В статията се занимава с проблема за оценка на въздействието на учителите по отношение на формирането на самочувствие на по-малките ученици. Формите на оценката на учителите, които осигуряват както положителни, така и отрицателни ефекти върху личността на детето.

Ключови думи: прогимназията студентски, самочувствие, учители, образователни оценка, личностни, образователни дейности

Начална училищна възраст се характеризира с интензивно образуване на самочувствие. Това се дължи на фактор, който детето започва да се ангажира активно в обществено значима и оценка на дейността.

В момента има голямо разнообразие от дефиниции на понятието за самочувствие. В писанията на учени като Виготски, Леонтиев, El'konin самочувствие се разглежда като самостоятелна идентичност, продукт на неговото развитие.

Образуване на самочувствие се влияе от оценките от страна на хората около тях и как детето е наясно с резултатите от собствените си действия. Важно е да се осъзнае, че това съзнание не се случи от само себе си: възрастни трябва да работим усилено, за да се научи детето да се разбере, да координират своите действия с действията на другите, да координират своите желания с желанията и нуждите на другите.

Семейството също има влияние върху учи нашия индекс. Избрани родители стил на семейното възпитание, получена в стойността на семейството - всички от които могат да повлияят на формирането на повече или по-малко самочувствие.

Деца със самочувствие различна активност, общителност. Те винаги са заинтересовани в намирането на грешки в работата си, решаване на проблеми, които съответстват на нивото на техните възможности. Дете, което се наблюдава високо самочувствие, различен високо желание за постигане на успех в различни дейности и максимална независимост. [1]

Неадекватно ниско самочувствие има значително въздействие върху поведението на децата от началното училище. Ако тези деца, за да предложи да открие грешки в работата си, те ще го направят без много ентусиазъм и дори да се откаже от идеята. Обикновено децата с такива самочувствие да избират за себе си по-лесен задача и не се правят никакви усилия за решаването им.

Ниско самочувствие се проявява в несигурност и срамежливостта деца. Когато изпълнението на определени задачи, те със сигурност себе си за създаване на отрицателен резултат. Тези деца са доста уязвими, срамежлив, фокусирани само върху себе си и имат трудности в общуването с другите. Ето защо, те се нуждаят от възможно най-много за популяризиране и насърчаване.

Има деца, които надценяват своите способности, личностни черти, и като резултат са напомпани самочувствие. Те винаги избират задачите, които са наистина трудно, след провала продължи да настоява за да си прав - всичко е направено с цел да се печелят престижната похвала. Децата с такова самочувствие, присъща арогантност, липса на такт, прекалена самоувереност. Дългосрочно съхранение на високо самочувствие може да доведе до необратими последици, така че учителят трябва да обърне специално внимание на децата с такова самочувствие.

Важно е, че двамата родители и учителите да вземат предвид самочувствието на детето, тъй като на тази възраст той все още се формира и в по-голяма степен, отколкото при възрастни и са податливи на промяна.

Децата на повечето време начална училищна възраст в училище, като по този начин водещите дейност е изследването. В тази връзка, като се смята, че мощен фактор на влияние върху самочувствието на детето действа оценка учител. По време на оценяването на знанията и уменията, учителят оценява личността на възможностите си и между другото. дейности по оценяване на учителите, извършвани под формата на знаци в списанието и в устна форма. Тези форми на оценяване са доста различни един от друг. Оценка на списанието е официален документ. Когато става Филдинг учител разчита на специално разработени критерии и изисквания. Разговор същите съдебни решения не се контролират от някакви строги параметри - те трябва да отговарят на тенденциите на общественото образование и насърчаване на развитието на учениците. Вербална оценка позволява на учителя да се идентифицират онези ученици, които имат затруднения в ученето. Когато отбеляза, че е важно не само да пробва кой клас учител, но също така и факта, че по този начин той каза. Тази точка е много важно за детето, тъй като той трябва да знае, че те ще чакам за следващия път от него. Задачата на учителя - не прославят онези студенти, които постигат високи академични успехи лесно и обратно за насърчаване на най-малката напредък в преподаването, макар слаб, но много трудолюбив дете. Оценка на учители в тази възрастова по-важно от всякога за деца!

В редица средства за педагогически влияние, влияние върху формирането на самочувствие на децата от предучилищна възраст са приблизителни. Ако прогнозираните (положителни и отрицателни) се повтарят за дълго време, повтарящи се и те доведе до усещане за дете. Така положителни знаци и създава благоприятна атмосфера е основният стимул за нови условия, особено в първите учения. отрицателна оценка причина за чувство на неудовлетвореност на детето, провал, той престава да вярват в себе си, както и за успеха на бизнеса.

Можете също така да се отбележи, че образователната оценката в началното училище е един от основните регулатори на рамките на колективни отношения на децата и трябва да отговаря на основните изисквания за това, а именно, да се разгледа приложената ученик работата и оценката трябва да се съобразява с учителя изисква той представя в съответствие с учебната програма програма.

Учителите се чувстват постоянно, противоречащи на изискванията, неволно нарушаване на една или друга от тях. Несъответствие в оценките може да се отрази негативно върху емоционалното състояние на детето, то ще продължи да се чувстват болка и несправедливо осъден. Затова основната задача на учителя е да се оцени справедливо отговор на детето, без да нарушават не едно от изискванията.

Оценявайки работата на ученика, учителят трябва да отпусне такива неща като: свършване на работата (каква беше реакцията на детето към момента на получаване на работа, запитан дали въпроси), началната точка на работата (независимо дали е поемане на инициативата наблюдава), способност за работа (независимо дали детето е готово да отговори на предизвикателствата, поставени пред него, разпознава дали поставената цел), отношение към работата (с какво настроение на детето започва да работи - сериозен, спокоен), свързана с резултатите (без значение дали детето извършва проверки по време на работа, има тенденция да се постигне по- HIGH-резултат). Тези характеристики трябва винаги да са обект на вниманието на учителите.

За определяне на адекватността на самочувствието на учениците 2 и 3 класа на селско училище, ние използвахме техниката на "стълба". В изследването са участвали 8 деца на 2 и 3 клас Class 6 деца. Изследването е проведено в индивидуалната форма. Техниката е, че децата трябва да се постави на една стълба на 10 стъпки. Получените резултати са показани в Таблици 1 и 2.

Индикатори за самочувствието на учениците по 2 часа

Данните в таблица 2 показват, че повечето от студентите да имат достатъчно самочувствие (66.7%). Тези деца се чувстват по-комфортно сред връстниците си, те са уверени и нямат проблеми в училище. Това предполага, че учителят в класната стая, използва различна система рейтинг от друг класен ръководител. Като правило, самочувствие се формира в резултат на положителното въздействие на учителите на личността на детето, както и от използването на такава система за оценка на знанията, което има положителен ефект върху детето, и по този начин допринася за формирането той има такива качества като самочувствие. От резултатите от нашите изследвания, можем да заключим, че образуването на повече или по-малко самостоятелно, зависи от това какъв вид метод за оценка на знанието ще избере за себе си един учител.

Ключови думи