Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в техните проучвания и работи, ще бъда много благодарен.
Държавната образователна институция
По дисциплина: "Психология"
Тема: "Влиянието на реч реч развитие на малките деца на родителите"
Комуникация - един от общо психическо развитие на детето най-важните фактори. Само в контакт с възрастни е възможно да се усвоят децата на социално-историческия опит на човечеството.
Първите три години от живота, когато децата са в по-голямата част от случаите се прибере в къщи, са от решаващо значение в развитието на речта. Още от ранна детска възраст децата слушат звуци, наблюдавайки движението на майката и устните на баща си, щастлив, признава познати гласове. Още от първия ден те поглъщат звуците на речта, събиране и съхраняване на думата. Така постепенно детето се развива пасивното си лексика, която по-късно започва да се използва активно.
В днешно време, развитието на медиите значително намален контакт един с друг в много семейства. Въпреки това, дори най-добрите програми за децата или ленти не могат да заменят родителите да общуват с децата си. Това беше и продължава да бъде от съществено значение за развитието на нормална реч на детето.
Решаваща роля в развитието на речта и използване на детето й фактори играят комуникативен характер. Първо - интериндивидната - говор функция е не само генетично оригинален, но и основно в развитието на речта. Детето започва да се говори само в ситуация на комуникация и само по искане на съдружник възрастен. На първо място, това се потвърждава от практики за отглеждане на деца.
Има тъжни примери, които показват какви резултати, ако много любов, а не да се говори с детето. Роден глух, детето става ням ако дефектът не е открита веднага. В отговор на техните капризи, плаче или крещи, той не чу отговор и да престане да се отговори на всички. Но ако най-нежно вземе такова дете на ръце, усмихвайки се, и нежно гали, можете да го спаси от общия духовен изолация.
Известен исторически пример: император Фридрих 2 в началото на 18-ти век, исках да изучават майчиния език на човечеството и да опита, който се основава на тази идея: ако отгледа дете, но не говоря с него, а след това той сам ще говори по този праезик. Резултатът от този експеримент е жалко - всички бебета са починали. Този пример също потвърждава факта, че комуникацията и любов необходимо дете от раждането.
Всички по-горе определя значимостта на работа с проблема за пълноправен семейство възрастни комуникация с детето, което води до образуването на активен говор функция, подобряване на ефективността на комуникацията.
Решението на този проблем определя обекта и посока на научните изследвания, както и целите, цели и хипотези работи.
Predmetomissledovaniya е влиянието на родителите на речта гласа на развитие в ранна детска възраст.
Цел - да се проучи развитието на речта на детето и да се определи колко е важна комуникацията с родители с дете за неговото образуване.
Тази цел се изисква следните задачи:
дефиниране на етапи на развитието на речта на детето, като средство за комуникация на възраст от 0 до 3 г. между;
идентифициране на влиянието на степента на комуникация между родители с дете в хода на развитието на речта.
1.SUSCHNOST на речта на детето в ранна детска възраст
В процес на превръщане на децата от първата реч функция, тоест език придобиването като средство за комуникация през първите седем години от живота си (от раждането до постъпване в училище) преминава през три основни етапа.
В първия етап на детето все още не разбира речта на другите, и възрастни, не може да се говори, но тук се добавя постепенно на условия за гарантиране на владеене на речта по-късно. Това preverbal период.
Във втората фаза прехода от пълната липса на реч пред появата му. Детето започва да разбира прости изявления за възрастни и изрича първата му дума активна. Този етап от появата на словото.
Третият етап обхваща всички последващи време до седем години, когато речта на детето майстори и все по-сложни и разнообразни, които използва, за да общуват с други хора. Това е етапът на развитие на вербалната комуникация.
На всеки етап на формиране и развитие на речта се влияе от множество и много разнообразни фактори.
Механизми за формиране на правилна реч са доста сложни. Въпреки това, решаваща роля в развитието на речта и използване на детето й фактори играят комуникативен характер.
Реч като средство за комуникация, се появява на определен етап от развитието на комуникативни дейности. Неговата поява и развитие се дължи на нуждите на комуникация и като цяло жизнената дейност на детето.
Развитието на речта в езикова аспект може да бъде представен линейно, както следва: крещи - Гюлен - бълбукащи - думи - фрази - оферти - последователна история.
По този начин, в съответствие с специалистите по възраст мащаб се придържат към следните характеристики:
§ вика - да възникне самостоятелно - от раждането до 2 месеца;
§ Гюлен - не възниква спонтанно, външния му вид се дължи на общуване на детето с възрастни - от 2 до 5-7 месеца;
§ брътвеж - нейната продължителност 16-20 до 30 седмици (4-7.5 месеца);
§ дума - прехода към използването на думи се извършва на фона на продължаващото брътвеж - от 11-12 месеца;
§ фрази - след овладяване на две срички и три срички думи - 1 година 7 месеца до 1 година, 9 месеца;
§ оферта - дизайни визуално в ситуация 2 години, 2 години, 6 месеца, има въпроси ", където? където ", от 3-годишна възраст -" Защо? кога? "
§ последователна история - има възпроизвеждане на разкази, стихотворения, детски стихчета до 3 години, постепенно преминаване към независим компилация от истории на картината на играчките - 4 години, овладяване контекста на речевите елементи с 5 години.
Анализ на поведението на децата показва - нищо в техния живот и поведение не им е необходимо използване на речта правят; само присъствието на възрастен, който постоянно се отнася за деца с устни изявления и изисква адекватна реакция към тях, включително глас ( "Какво е това?", "Кажи ми!", "Дай!", "! Repeat"), прави детето да овладеят речта , Следователно само общуването с един възрастен, преди детето да получава специален вид на комуникация задача да се разбере речта, адресирано до него и да кажа за възрастни вербална реакция.
Ето защо, когато се разгледа всеки от трите етапа на генезиса на вербалната комуникация се фокусира върху изследването на комуникативно фактор като решаваща предпоставка за възникването и развитието на речта при деца.
Комуникативна фактор влияе върху развитието на речта при деца в своите междуличностни функции на всички три етапа на развитие (в preverbal период, по време на поява и развитието й в бъдеще). Но очевидно, това влияние се проявява по различен начин и да засегне всеки един от етапите. И това се дължи главно на факта, че много комуникативно фактор при децата варира в различни периоди от предучилищна възраст.
"Всяка дейност се характеризира със специфична структура. Неговите елементи са причинител-мотивационна част (потребности, мотиви, цели), естеството на бизнеса, спазването на обекта и мотив дейност, продукт или резултат от дейността и средствата за неговото прилагане (действия и операции)."
Съответно, предмет на комуникация като дейност е различен човек, партньор в съвместното предприятие. Специфичният предмет на дейността на комуникация се използва всеки път качества и свойства на партньора, които се появяват във взаимодействието. Отразена в съзнанието на детето, а след това те стават продукти за комуникация. В същото време детето се научава. Вижте сами по себе си (някои излезе на бял свят във взаимодействието на нейните качества и свойства) също е включена в съобщението на продукта.
Развитието на комуникационните потребности
Съобщението също така се характеризира с особени нужди неделими към други жизненоважни потребности на детето. Последното се определя от произведението на дейност като преследването на оценка и самооценка, за знанията и себепознанието.
"Първо трябва, ние трябва да се създаде едно дете - е необходимостта от другия човек."
В общуването необходимостта от промяна в съдържанието в зависимост от характера на съвместната дейност на детето на нея възрастен. На всеки етап на развитие, необходимостта от комуникация е учредено като нуждата от такова участие на възрастен, което е необходимо и достатъчно, за да обърне внимание на детето основните, характерни за възрастта му проблеми.
Има няколко етапа в развитието на детето трябва да се свърже с един възрастен:
1. Необходимостта от внимание и добра воля за възрастни. Това е достатъчно условие за детското благосъстояние през първите шест месеца от живота.
3. Необходимостта от спазване на възрастен. Тя възниква поради познавателната активност на децата, насочени към създаване на сетивата не възприемат отношенията във физическия свят. Децата са склонни да се един вид "теоретичен" сътрудничество с един възрастен, са изразени в съвместното обсъждане на явленията и обективните световни събития. Само разбирането на значението на възрастния към детето на тези въпроси дават такова сътрудничество.
4. Необходимост от разбиране и съпричастност за възрастни. Тази необходимост произтича от интереса на децата в света на човешките отношения и деца поради овладяването на правилата и наредбите на връзката им. Детето се стреми да постигне обща основа с един възрастен. Това ще позволи на детето си да ги използват като ръководство в своите действия.
В ранна възраст децата са четири форми на комуникация с един възрастен: ситуационни-лични, ситуационни и прагматични, познавателни и outsituative outsituative лично.
2. ЕФЕКТ реч в родител на детето РАЗВИТИЕТО НА РЕЧ
Въпреки това, въпросът за това как точно сме родителите, свързани с развитието на езика на детето си, има липса на яснота. Индивидуалните различия в развитието на речта при деца до известна степен генетично определени и се влияят от околната среда. Например, развитието на речта на близнаци обикновено върви по-бавно темпо, което може да се дължи на генетиката. Но, освен това, може би повлиян от факта, че тя получава много по-малко в сравнение с други невербални сигнали деца, тъй като майките на близнаци трябва да се разделят вниманието си между тях. В допълнение, понякога близнаците комуникират един с друг с помощта на "примитивен" езика на собственото си изобретение.
Изследванията показват, че четенето на книги с картинки и улеснява усвояването на езика на детето. Особено четене се оказва полезно, ако родителите искат децата отворени въпроси, които ги насърчават да излезе с развитието на една история, и правилно реагира на опитите на детето, за да отговорите на тези въпроси.
Говори на глас с деца Джош сам сама в стаята си; която събира пъзела на отделните елементи. Ако ние Го следват, ще чуете, както казва той, позовавайки се на себе си: ".? ... Това не е подходящо, когато рунда Не, това не е добър Това е твърде голяма и това малко" Установено е, че на възраст от 4 деца до 8 години, ако те не получават в начина, говорят за себе си 20% от времето, което прекарват в детската градина и училището. Защо го правят? Добър или лош?
Често малките деца говорят на глас, докато работите или играете. Понякога разговорът е част от култовата игра, но по-често го изпълнява и други функции
Изследователите не са били в състояние да докажат съществуването на връзка между личната речта и нивото на когнитивните способности.
Това може да се дължи на факта, че тези експерименти са провеждани при нормална училище, където това не е обичайно за децата произнася на глас своите действия. По-новите проучвания показват, че когато децата се насърчават да изпълни задачата и да ги насърчи да изразят своите мисли, те са готови да говорят за себе си. Установено е също така, че в подкрепяща училищна среда момчета са склонни да се съпътства осъществяването образователната реч задачи за себе си, когато възрастните в момента не.
3.ZADACHI на речта на деца в семейството
развитие Сексуална дете реч
Цели на говорното развитие при децата 1 година 1 година 6 месеца
Научете се да разпознавате познати предмети в образа на предмет снимки. Научете се да се намери познатия образ на две, три, четири предложените изображения.
Да се разработи невербални форми на комуникация на детето (фиксиране поглед върху лицето на възрастен, разбиране на индекса и приветлива жестове, изпълнението на ритуал за поздрав, и сбогом, прегръдки и целувки като форма на емоционална комуникация).
Научи се разбере и се съобрази с искането, изразено просто изречение ( "Bring играчка", "Дай чаша" и др.).
Бъдете произношение на детето често звукови комбинации на звука и думи. Попълване на активния речник на детето думите за означаване на близки, познати предмети и играчки, привични действия.
Цели на говорното развитие при деца милион години 6 месеца-2 години
Много се говори с детето. Научи реч чрез подобряване на разбирането, активиране звуци следват, каза той. апарат артикулация Train.
Говорете с детето с помощта на играчки (включително играчки bibabo). Възпроизвеждане на различни прости сцени от живота (зайче отива на разходка и търси топли панталони, носят болен, той започна да кихам и си легнах, кукла изпирания: измиване на очите, бузите, носа и т.н.).
За да упражнява способността да се отговори на въпроса звукоподражателна: "Тъй като лай на куче", "Как мога викат гъска", "? Как една котка meows" и т.н. (подкрепен от образи и (или) играчки и без визуална подкрепа) .. В сцени с играчки животни демонстрират и навици за обаждания, гласът на съответното животно.
Научете се да се помисли за реални обекти и играчки (дрехи, обувки, мебели и т.н.) и да работи с тях и последващото им именуване.
Задачи език развитие на деца на 2-3 години
Много се говори с дете в ясно и в близост до неговия предмет. Продължи да се научат да разбират и следват прости инструкции. Научи детето да отговори на въпроси, свързани с живота и опита ( "Какво направихте?", "Какво да се играе?", "Какво ядем?" И др.).
По време на игрите с детето си да научи, че правилно произнася звуци, говори (с помощта на гласови и vnerechevye средства). Прикрепете имената на различни обекти (чинии, мебели, облекло, обувки, играчки, и т.н.); някои действия и взаимоотношения; знаци, указващи размера, цвета, вкуса. Научете се да използвате тези думи в речта си.
Разгледайте снимките подлежат и на сцената. Слушайте и разбират прости истории за тях. Повторете истории на въпроси за възрастни
Целта на този тест е бил на работа, за да се изследва влиянието на родителите на говор, езиково развитие на детето и комуникация за определяне на стойността на неговото образуване.
Анализ на психологическа литература доведе до заключението, че процесът да стане деца на първата реч функция, т.е. усвояване на езика като средство за комуникация по време на първите години от живота преминава през три основни етапа:
Подготвителният етап (развитието на preverbal комуникация);
Етап поява на словото;
Етап на развитие на вербалната комуникация.
Наблюдения на майката и детето комуникацията са ни позволи да се заключи, че заради раждането на дете изслушването не е подходящ за тънката разлика между речта звучи, тази способност се развива само в диалог с възрастни. На този етап детето все още не може да разбере стойността на думи, отправени към него, но той ясно улавя интонацията. Внимание и доброта на родителите да предизвика ярки радостни преживявания на детето и положителни емоции повишават жизнеността бебе, активирайте всички на неговите функции, включително развитие на речта.
Тя е с индивидуален взаимодействие между възрастен и дете е много важно. Децата се учат на обекта и неговото словесно обозначение по отношение един към друг. Това е етапът на активна манипулация на речта звучи: бърборене става напълно разбираемо човешка интонация и изразителност. Тук, положителната роля на емоционални контакти, глас, контакти, както и контакти в хода на съвместните действия.
Проучванията показват, че в допълнение към внимание и добра воля малко дете в нужда дори в сътрудничество възрастен. То не може да бъде намален до една проста помощ. Децата се нуждаят от участието на възрастните, едновременно практическа работа с тях. Само такова сътрудничество води до по-ранна поява и развитие на речта.
Овладяването на речта позволява първите стъпки на бебето до произволно поведение - тя започва да се контролира не само видимата ситуация, но също така и за възрастни думи.
Резултатите от наблюденията и експерименти са довели до заключението: развитието на речта изслушване позволява на детето да се разбере по-голям брой думи и да научат имената на много неща, но овладяването на страдателен залог и активното изговор на думите зависи особено много от степента на общуване с възрастен. Колкото повече родителите са ангажирани с децата си, толкова повече те използват образователни игри, както и обърнете внимание на околните обекти на детето, подробно се говори за тях, толкова повече нови думи и имена на детето се учи, и следователно се развива активната си речник.
По този начин, нашата хипотеза бе потвърдено, че интензивността на възрастен полов акт с дете, което води до по-рано развитие на словото, но също така увеличава характеристиките комуникация на детето.
СПРАВКА
Поставен Allbest.ru
Свързани статии