- Овладяването на студентите комплексни знания на гръцката колонизация
- Овладяването на умения и способности за работа с исторически извори
- Развитието на умения за работа с контурни карти.
- Развитие на индивидуалните творчески способности на учениците.
- Формиране на интерес към себе си търсения.
- Развитие на речта на учениците, формиране на умения за изразяване на собствената си гледна точка.
- Формирането на интерес към изучаването на историята на държавата, тяхната площ и повишаване на уважение към родната история
- Урок съобщение на нови знания с елементи на самостоятелна работа на студентите.
- Colony, колонизацията
- В уводната част на урока. поставяне на цели и учебни цели.
- Причините за гръцката колонизация
- Местоположение гръцки колонии.
- Животът в гръцките колонии.
1.Vvodnaya част от урока
Историята на учителя на археологически находки.
Представете си, че сте археолози. Безкрайните степи на шумни перото на Черно море, вливащи чиста вода на широка река. Mist-забулена гори, където се намира археолози лагер. (Slide 2). Зората едва проблясъци, а археолозите са били на работа. Трябва внимателно, въоръжени с малък нож, специални четки, лопати, които се опитват да получат земя разкрие своите тайни.
Случайно на джобно ножче
Намери откриването на далечни страни.
И светът след това ще се появи странно,
Опаковани в цветна мъгла
И това е констатации. Учителят показва студенти керамика, камък, антични монети, снимки на археологически находки .. (слайд 3)
Учителят пита един въпрос: "Погледнете внимателно в тези констатации, от степите на Черно море идват от гръцки амфори, голям глинен pithoi, атински монети? Как те ще стигна до тук? ".
В непосредствена близост до студентите задам един въпрос, който трябва да се отговори в края на урока, след учебния материал:
Защо в степите на археолозите Северното Черноморие гръцки намерите предмети занаят?
За да се отговори на въпроса, учениците трябва да се направи едно пътуване до машина на времето в древния свят. Учителят пита за създаване на програма за пътуване. При изпълнението на тази задача, учениците работят с картата "на гръцките колонии на образованието 5 v.do. АД "и контурни карти" Основаване на гръцките колонии "
(Goder G.I.Rabochaya книга за историята на древния свят. Древна Гърция .Drevny свят, на работа 28 стр.20)
Студентите, посочени в страната, което ще направи пътуването; записи на учителя на дъската - Древна Гърция. Учениците трябва да се показват на картата по дъската, където древна Гърция (наречена на Балканския полуостров), наречена морето и показват, че тя се измива. (Един от студентите работят по дъската, а останалата част - в картите на контура)
Учениците определят града, в който да си направите разходка (наречена Атина; студент се показва на картата на пристанището, от друга точка на картите на контура)
Учител и ученици определят целта на пътуването - научете повече за живота на древните гърци в 6-5 век. Преди новата ера. д
Контрол на знанията на студентите, получени в предишните уроци
Учителят обяснява на учениците, че машина на времето, когато те ще предприеме пътуване, не може да удари по пътя, стига да не ще постави знанието на историята на древна Гърция, учителят провежда проучване на студенти пред
въпроси:- Какво е демокрация? (Демокрацията - правителство на народа)
- Чиито закони са поставени основите на демокрацията в Атина. (Солон Закони)
- Каква е политиката? (Това е град - държава)
- Какво е робство дълг, ако тя е съществувала в Атина? (Дълг робство. - Има робство за дълг В Атина е имало до реформа Солон Солон е отменен.)
- Кои са илоти? (Жителите на Лакония спартанци се превърнали в роби. -raby илотите, който принадлежи на държавата)
- Кой се произнесе в Атина. (Всички важни въпроси на управлението, адресирани към Народното събрание, в което всички свободни атиняни са участвали)
- Кой изтича Спарта? (Народен събор избира старейшините. Те са част от съвета на старейшините, който се кандидатира Спарта. В допълнение, в Спарта бяха двамата царе, които бяха част от съвета на старейшините. Царете заповяда на войските.)
Обяснение на новия материал
Причините за гръцката колонизация
Учителят благодари на студентите за добро познаване на историята на древна Гърция, той каза, че машината на времето е работил, и всичко отиде при нея в Атина VI-V пр.н.е. vv.do
BC на V век Гърция стана на града - държава. В същото време в същото време, хиляди гърци заминаха за морето, преместени в други страни. Учителят създава проблемна ситуация: какво кара хората да презаселване, принудени да се откажат дома си и да се премести към далечната непозната страна?
Причините за гръцката колонизация проучване, чрез създаването на учителя снимки на жителите на Атина.
Представете си, че сме постигнали целта на пътуването си. Ние сме в Атина. Тук, в пристанището на няколкостотин събра заминаващи. Учителят предлага на студентите да слушат разговора внимателно и да се определят кой и защо напуска Атина.
Гърци се събраха на пристанището, да се запознаят един с друг, под въпрос за техните причини за напускане родината си.
"Аз съм беден фермер, - казва един от тях. - Планиране ми много малък, разположен високо в планината, скалиста почва. Колко не работят, но една малка реколта. често трябва да гладувам. Може би в чужда страна, ще намерите най-плодородната земя. Кажете, в чужбина има страни, където всичко, което искат добра земя. "
Двама гърци - търговци. Те са също на дълъг път. Те казаха, че в отвъдморски страни са готови за промяна на пшеницата и робите на гръцките продукти: рисувани вази, грозде вино и зехтин.
Но на кея стои богат гръцки, той идва от богато семейство, може би, беше господар в града му, но са търгували си натруфен къща на борда на кораб. Какво се случи? В града бунт избухна демонстрациите срещу аристокрацията, много забележителни хора са били убити. Но той успя да избяга.
Двама гърци някога напуснали дома си, защото те са участвали във въстанието срещу аристокрацията, но знаейки, спечелена. За да спаси живота си, те трябваше да напуснат своите м. (Учителят може да създаде тези образи независимо и може да привлече студенти за създаването им).
По време на анализа на изображения, създадени от учениците да отговори на въпроса: Кой и защо напусне Атина? Направи запис в бележника.
В тетрадки, учениците трябва да имат следните записи- Бедните - заради заплахата от глад и липса на добра земя.
- Занаятчии и търговци, за да търгуват.
- Известни хора и хората в - на градовете, където има борба за власт. (Slide 4)
Местоположение гръцки колонии.
Учителят обяснява на учениците, че всички пътници не забравяйте да вземете със себе си на карта. Трябва да разбера къде отиват гърците.
Учител показва на картата на огромна водна шир, и да предложат на учениците да се определи къде водачите кораби гръцкия бог Посейдон.
Студентите с учител работи с карта. Учител показване на картата (Слайд 5) Основните области на гръцката колонизация. Студентите работят с картата на контура.
Гърците изпратиха свои кораби на запад и достигат бреговете на Италия, очертанията на които са подобни, за да зареди. Тя Apennisky полуостров. Гърците се заселили най-големият остров, той Trinacria (триъгълник) е древното име на Сицилия се обажда.
На юг, гърците колонизирали северното крайбрежие на Африка.
На изток - Мала Азия.
В североизточната част - брега на Черно море.
Учениците записват посоката на колонизацията в контурни карти
Студентите вече са запознати с концепцията за колония.
Учителят ви подканва да отговори на следните въпроси:
Какво е колония? (Colony - селище, намираща се извън държавата)
Това, което е още по-древна държава се основава колония. (Древна Phœnicia). Учителят обяснява, че думата идва от гръцката колония на думата "да се култивира, обитават обитаващи". На следващо място, на студентите с помощта на учителя определят условията за избор на мястото на колониите.
Учителят пита учениците да се помни, природните условия на древна Гърция. (Highlands, малко количество плодородна земя, каменисти почви).
На следващо място, студентите, преглеждане на снимките (слайд 6) трябва да определят какви са задължителни условия при избора на място за колонията. Студентите работят самостоятелно, прави запис в бележника.- Удобен пристанище (с цел да се прави бизнес и да бъде в постоянен контакт с Гърция.)
- Наличието на водни източници.
- Наличие на плодородна земя.
Записването може да бъде представляван от схемата (слайд 7).
Учителят обяснява гърците усвоили само морския бряг, без да проникват дълбоко във вътрешността.
Колонията е град-държава. В него са включени, освен града околните села.
Градът е имал свое собствено правителство, армия, хазна и сечени монети. Въпреки напускането на родината. колонисти поддържат постоянна връзка с Гърция. Пристигането на кораб от Гърция се превърна в истински празник.
Аларма камбана на брега, се съобщава за пристигането на кораба (слайд 8). Въпреки, че гърците се заселили в по-голямата територия, те все още се смята за един народ - елини
Те бяха обединени по език, обичаи, древни легенди, религия, общ писмен език, начин на живот.
Учител отново привлича вниманието на студентите от картата (слайд 9) и цитира атинския философ Сократ. Той шеговито заяви, че гърците са седнали около морето, прилични на жаби около блата.
Животът в гръцките колонии.
Този въпрос е проучен въз основа на материал историята на гръцките колонии в северното Черноморие. На територията на днешна България, нашата Ростовска област има най-северната от тях - Тана.
Учителят пита за използване на картата (slayd10), за да се отговори на въпроса:
Къде е имало гръцка колония Tanais? (На брега на Азовско море. В близост до вливането на река Дон).
Студенти показват местоположението на Tanais върху картата на контура.
Учителят чете откъс от поемата и поета Александър Ростов Gorodnitski "Тана"
В устието на Дон трябва Тана -
Гърците източната пост.
Коринтски корниз увенчан
Съцветие сини звезди.
Тук варено морски вълни
В двореца на високи огради,
И сега тук е тихо и спокойно,
Само змия в шумоленето на плевели.
В западната част на фермата Nedvigovka - огромна, без сгради пространството, оградено от три страни с дълбок ров. На различни части на територията видян от археолозите отвори останките от отбранителни стени, кули, улици и мазета. Това - на древния град Тана (плъзга 11-12). Градът е основан през III. Преди новата ера. д. и за кратко време, според съвременници, той се превърна в основен център на търговията между гърците и номадски племена, които са живели в Азовско и Черно море степи (slayd13).
Учителят пита учениците да се запознаят с чертежи за преглед на документи и снимки на археологически разкопки в Тана, находки при разкопките и да отговори на въпросите:
Гърци, живеещи в колонията?
Какви са били основната си дейност?
Работа с документа.
Страбон "География" (на гръцки географ, който е живял в края на I век пр. - В началото на I век от н.е.).
Страбон пише в своя труд "при вливането на река [Тана, т.е. Дон] в езерото [езерото Meotian с модерни удобства. Азовско море] е на едноименната град Тана, основан от гърците, които притежават Босфора. Той служи като общо място за търговия на азиатски и европейски номади и идва от другата страна на езерото от Босфора, първо е била роби, кожи и различни други елементи, номадите, докато други, вместо това, заведени в съда рокля, вино и други елементи, характерни за цивилизования начин на живот "
Работа с документи и фотографии (плъзга 11,12,13), студентите правят следните данни:- В Тана бяха каменни сгради.
- Тана е център на търговията.
- Тана население, ангажирани в областта на занаятите, търговията и селското стопанство.
- Население Tanais имал тесни връзки не само с Гърция. но също така и със съседните племена.
студенти учители се връщат към въпроса, който задава в началото на урока.
Защо в степите на археолозите Северното Черноморие гръцки намерите предмети занаят?
Студентите да отговорят на въпроса на базата на материали учи в клас.
По време на гръцката колонизация в Северна Понтийски гръцките колонии са били установени. На територията на днешна България, както и колонии. Колонии в постоянна комуникация с Гърция. Най-често основният поминък на жителите на колониите беше в търговията с Гърция. Гърция донесе занаятчийски продукти: керамика, бижута. Ето защо по време на археологически разкопки на гръцките колонии в северното крайбрежие на Черно море и да намерят продукти, направени от гръцки майстори.
Консолидиране на материала
обучение игра проведе за консолидиране на материали "въпрос-отговор". Студентите всеки въпрос, на разглеждания материал, листовете са смесени, разпределени за студенти, които да отговорят на въпроса.
С помощта на знанията, придобити в класната стая, а материалът на параграф 32, за да се подготви подробен отговор на въпроса "Какво са гръцката колония?". Отговорът може да бъде илюстрирано чрез чертежи.
Свързани статии