Електронна библиотека "Педагогика" uspeha- ситуация е комбинация от условия, които гарантират успех, а uspeh- резултат на това положение. Ситуация - е, че учителят е в състояние да организира.

Задачата на учителя е, и трябва да даде на всеки от неговите ученици възможността да изпитат радостта от постижение, да реализират своя потенциал, да вярват в себе си.

От педагогическа гледна точка, положението на успех - това е целенасочена, организирана от комбинация от условията, при които става възможно да се постигнат значителни резултати в дейността на всеки отделен човек, и колективно като цяло. Важно е да се подчертае, че в първия случай положението на успех може да бъде спонтанна, неконтролирана, в педагогически смисъл - е резултат от добре обмислена, изготвен от стратегия, тактика, учител, семейството.

Ситуацията е "сбъдната радост"

Schoolboy чувства радост от факта, че постигнатото от академичния резултата съвпадащи очакванията му. Създателите му са ученици, учители и родители. Начини за създаване на тази ситуация е различна, колко различни самите ученици.

Те могат да бъдат разделени в няколко групи. Класификацията е необходима за съзнателен избор на педагогическия действие. Какво се основава? Нагласи към обучението, отговарящи на резултатите от усилията, изразходвани, естеството на очаквания.

Тайната на тяхната надеждност, стабилност в работата - в постоянно чувство на щастие се сбъдне. Те нямат специални светли върхове. Радост в нещо скука, но постоянно, дълбоко.

"Разбира се." Способността на тези деца може да бъде по-висока от "безопасни", но "работят по-малко система. Периоди на възход, излитане може да се заменят с релаксация, съвестен отношение към задълженията си от време на време "в застой". Повишена емоционално, активно реагира на добро, лошо. Оценка и марки изпитват бързо. Като правило, те имат добро семейство, грижа. Благоприятна колективно връзка. Насладете се на симпатиите на съученици и учители. пета от тези ученици Ахилесовата - не само възможни проблеми, но и води до пристрастяване към успеха, девалвация сбъдната радост, превръщайки самочувствие. За този тип училище има добър ефект приемане на "студен душ".

Причините могат да бъдат различни: ниско самочувствие, което се формира обратно в детската градина или начално училище период; нестабилно настроение, въз основа на слабостта на нервните процеси; сложна психологическа семейна атмосфера, конфликти, случайни повреди, и така нататък. н.

Те са тихи, но дълбоко преживяване, не изразява недоволство. Това може сериозно да подведе учителят влоши грешките си. Най-често срещаните техники за работа с тази група - емоционални движения (в работата си с деца поддържат само похвала, за одобрение, от един вид, нежен тон, успокояващо докосване); обявяване, когато учителят предварително предупреждава студента за предстоящите независими тестове, за предстоящото знания тестване. В противен случай, този метод може да бъде описан като превантивен контрол. Значението на обявяването - в предварителното обсъждане на това, което трябва да бъде детето да направите: да видите произведения на плана, да слушате първата версия на предстоящия отговор, заедно с отчета за да вземете литература и т.н. Това е нещо подобно на репетиция на предстоящите действия. "Съмнявам се", такова обучение създава умствена нагласа за успех, ни дава увереност в силите.

"Отчаяни". Важно е да се напомни, че ситуацията се счита за успешна само в неразделна двойка: успеха - провал. Неуспехът на студента - резултат от неизпълнени радост; преодоляване на провал - това означава да се създадат условия за радост на всички едно и също място. Кои са "отчаяни"? Те имат добра подготовка, способности, академични постижения. Тяхната "отчаяние" не е роден във вакуум, т.е.. Д., те са преживели радостта на надеждата се сбъдне, и след това да го губи.

Причините са разнообразни: поредица от неуспехи, които са довели до загуба на вяра в собствените си сили; учител нетактичност, изразиха съмнения относно способността на детето; семейство позиция, в която детето е в състояние на "принц", а след това изведнъж се озова в ситуация на "Пепеляшка". Това се случва, когато възрастните решават проблемите си, помнейки само на собствените си интереси, но забравя за тези, за които те са отговорни.

В работата с тази група се използват същите техники, като в работата си с други деца, но с по-голяма упоритост и последователност. Важно е да се избегнат ситуации, които поставят детето им да се отчайва, до загуба на вяра в себе си, в собствените си сили.

Положението на "Неочаквана Радост"

Неочакван удоволствие - чувство на удовлетворение от факта, че резултатите от човешката дейност (например, студент) надминаха очакванията му.

От педагогическа гледна точка, неочаквано удоволствие от - резултат от умишлена дейност на учителя. Така че, за него не съществува и не бива да има изненади. Той е щастлив със студента неговите постижения, но в същото време знае, че тези постижения са били програмирани. Така неочаквано радост може да бъде само за студента.

За учителя радостта на ученика може да бъде изненада, ако той не е очаквал неговите скрити функции, скоростни мисли, задрямал от време на време и се събуди, като докоснете грижи и мъдрост на учителя. Но тази радост е специален вид.

Неочаквана радост за учениците може да произвежда резултат, което той не е очаквал, ограничавайки възможностите им в някакво неясно или умишлено твърди таван; Не очаквах, знаейки нивото на изискванията на учителя, страхувайки му пристрастия да се обработват; Не очаквах, защото те не искат такава радост - Предпочитам ролята на "средния" ученик.

Учителите да бъде радостта неочаквано, ако са убедени, че резултатите на детето са по-високи от очакваното поради своята морална подкрепа или използването на нови, неизследвани до сега методи, или чрез създаване на нова психологическа ситуация. В сърцето на радостта от учителя - неговата информираност за принадлежност към успеха, разбиране на творчеството в работата си, вярата в правилността на използваните методи.

Във всяка ситуация може едновременно да съчетават няколко от тези моменти. Поради това е трудно да се говори за някакви специални техники за създаване на неочаквана радост. Помислете за някои от тях.

Става дума за случаите, когато учителят води ученикът постепенно нагоре, изкачване на стълбите с него знанието на психологически себе си, печелейки доверието в себе си, в другите.

Първа стъпка: "психологическа атака". Нейната същност е да се обърне на състоянието на психологически стрес, да се създадат условия за влизане в емоционалния контакт.

Втора стъпка: "Емоционална заключване". Въпросът е да се намери, заключване състояние на негодувание, чувство на неудовлетвореност, загуба на вяра в собствените си сили. Най-важното нещо - да помогне на учениците да преосмислят факта, че не се намери причина му от позицията на "случайна повреда, успех -zakonomeren". Важно е да се пренасочи с песимистични оценка на събитията на оптимистични.

Трета стъпка: "Изборът на основните направления." Смисълът на педагогическия действие е не само да се създаде център за психологически стрес на лицето, но също така и да се идентифицират начини да го неутрализират.

Четвърта стъпка: "Изборът на равни възможности." Същността се състои в това, да се създаде проблемен ученик, за равни възможности да изразяват себе си в сравнение с връстниците си.

Пета стъпка: "Неочакван сравнение." Това е, за изненада на екипа да се сравняват резултатите на учениците с тези на признатите лидери и да се покаже видими постижения. Разбира се, на метода на "неочакван сравнение" могат да работят едновременно, играе ролята на начален старт. На следващо място, детето трябва да бъде разработена за сметка на собствените си резерви.

Шеста стъпка :. "стабилизиране" Същността се крие във факта, че приятен за реакцията на отделния студент общо изненада не беше единствената изненада, която стана обичайно. Важно е, за да се изчисли предварително подготвени да неочаквана радост се трансформира в една сбъдната.

Шанс ученик - това е почти винаги има шанс да се учител, защото реализирането му изисква усилия от двете страни. Ето защо понятието "шанс" и "педагогически шанс" по педагогика макар различно, но неразделни. Без усилията на учител ученик недостижим радостта, без радост не е вярно учител радост студент, ако той, разбира се, учителят не е само професия, но и по призвание, с човешките си качества.

Става дума за предварително подготвени учители (или отделни учители) ситуация, в която детето е в състояние да изненада, може би, за първи път, за да разкрие за себе си със собствени средства, някои страна, ако не талант, тя скрита до сега способности. Подобна е ситуацията и учителят не може да готви специален, но това ще се прояви в образователен подарък, който той няма да пропуснете този момент, го оценявам правилно, да бъде в състояние по някакъв начин да се материализират.

Положението на "обща радост."

Същността на ситуацията е, че се изискват ученикът за реакцията на екип, или тази част от становището, което той особено пази. Ние говорим за положителна морална реакция, друг може да е излишно и дори опасно.

Споделено радост могат да се приготвят от учителя, спонтанно, непреднамерено, видими, невидими, изразено, неизразени.

Предполагаме, общо веселие само колективни отговори, които дават на детето възможност да се чувстват удовлетворени, стимулира усилията му да имат желаните последици за детето и за другите.

Какво е с тези позиции обща радост? Това, преди всичко, емоционалната реакция на другите, за да успее член на екипа си. Всеки, но не всички. Това е радост за тези, които се спазват в успеха, който вижда цялостната престижа: "Ние имаме такъв ученик", "Той е учил", "Аз съм с него е (а) по едно и също бюро", и др ... такава радост, разбира се, трябва да се отглеждат също, но, отнесен. В някои отношения тя прилича на работата на постиженията на друг.

Споделено радост е необходимо за всички, но не всички. Силна студент радва общо признание на постиженията му, но те не са стимул за усилията си. За него това е обичайното състояние за даденост. Има ситуации, в които учениците не само не се нуждаят от шумен публичен успех, а напротив, те предпочитат да останат в сянка. Има групи, където отлична подготовка, упорита работа, не е твърде висока оценка, които притежават различна ценностна система. Радост след това радост, когато тя има остротата на новост, когато не е пристрастяване, когато се окаже растежа на детето, неговото желание за добро. Можем да говорим за три групи от ученици.

Първата група - деца с интелектуални пренебрежение, с мързела на мисълта. Акциите на знания е малък, независими умения за работа са недоразвити. Най-важното е, че нивото на претенции в проучването е ниска. Те са доста доволни от положението си.

Те също имат достойнство. Те са приятелски настроени, те имат добри отношения с приятели и учители. Поведението на техните стабилно, без възходи и падения, без емоция сигнални ракети. Съвестно изпълняват обществени задължения. Ние имаме партньорски репутация на надежден приятел, истински приятел.

Смисълът на тактика педагогически е да събуди спящия, че студентът, дай му да намери радостта от признаване на интелектуалните си способности. заобикалящата реакцията ще бъде за него по едно и също време и събуждане по сигнал, и стимул на знания, и в резултат на усилията. В работата с тези деца е най-ефективният метод за "Последвай ни."

Това е, което ние наричаме тази педагогическа устройство, която е построена за конкретен алгоритъм. Това е първият етап от съзнанието на пробуждане, когато детето иска да се изравнят с отишли ​​напред съученици.

Първата стъпка на алгоритъма: Диагнозата на интелектуална фона на колектива. Възможно ли е да се събуди, че ученикът, да го накара да се изчака една радостна реакция от страна на другите, въпреки че повечето от тях също са в състояние на интелектуална дрямка?

Втората стъпка на алгоритъма: подбор Intelligent спонсор.

Спонсори - средства, които осигуряват за своя сметка, безкористно дарени; той не е обвързана с каквито и да било изисквания натрапливи. Обикновено казват, спонсорите, когато нещо или някой, трябва да бъде подкрепено финансово и морално. Да споделят своя интелектуален капитал - няма спонсорство?

Намерете най-интелектуалната спонсор - не е лесна задача. Това не помага нито, моля, да не говорим заповед или решение на общото събрание. Интелектуален багаж на ръка не се предава. Имаме нужда от някои стимули, взаимен интерес, съвместни бизнес. Това може да е съвместно участие в подготовката и провеждането на тематични вечери, паради, състезания, конкурси и др

Най-ефективният начин - да се привлекат шефството на гимназисти. Това дава много предимства. Ето и осъзнах, усещането за "голям" и да реализира своята интелектуална "Аз", което създава комфортна среда за успеха на кандидата. Погрижете се за старши, чувствам вниманието му - ласкателно слаб ученик. Той не се чувства слаб унизително пред съучениците си, той има аванс на доверие в способностите на своя спонсор.

Проблемът е как да се събере на едно място, тъй като преките интереси на старши, за да помогне по-млади "колега".

Третата стъпка на алгоритъма: Резултатите за закрепване и му оценка.

Сложи спонсорски резултати задача - учител. Основното нещо, което е хубаво нещо не остава извън обсега на група деца, ще получи неговата подкрепа и най-важното - желанието да се повтаря и да го развива.

Втората група от ученици - тези, които нямат интелектуална пренебрегване, но когато излязоха от ритъм, малко "загубен себе си." Ние говорим за студенти с добри способности, достатъчен запас от знания.

Те обикновено са по-добри отношения със съученици, учители, няма съществени нарушения на дисциплината, те могат да изпълняват съвестно публични задължения.

Опасността се крие във факта, че голям интерес към изучаване може да умре, да достигне критично ниво, на хипертрофирано разработване на други хобита. Характерна особеност на тази група от ученици - повишена емоционална реакция като похвала, а за общественото осъждане. В работата си с тях особено ефективни следните методи.

Същността на рецепцията се крие във факта, че учителят е ситуация, в която става възможно да се изрази пламенен вярата във възможността на ученика, да го накара да отговор на благодарност вълна, мобилизиране на волята му и знания, за да се направи силно впечатление на колективните съученици. Това е начин да се "запали" таксата да се освободи енергията си да се превърне в един вид верижна реакция, която напоена учителят дума горещо чувство поражда желание, желание създава стрес, стрес създава мисъл, но мисълта, че е разделен на знания и взаимното чувство на благодарност. В крайна сметка, тя формира вяра в себе си, вяра в успеха.

Не можем да кажем, че самата рецепцията е уникален. ролева игра, наречена "самостоятелно ден" е често срещано явление в много училища. Същността му е проста: ученици и учители се променят техните роли. На място директор, главен учител, учител бюро на водещия проучването, посочен нов материал, домашни работи, спазване на дисциплината на самите ученици.

Лесно е да си представим ситуация, когато дадено лице студент постига забележителен успех в обучението си, но по-голямата част от съучениците си, и по-специално на най-мощните, отговарят на този успех скептичен. Това може да се случи в такъв случай състоянието на щастие като цяло? От друга страна, ако детето е в пресечната точка на тези два потока от лъчи, то е възможно да се предвидят нови усилия, нови постижения, не само академично, но и в други видове своята дейност. Означава ли това, че тези два потока са еквивалентни? Всичко се определя от възрастта на ученика. В началните класове е ясно доминиран от емоционалния фон; основното училище - фоновите стойности на приблизително равни; в гимназията доминиран интелектуална фон. Ролята на учителя, особено личността му, и най-важното, стил, взаимоотношения с деца. Сериозни педагогически грешки са свързани с подценяване на фона фактори.

Налице е психологически феномен. Един от събеседниците зее зад него в кръг да започне да се прозяват другите - това е христоматиен пример за психологическа замърсяване. Когато детето започне да се хвърлят снежни топки на вратата или прозореца на къщата - и други деца да започнат да го изхвърли. Когато човек започва да използва нов жаргон дума за него, неволно започне повтаряйки една дума, а други - също са заразени. Примери за това са много и обикновено се отнася за случаите, които не е много добра, не е много полезно инфекция.

В медицината инфекцията изисква превантивна или интензивно лечение. В учението, инфекцията може да бъде ефективна, много полезно средство за колективна изцеление атмосфера, източник на успех и като цяло щастие. инфекция на учителя е построен на точно изчисление, в който най-важното - за да изберете източник на интелектуалната замърсяване, например, ентусиазиран студент, който може да се дава на бизнеса, без крайности, без излишно подчертаване. Във всяка общност има детски интелектуални енергийни генератори. Забележете своите способности, за да предоставят на други, "зарази" цялото желание за самостоятелно създаване - задача учител.