Трудно е да се вземе един мандат, името на педагогическия концепция, която обединява усилията на много учители, а в действителност, а не цялата теория, но е може би най-атрактивните за професионалисти в целия век. Основното нещо, което е характерно за хуманистичен подход към образованието - е акцентът върху активността на детето и създаването на условия за неговото развитие.
Демократизацията на образованието е основно предизвикателство в много страни. Техният опит ни позволява да видим реалния принос на образованието за развитието на едно демократично общество.
През последните 10-15 години можем да наблюдаваме тенденция за нарастване на прилагане на хуманистичния подход към педагогика. На официално ниво, последователно и упорито осъществява идеята за хуманизиране и хуманизиране на педагогика, според студентите, в педагогическа концепция. Цели и задачи, които са формулирани в съответните документи, като цяло, се вписват в рамките на хуманистичната педагогика, въпреки че на практика, се извършва с голяма трудност.
В средата на 20-ти век, обаче, бе установено, че на академично ниво на знания и тяхното морално развитие на учениците са ниски, той е смятан за последица от прагматизъм. Технологичната революция е необходимо да се повиши нивото на знания, интелектуално и морално развитие. Представители на хуманистичната психология са били в техните виждания за самоличността на студента от критиката на технократски образователна концепция, поведенчески науки, технологиите за обучение на факта, че тези понятия се разглеждат като част от идентичността на зеницата на технологичната система, набор от поведенчески реакции, обект на манипулация. Хуманистичната психология разбира като комплекс личност, индивидуален почтеност, оригиналност и най-високата стойност, която има йерархия на нуждите за сигурност, любов, уважение и признание. По-високите потребности на индивида е необходимостта от себеактуализация - изпълнението на техния капацитет (по Маслоу). Повечето хора са склонни да желаят да станат вътрешно проведе, aktuliziruyuscheysya личност.
В психопедагогическа работата със студенти в психотерапевтична помощ на родителите и учителите K.Rodzhers определя набор от принципи и техники за подпомагане на развиващите се, издръжка на дете. Един от основните принципи - безусловна любов, приемане на детето, когато той или тя има положително отношение към него. Детето трябва да знае, че той е обичан и приема независимо от неговото неправомерно поведение. Той е уверен, и е в състояние да развие положително, в противен случай детето се развива отхвърляне самата се образува в отрицателна посока. Психолог, хуманно учител в K.Rodzhersu трябва да има две основни функции: съпричастност и kongruetnostyu и да бъде актуализирана човек. Kongruetnost - е искреност в отношенията с учениците, възможността да бъдете себе си и е отворена за сътрудничество. Empathy - способността да се разбере, да се чувстват състоянието на другия, за да изразят това разбиране. Тези две свойства, самоличността на учител-actualizer гарантират правилното положение учение за подпомагане на развиващите.
Техниката на емпатично общуване разработен тези техники: I-отчет, активно слушане, контакт с очите и други подобни изрази за издръжка на деца. С тяхна помощ, имало контакт с детето, те стимулират неговото самосъзнание и самостоятелно развитие. Принципи и методи на психотерапия K.Rodzhers разпределени на училище, обучение. Представители на хуманистичната психология вярват, че учителят, който се стреми към обучението в центъра на студент трябва да се придържат към тези правила в педагогически диалог:
1. Да демонстрира увереност в децата.
2. Помогнете на децата да формулират целите на групата и индивида.
3. Въз основа на факта, че децата имат мотивацията за учене.
4. адвокат за студентите като източник на познания по всички въпроси.
5. Имате емпатия - способността да се разбере, да се чувстват вътрешното състояние на отделния ученик и да я вземете.
6. бъдат активни участници в група взаимодействие.
7. Открито изразят чувствата си в група, да бъде в състояние да даде личен цвят преподаване.
8. За да имат топла стил на неформално общуване с учениците.
9. има положително самочувствие, проявяват емоционално равновесие, самоувереност, бодрост.
При този подход на Запада, особено САЩ, създаден огромен брой ползи за родители, учители, ръководство за себепознание и самообучение. Хуманистичен подход педагогически институти учат ученици, родители - родители в центрове за грижи.
принцип хуманизиране изисква:
Хуманно отношение на отделните зеницата;
Зачитането на човешките права и свободи;
Представяне на ученици управляеми и разумно формулирани изисквания;
Зачитането на позицията на ученика, дори и след като той отказва да се съобрази с изискванията;
Зачитането на правата на човека, да бъдат себе си;
Привеждане в съзнанието на ученика на своите специфични цели на образование;
Формиране на неагресивно необходимите качества;
Non-физическо и друго унизително честта и достойнството на отделните наказания;
Признаване на правата на физическите лица до пълно отхвърляне на формирането на тези качества, които по някакви причини, противно на вярванията си.
За хуманизъм характеристика на антропоцентризъм, т.е. разглеждане на човека като на върха на еволюцията, тъй като най-съвършеното, най-интелигентен и мощен същество. Човече, по силата на първоначалната си активност, енергия и интелект, способен да се преобрази и завладяване на света, за да го използват за свои цели. В действителност, хората в системата на хуманистичните възгледи става божество атрибути: всемогъщество, безкрайна мъдрост, всемогъщество, всичко добро.
Това разбиране на човешката природа е дал силен тласък за развитието на европейската култура. В различните си сфери - философия, литература, изкуство, наука, както и в педагогиката - хуманистични идеи бяха отразени. За български педагогика характеризира със засилване на хуманистичните тенденции от средата на ХIХ век. хуманизъм, идеи, съдържащи се в делата на Н. И. Пирогов и KDUshinskogo, са разработени в педагогическите възгледи и концепции на домашни учители.
Не е изненадващо, идеята за по-голяма свобода на истинския хуманизъм отново стана изключително популярен в нашата страна. Това може да се види по педагогика. Укрепване хуманистичен тенденция е реакция на стария хуманизъм, липсата на свобода и възможността за свободно творчество в областта на педагогиката.
Само по себе си, ръстът на хуманистичните тенденции в образованието може само да се приветства. Тези тенденции несъмнено ще допринесат за развитието на образователната теория и практика. Установяване в рамките на хуманитарната традиция педагогическа парадигма ще даде някакъв стимул за появата на нови идеи, които ще правят психологически и педагогически практики по-хуманни и ефективни. Но в същото време трябва да се разбере, че хуманистичната, студент ориентирана педагогика - е само един от етапите в развитието на световната педагогически процес.
Продължи към изтеглянето на файла
Свързани статии