ЛЕКЦИЯ XIV. Изграждането на околната среда при спазване развиваща се в предучилищната образователна институция
Целта на възрастни - да се насърчи развитието на детето като личност. Това включва следните задачи: осигуряване на чувство за психологическа сигурност - доверие на детето към света, радостта от съществуването; Започнах формиране на личността (на базата на лична култура); развитие на личността. С център студента начин на взаимодействие е представяне на детето на свобода, независимост, голям "поле" за самостоятелни действия, диалог на равни начала. Във връзка с това специално място се вслушва в активна среда (природата и хората в детайл-пространствена среда).
Най-важното изискване е психологически профил на специални дейности за развитие. Трябва да се помни, че всяка водеща дейност се случва в живота на едно дете, преди тя да се превръща в лидер. Избор на предмети, учебници трябва да насърчават създаването на нови предприятия. Тема среда трябва да е неизчерпаем, информативен, задоволяващи нуждите на детето за новост, трансформация, експериментиране. Околна среда трябва да е средство за реализиране на творчески хипотези. Разработване на тема околна среда разкрива потенциала си дете чрез взаимодействие с възрастни в тази среда. Възползвайте се от околната среда на дете, активното й живот, живот зависи от готовността, компетентност възрастен, неговата благосклонност и интерес отношение към деца. Дете и акт за възрастни заедно и те трябва да се чувстват удобно в своята среда предмет, функционален комфорт обект среда им дава психологическо и физическо благосъстояние.
В творбите на ОА Artamonova А. Tolstikova. TM Babunova, MN Полякова разкрита педагогически характеристики на строежа на околната среда при спазване развиваща:
- комфорт и сигурност ситуация, изпълнението на хигиенните норми:
- развиващия се среда на образователната програма, в която детска градина;
- документация за всички посоки на развитие на детето;
- различни среди, тяхното рационално оформление;
- осигуряване на богатство от сетивни впечатления;
- предоставянето на независима индивидуална активност;
- осигуряване на възможности за проучвания, търсене на дейност, експериментирането:
- достъпно място на предмети и материали в съответствие с
Въз основа на концепцията за предмет развиваща среда VA Петровски, LM . Клара и други подчертани принципи на развитие на околната среда, в предучилищна възраст:
- принцип разстояние, позициите в взаимодействието;
- принципа на дейност, независимост и творчество;
- принципа на стабилност - динамика;
- принципа на агрегиране и гъвкав зониране;
- принцип emotiogenic среда, индивидуален комфорт и емоционално състояние на всяко дете и възрастен;
- принцип обикновено и необичайна комбинация от елементи на естетически среда;
- на принципа на отворен - затворен;
- принципа на като се вземат предвид пола и възрастта на децата.
Нека разгледаме накратко всяка една от тези принципи в детайл (материалът е взет от книгата "Изграждането на развиващата се среда в предучилищна възраст").
I. Принципът на разстояние, позицията на взаимодействието. Pervoocherednymn състояние на лична ориентирани модел на взаимодействие на възрастни и деца, е създаването на контакт между тях. Няма контакт, а не решаване на какъвто и образователни задачи, поставени от преподавателя. В същото време за установяването на контакт възпрепятства коренно различни позиции, които са заети предимно от учителя и детето: дори физически възпитател, като правило, е "отгоре", а детето - "отдолу". Това съответства на психологическа разлика в позициите си: за възрастни "диктува" си воля, контроли, команди дете. В този случай, дали детето се подчинява или протести, контакт между тях едва ли е възможно. В същото време най-искрени комуникацията с детето възрастен, поверителни разговори се провеждат въз основа на принципа за пространствено "око за око".
Едно от условията на околната среда, което прави такава комуникация по-лесно осъществимо - е неравномерно мебели. Височината му трябва да бъде такава, че не само един възрастен може да "слезе" без затруднения, да се доближава до позицията на детето, но детето може да "се изкачи" до позицията на възрастен, а понякога го погледнете от по-горе. За да направите това, поставете високите таблици, включително и с форма на подкова и съответните столовете, които позволяват на един възрастен, движещи се свободно сред децата, за да видите очите им, като го освобождава от задължението да се навежда през цялото време. За позицията на възрастни и деца, може да варира в зависимост от техните желания и дейности, височината на мебелите в детската стая трябва да бъде лесно да се промени.
Също така е важно да се възрастен за осъществяване на контакт, за да намерят най-подходящия разстоянието, на общото психическо пространство, за да комуникират един с дете. и с група от деца като цяло. Сложността тук е. че всеки човек - и едно дете и един възрастен - специална презентацията си на удобно разстояние на взаимодействие: някои се чувстват по-добре на по-близо, "кратко" разстоянието, а другият - на "дълги". В допълнение, тези възприятия се различават в зависимост от различни фактори: състоянието на човека, от вида на дейност, която той участва, и т.н.
Ето защо, оформление на помещенията трябва да бъде такава, че всеки може да намери място, което е удобно за работа и удобни от гледна точка на неговото емоционално състояние: доста отдалечено от деца и възрастни, или обратното, което дава възможност да се чувстват в близък контакт с тях, огън, както е предвидено в еднакво свържете и свобода едновременно.
2. Принципът на действие. В пространството игри да е възможност за формиране на активност при деца и възрастни показват активност. Дете и възрастен, тъй като станат създатели на целта си среда, както и в процеса lnchnostno развиваща взаимодействие между възрастен и дете - създателят на вашата личност и тялото си здрави.
В сравнение с обичайната семейна среда околната среда в предучилищна възраст трябва да бъде по-интензивно развита, провокира появата и развитието на познавателните интереси на детето, неговите волеви качества, емоции и чувства. Например, стените могат да бъдат окачени с рамката (мат), на разположение за детски височина, която лесно може да бъде поставена в различни репродукции или снимки, а след това детето да промените украсата на стените, в зависимост от настроението си или нови естетически вкусове. Звук дизайн може да се използва в детски игри като активно фон и допълнение.
В сферата на игрите да бъдат създадени реални условия за реконструкция на детето "за възрастни" форми на дейност. преподаване на възрастни деца ежедневни транзакции с "истински" и производствена дейност (от началото до края му под формата на продукт), и в най-естествен начин за комуникация и развива познавателни и интелектуално, емоционално и волеви капацитет на дете.
3. Принципът на устойчивост на динамично развиващата се среда. При проектирането на детска среда следва да вземе предвид факта, че се определи невъзможно своята жизнена среда на детето. Това е само една от утопиите, специфични за дизайнери, художници и учители. В действителност, живота на детето не в средата на живот, който се отнася до тези, които той е работил.
Детето не е "спазват" в околната среда, както и преодолява това "надскачат" тя се променя непрекъснато, превръщайки се в различни по всяка следваща минута. Вследствие на това се променя с него и тези около него. За да бъде то все още остава приемлив за детето удобно, ще трябва да му даде възможност за промяна на околната среда, отново и отново, за да го изгради в съответствие с техните вкусове и настроения.
В цвят и вътрешността пространствен обем изграждане трябва да бъдат разпределени някои многофункционални, лесно трансформируеми елементи същевременно се запази общата семантична цялост.
Постоянството и продължителността на елементи, които живеят на околната среда се задържи до степента, до която те са сигурни! дете и надеждност за възрастни и защита срещу нежелано проникване на външния свят, а в същото време не прави тази система затворена, ограден от обществеността.
Можете да промените "фон" и промяна на ситуацията до неузнаваемост, например, в една стая, съдържащ спортен комплекс. Тя прикрепен стълби и въжета ( "магия", "кораб", "Марс" и т.н.), пръстени, имитира едно цвете или някои безпрецедентни неща, всички видове въжета ( "багажника" на слон, и може да се направи на слона на стената ", мистериозната завод" и т.н.), окачен трапец люлка и т.н. Всички тези елементи са сложни и са предназначени за възрастни и могат да бъдат трансформирани в различни начини. Стаята, в желанието да се играе, може да се трансформира в "театър", "театър", "Шоурум", "Галерия", "Стадион" и т.н.
Възможност за трансформация пространство, включително и от деца (най-важното) може да се реализира чрез прилагане на плъзгащи се (и размотаване ролка) дялове.
Така сред елементите в нея характер, чувствителни към различни видове промени, които са мотивирани от вътрешна и външна човешка мотивация, лежи тенденцията за образуване на анимирани любими "неща, които просто могат да бъдат общата концепция за" Нашата къща ". Любими неща не могат да бъдат отписани и складирани, те нито могат да бъдат спасени или конвертирани, или подаряват. Така че, една от възможностите - прехвърлянето на любимите неща в собствения си дом за деца след 18 години. Поради това, спаси и реална връзка с моето детство.
4. Принципът на агрегиране и гъвкав зониране. При разглеждането на този принцип, трябва да се отбележи, че не е само в непосредствено съседство с предходната принципа на стабилност, ловкост, но и до известна степен те се припокриват с, особено в частта, която показва динамично развиващата се среда.
Площ трябва да бъде такава, че да направи възможно да се изгради не-припокриващи се области на активност. Това ще позволи на децата в съответствие с техните интереси и желания свободно участват в различни дейности в същото време, без да пречи, един до друг, физическо възпитание, музика, рисуване, проектиране, гледане на илюстрации и пързалки, математика игри, наблюдения и т.н.
За прилагането на този принцип изисква превръщането на помещенията, които могат да бъдат снабдени с леки плъзгащи се прегради. Някои възможности в това отношение са кабинета дял при използване на пренареждане на мебели, можете да промените областта, пропорциите и разположението на помещенията, местоположението на отвори, ниши, преградни стени.
5. Принципът на емоция околната среда, индивидуалния комфорт и емоционалното благосъстояние на всяко дете и възрастен на. Един от проблемите на околната среда на организацията може да се формулира по следния начин: с цел да се определи оптималната структура на обкръжаващата среда, която може да се развие и удобно се чувствате здрави и хармоничен човек, то е необходимо да се извърши подбор на оптимални стимули за качество и количество. Липса на импулси обеднява и ограничава развитието на детето във всички сфери, и пренаситен среда с хаотична организация на стимули го объркващи.
Околна среда трябва да се организира така, че да насърчава децата да общуват с различните си компоненти, което води до повишаване на функционалната активност на детето. Околната среда трябва да се дава на деца разнообразни и смяна на опит. Така че е необходимо да се вземат предвид интересите на възрастните, взаимодействащи с деца.
Околна среда трябва да бъдат взети под внимание при деца на двигателната активност, което им дава възможност да изпълняват различни движения, изпитва радостта от тях. В същото време, на околната среда трябва да има качества и да "гасят" инхибира двигателната активност на децата, когато е необходимо.
В същото време има и надзор, което показва, че по-голяма активност на хората, живеещи в една и съща стая, не толкова да засегне определен цвят сряда, като факта на промяна на специфична цветова схема. и спортно-развлекателни съоръжения също могат да бъдат отнесени към стимулиращ материал.
За да създадете личен комфорт на детето е необходимо да се организира пространството, така че, например, интимни моменти от живота си са били далеч от погледа на другите. Очевидно е, че трябва да се осигури на детето си възможност да naperetsya вътре: възрастен същото - ако е необходимо -Има възможност за отваряне на кабината.
7. принципа на отваряне и затваряне. Нов медиен проект, трябва да има отворен характер, а не затворена система, способна на промяна, настройка и най-важното, за развитие. С други думи, такава система трябва да бъде не само развиващите се, но също и да се развива.
8. Принципът на като се вземат предвид по пол и възраст различия на децата. Изграждане на среда за игра, като се вземат предвид различията между половете и предоставяне на възможности за момичетата и момчетата да покажат своите наклонности в съответствие с приетите социални стандарти за мъжественост и женственост.
Принципът на откритост по отношение на възраст означава, че с израстването на детето се променя околната среда изисква по-целенасочени действия, свързани с пречките за планиране и преодоляване: при деца връзката между собствените си дейности и промените в околната среда по-директно.
Това дава възможност да се създаде среда (на нивото на архитектурни, дизайнерски и др решения), където мечти и фантазии на детето "изведнъж" направи, престават да бъдат спогодба за него. Например, числото се превръща в истинско тайна врата, която води до някъде в тайната стая, трептене светлини или тайни проходи, свързващи различните стаи на сградата, която ви позволява да изведнъж изчезват и също толкова внезапно се появи; или след отваряне на завесата, която обхваща част от стената с образа на златна рибка, детето открива прикрит аквариума, където плава наистина златна рибка.
Специфичната прилагането на принципите на изграждане на среда изисква стайлинг му.
Сграда пространство включва следните характеристики: мулти-функционалност на основните компоненти; съкрушаване "на пространството, подреждането лабиринт от мебели; гъвкавост, мобилност, околна среда; пространство съчетава цяла частите ( "центрове", "Офисът" "лаборатории" и т.н.).
Време - най-важният параметър симулация околната среда. За този параметър е характерно: строг времеви последователност на различните видове живот; оптимална комбинация на трите блока на учебния процес (професия, съвместно активност, независима активност); достатъчно количество време, за да общуват в различни модели, "I - I", "I - учител", "I - от друга." "Аз - всички деца", и т.н.
Цел на околната среда включва следните функции: програмата спазване: предмети, играчки, обезщетения, трябва да отразяват нивото на съвременния свят; елементи трябва да носят информация и стимулиране на търсенето.
Социално-културна среда като опция среда симулация ви позволява да направите обекти, които отразяват начина на живот на региона, особено работещите хора, предмети на народните художествени занаяти.
Така симулация обект развиващите среда, свързан с модела на учебния процес (който се определя от образователна програма) и използване приемливост обектно-технология разработването среда.
По този начин, изграждането на околната среда при спазване развиваща се включва разчитане на личния-ориентиран модел на взаимодействието между възрастни и деца. Тема развиваща се среда, трябва да бъде система, т.е. посрещне определена възраст и съдържание на дейности за деца, на целите на образованието и обучението на децата, както и основните принципи на проектиране и дизайн и култура.
въпроси на теста:
1. Какво е среда на домейн развиваща?
2. Кои са основните психологически основи за изграждане на околната среда при спазване развиваща?
3. Кои са основните педагогически основата за изграждане на среда домейн развиваща?
5. Какви са възможностите за изграждане на обект развиваща се среда?
6. Каква е същността на технологията за изграждане на обект развиваща се среда?
Свързани статии