Галина Dobryakova
Възможни трудности в организацията на взаимодействие със семействата. Мотивацията на родителите да си сътрудничи с DOW
Едно от изискванията към условията за реализиране на основната образователна програма на предучилищното образование е взаимодействието с родителите Образователна детето, тяхното пряко участие в образователни дейности. (Slide 2)
съобщава често чуваме от страна на учителите, че децата работят по-добре, отколкото техните родители. Но ние знаем, че успехът във формирането на личността и възпитанието на детето може да се постигне, ако, на принципа на единство на действие между учители и родители. Сътрудничество на предучилищна институции със семейство изисква взаимното разбирателство и взаимодействие между учители и родители.
Във федералната провинция стандарта на предучилищно образование (наричан по-ГЕФ), едно от изискванията за взаимодействие с родителите на предучилищното организация е - желанието да се разбере връзка "дете-майка." "Бащата на детето." (Слайд 3) Учителят е важно да се определи до каква стил се отнася родителството всяко семейство.
Има четири стила на родителство връзка.
Родителите позволяват или либерален. Те гледат на действията на децата чрез пръстите си. "Е, това е деца!" - мотото на такива родители. От една страна, либерални родители дават възможност да се учат от грешките на децата. опознаването на света и да направи свои собствени решения. детски искания са ниски или напълно липсват. Твърде малко контрол. Родителство - един. чат - на равни начала.
Родител -pofigist осигурява основните нужди на детето, но изглежда, че има малък интерес към детето - неговото развитие, неговите постижения. Комуникация, или липсата й, е едностранен. родителите на детето - нихилисти винаги мислят, че татко - мама не е до него. (Slide 4)
Стилове на родителство. несъмнено оказват влияние върху развитието на личността на детето.
- демократични родители растат щастливи, способни и успешни деца.
- Децата на разрешителни и позволяващи на всички родители не са много щастливи и уверени. Те са бунтовници и изпитват проблеми със закона, се възпрепятства.
- Децата на родители не само -pofigistov нещастни. те нямат самоконтрол, самочувствие е ниско, те рядко са амбициозни и успешни. (Slide 5)
семеен подход към отглеждането на децата се усложнява, ако детето се роди "специален". Според проучвания, ОК Agavelyana раждане на дете с аномалии, неизбежно е свързано с родителската криза. динамиката на която е представена от четири основни етапа:
Първият етап се характеризира с състояние на объркване, безпомощност и страх. Свърталища въпрос. "Защо се случи това с мен?". Често родителите просто не могат да приемат това, което се е случило. Има чувство за вина и безполезност. Родителите трябва емоционална подкрепа.
Втората фаза - отрицание и негативизъм. Отказ да се изследват, отричането на откритите проблеми, но търсенето на причините, извършителите, които ходят в кръг от лекари, формирането на "семейство" митове. Родителите трябва. че ще се слуша и обсъдени проблемите им.
Третият етап от "хронична тъга" - депресия, свързана с реализацията на истината, на закриването на семейството. Специалисти трябва да проведе разговори, насочени към облекчаване на чувствата на вина и срам; положителна информация за най-малките постижения на детето; свържете родителите да съвместните дейности на детската градина и семейството.
Въз основа на изложеното по-горе, можем да кажем, че трудностите при организирането на детска градина и на взаимодействие със семействата на учениците много. тази липса на разбиране за важността на детска градина в режим на родителите, и неговата постоянна нарушение, липсата на единство в семейството и на изискванията на детската градина. Трудно е да се обобщи комуникация с младите родители. както и с родители от семейства в неравностойно положение или с лични проблеми. Те често сред учителите са снизходително и пренебрежително с тях трудно да се постигне. за да се установи сътрудничество. да станат партньори в общата задача на отглеждане на дете. Но много от тях биха искали да общуват с учителите "на равни начала" с двете си колеги идват да се доверят, "духовен" общение. (Slide 7)
Кой играе водеща роля в организирането на диалога. Разбира се учителката. , Придвижване на проблемите на образованието и нуждите на семейството, за да се изгради своя важно да има комуникативни способности. да сме в крак с най-новите научни постижения. Учителят трябва да даде на родителите да се чувстват техните експертни познания и интерес към успешното развитие на детето, за да покаже на родителите. той ги вижда като партньори, съмишленици. (Slide 8) Въз основа на емоцията на интерес на компанията-майка. учител по този начин се създава допълнителна мотивация за посещение на институцията. Ето защо, в една такава среща е желателно да се включат изпълнения на деца, фрагменти от уроци, по време на който учителят и експертите е насочена към родителите на необходимата информация, упражнения, отнасяне на идеи и игри за дома, родителите са поканени на консултациите, стимулирани от желанието да се търсят съвети, споделят собствените си преживявания.
Взаимодействие с ученици семейства може да бъде изградена чрез следните форми и методи:
конференции родители и учители. консултации, семинари, работни срещи, открити уроци, творчеството на групи по интереси, визуална пропаганда, състезания, конкурси, викторини, съвместни дейности, консултации, дискусии, учебна литература, учебни помагала, папки - напредват и др. (Slide 9)
По този начин, ние разбираме, че детската градина и семейството. използване на нови форми на взаимодействие и сътрудничество трябва да се стреми към създаване на общо пространство на развитието на детето. (Slide 10)
Прикачени файлове:
Свързани статии