Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в техните проучвания и работи, ще бъда много благодарен.
Подобни документи
Разглеждане на изискванията за използване на снимки в образователния процес на детската градина. Използването на наблюдение, като начин за консолидиране и изясняване на знания на децата за природата на обекти: моделиране на коледни играчки, история скулптура, декоративно рисуване.
Характеристики на възприятие на децата от предучилищна възраст старши делата на пейзажна живопис. Изследване на нивото на развитие на последователна повествование и разказът за деца в предучилищна възраст, формиране на умения за творчество истории на картини пейзаж.
Методи за Организиране и провеждане на природните уроци по история в средното група на детската градина. Формирането на детски изображения на плодове и зеленчуци, на поведението на насекоми, зимуващите диви животни. Осигуряване на способността да се грижат за растенията, рибите.
развитие Език деца в предучилищна възраст, възможността да изразят своите мисли последователно, за да се изгради диалог и да се направи кратка история на определена тема. Техники за инструктаж обучение истории на филм, структурата на заетостта, проблеми на обучение, за избор на тематични снимки.
Особености на развитието на децата в предучилищна възраст. Характерен сцена на историята, неговата структура. Задачи сцена истории в образованието на деца в предучилищна възраст. Методи за анализ и самостоятелно разказ работи по заетостта в различни възрастови групи.
Педагогически характеристики на образуване на словото и неговите компоненти. Характеристики на диалогичната реч на децата в процеса на общуване с връстници и възрастни. Интеграция на образователни области като условие за развитие на диалогичната реч на децата от предучилищна възраст.
Развитието на диалогичната реч играе водеща роля в процеса на развитието на речта на детето. Теоретично и експериментално подход към изучаването на характеристиките на формирането на диалогични изказвания в деца в предучилищна възраст с обща неразвитостта на словото.
Методи за преподаване на възприемането на изкуството в групата на по-рано и предучилищна възраст. Формиране на емоционално-интонационни аспекти на речта, условията за неговото разбиране от края на първото година от живота. Последователни умения реч в предучилищна възраст.
Свързани статии