвате само в крайни, изключителни случаи, когато други по-леки мерки не са успешни.
• Понякога се използва метод, наречен естествени последици. .. Това се използва мерки за въздействие, произтичащо от самия акт: nasoril - отнемат, наля вода - избършете счупи сграда - Повдигнете нова. Това причинява съзнателно отношение на детето, за да му действия: не е много хубаво, когато трябва да платят най-много за лошото им поведение. Прилагането на метода на естествени последици, е необходимо да се има предвид следното: всичко, което може да навреди на нормалното физическо състояние и развитие на деца, застрашаващи здравето и безопасността им - нарушение на лишаването от вечеря, нощувка, разходки, в никакъв случай не трябва да се използва като наказание.
• Наказание никога не трябва да бъде вредна за здравето.
• Ако има някакво съмнение, да накаже или не - не се накаже! Не наказание не трябва да бъде "за всеки случай".
• В момент, може да бъде наказан само за един престъпление. "Салата" на наказанието не е за деца.
• Забавено не накаже - за предписването на всички отписани.
• наказани - по този начин се прости живот Page perevernul- всякакви напомняния.
• Всяко наказание не трябва да бъде придружено от унижение, то не трябва да се разглежда като триумф на сила над слабост възрастен дете.
• Детето не може да навреди - това е нормално, така че трябва да се лекува по съответния начин. Не се стреми да променя детето, а не да му позволи да живее в страх от наказание.
Препоръчително е, че докато наказанието не надвишава броя на минутите, равни на възрастта на детето (5 години - 5 минути).
Промоция - е начинът да се даде положителна оценка на поведението на децата, или група от деца. Промоция винаги е свързано с положителни емоции. При насърчаването на децата изпитат гордост, удовлетворение, доверието в правилното провеждане и действия. Живеещи в удовлетворението на тяхното поведение, детето е вътрешно готов да повтори добрите дела. Промоция изразена като похвално одобрение.
В предучилищна възраст промоция често се свързва с награда под формата на разрешение да играят с дадена играчка или да получават допълнителни материали за игри, различни чипове в оценката на техните действия.
Въпреки това, един постоянно трябва да следи как децата реагират на промоцията, - в очакване на подаръци или да започнете да ставаме тщеславни. Доставчикът не винаги трябва да хвалят и насърчават същите деца. При използване на метода на промоция е особено важно да се знае, индивидуалните особености на децата и за пълното прилагане на студентите, в подхода към образованието.
• Деца с комплекс за малоценност, на базата на реалните им недостатъци. Без да се похвали тези деца страдат.
• Деца с разумен набор от "супер полезност" (наистина талантливи деца). За тях похвала - хормон на растежа, те са наясно с предимствата му, но трябва да признаем, други. Ако децата не хвалят, те не избледняват, но не цъфти;
• горди деца със свръхчувствителност към оценка. Те хвалят по принцип вредни, но те не могат да направят без него. Добив: не хвали открито, но за да съобщите за дете неосъждаща информация за същинските й достойнства, като се избягват сравнения с други деца.
Опитайте се да се насърчи по-честото използване от наказание. Ако искате да популяризирате поведение и да се игнорира ненужно, необходимите умения се формират по-бързо.
Има няколко правила, които помагат за установяване и поддържане на конфликта дисциплина. Тези правила са изложени в книгата Gippenreiter Б "Справяне с бебето. Как? "
Правила (ограничения, забрани, изисквания) трябва да са в живота на всеки.
Правила (ограничения, забрани, изисквания) не трябва да бъде твърде много, и те трябва да бъдат гъвкави.
Необходимо е да се определят за себе си: "Какво мога деца" и "упътвания".
Изискванията не трябва да се ангажират с ясна опозиция на основните нужди на детето.
Необходимостта от движение, познание, упражнения е естествена и важна потребност на детето. Те са много повече, отколкото ние трябва да се движат, да изследва темите, за да се опита ръката си. Забранява подобно действие, това е като да блокира дълбока река. По-добре е да се грижи за него, за да го изпратите в правилната посока.
Правила (ограничения, забрани, изисквания) следва да бъдат координирани между възрастен.
Тон, като посочва изискването или забрана, по-скоро трябва да бъде лесен за обяснение, но не и задължително.
Обяснението трябва да бъде кратък и повтори само веднъж.
По този начин, насърчение и наказание - са двете страни на една и съща монета, която е на името на "образование". Затова всеки учител трябва да знаете основните правила на награда и наказание, и да ги прилагат по един балансиран, като се вземат предвид индивидуалните и възрастови характеристики.
2. Gordin Лили награда и наказание в отглеждане на децата. М. "Педагогика" 1971.
Свързани статии