- разширяване на знанията на децата за променливата, променливите условия;
- учи да бъде променлива изразяване;
- подобряване на компютърни умения;
- развиват логическото мислене;
- Повтарям трансформира именувани числа;
- Думата проблеми, съдържащи единици за време;
- образование на положителна мотивация за учене, интерес към темата;
- да насърчи способността за работа в група;
- взаимното обучение.
- маси, плакати, портрет на Рене Декарт, образът на Де да знам и Znayka;
- плочи, черно-борда на маркери за 6 броя; червени маркери.
- картонени цветя;
- сигнални карти ( "+", "-" ".").
1. Организиране на момента
Дългоочакваното даден разговор,
урок започва.
Учител. Момчета, имаме интересен урок ще се проведе днес. Заедно с нас ще работи и приказни герои (учител поставя върху дъската изображение Не знам и Znayka). Вие ги знаете? От това, което те приказка? Кой е създал тази работа?
Учител. Ходим Цвете Сити. Кой бърз достъп до града?
Първи играта "комбина раса."
Целта на играта: да провери знанията на таблицата за умножение, да развиват умения за работа по двойки.
Студентите получават празен лист хартия. По сигнал от първият ученик на учител пише израз на ближния си, а той от своя страна намери смисъла на този израз, и идва с нов пример за своя съотборник. Студентите, предаващи лист един към друг няколко пъти (1,5 минути). Победител е двойката, които през това време да пиша повече примери. За правилни отговори, студентите получават bonusy- "цветя".
Учител. Така че ние пристигнахме в град цвете. За нас Znayka подготвени за изпълнение на задачата.
На борда карти се поставят с математически нотация:
14. 1; X: 5; 14. 2; 14. 7; 8 -Като; 5 + 4 = 9; 14: 14.
Погледнете внимателно, какво рекорд на допълнително борда?
Деца: Този равенство.
Учител. А останалата част от записа?
Деца. Това е израз.
Учител. Това, което ние наричаме математически изрази?
Деца: Това са Математически знаци, които не се съдържа знаци> <, =.
Учител: Какво групи могат да бъдат разделени в следните изрази?
Деца. Частни и разлика цифри и букви.
Магистър движи картата в съответствие с втория дял.
Учител. Вземете стойността на експресия X 5, когато X = 0; 35; 70. Какви други ценности може да отнеме X?
Какво ще ти се обадя на буквата Х, която може да има различни стойности?
В математиката се нарича променлива. Това е темата на нашия урок.
(Учителят поставя на плакат борда с името на темата на урока.)
И това, което е интересно в цифрово изражение?
Деца. Дивидентът е същата - 14 и увеличава делител.
Учител: Какви са частни. Какво забелязвате?
Деца. 14; 7; 2; 1. Те са намалени.
Учител: Можете да намерите отговор на този въпрос, без изчисляване на стойността на лично. Как?
Деца: Не се променят дивидент и увеличава делителя, а след това намалява лично.
Учителят: Може да се ползва имота. И веднага след като намери отговор на въпроса, за да разреши всички примери в един ред, или да се прилага на имот?
Деца: Прилагане на имота.
Учител. Опитайте се да пиша на вашия преносим компютър през цялото числен израз на общ израз.
3. Отчет за проблема
Учител: Защо да не мога?
Деца. Ние не знаем как да го направя.
Учител. В тези изрази, ние имаме нещо общо. (Това е дивидент 14) И защо не можете да напишете на един израз, просто има същия дивидент? (Промяна на делителя) .Това е той променливо! Тези стойности, които са се променили, се наричат променливи.
За първи път по математика тази концепция, въведена Рене Декарт. (Бордът е предварително подготвен ученик, който за кратко се говори за този велик учен.)
Ние ще се научат да пишат няколко израза, един. Това е целта на нашия урок.
4. "откритие" на децата на нови знания.
Учител. Обърнете внимание на числови изрази, и се опитайте да използвате променлива ги напиша един-единствен израз. (Учениците излизат на борда, които предлагат техните отговори разкриват обща черта на всички изрази. 14 от дивиденти и промените делителя.)
Важно е да се уточни всеки стойност. че отнема.
На борда има плакат с алгоритъма съставят актове с променлива:
1. Първо част от протокола, не се променя, а променливата, определена от букви.
2. След това напишете множеството от стойности на променлива.
Работа с учебника
Четене на правилата от книгата, сър. 65.
Учител: Сега, да си починете. Момчета, художник Tsvetik, приготвено за вас снимки и да ги определят. Ние внимателно ще гледате и слушате, за изпълнение на задачи.
Колко точки ще бъде в кръга,
Толкова много пъти повишаване на ръцете си. (3)
Как зелени ели,
Направихме толкова много от пистите. (4)
Клек много пъти,
Колко пеперуди имат. (2)
Как се втурва към точката,
Много стои на пръсти. (6)
Упражнения за очите:
- внимателно да гледа картините - "движат" в кръг;
- Ние разглеждаме едно цвете, който се поставя върху стъклото на прозореца, а след това погледнете в далечината.
6. Първоначално консолидация. Груповата работа
Целият клас е разделен на 6 отбора (отбор си избира капитан).
Всеки отбор изпълнява една задача. Членовете на екипа обсъждат отговори на въпрос, и да изберете правилния отговор, който е обявен от капитана на отбора. Работа за пет отбора са №№ 1-5 на учебника, шестият отбор получава работа в картата:
Намерете множеството от стойности на променлива Х "поничка и Siropchik обяд яде Х".
съгласно проверката на алгоритъм.
7. включване в системата на знанието. повторение
кръгли числа умножение.
а) Учениците изпълняват № 10.
Учител: Аз съм в ръцете на две карти с примери на вземане на решения - те решиха Де да знам.
Вярно е. И как ще реши Znayka? (Студенти за коригиране на грешки червен маркер).
Това, което трябва да запомните, когато се умножава кръгли числа? Както е написано това умножение? (Не забравяйте алгоритъма. Плакат с алгоритъма се появява на черната дъска.)
б) Учениците изпълняват № 11.
Трима ученици от своя страна да реши тази задача на дъската.
в) работи в групи.
Всеки отбор получава една плоча, където показателят се записват пример за намиране на решение. След това плочките се публикуват на борда и проверяват своите ученици, които се използват за тази сигнализация карти.
Solution. Номер 13. (Главните герои са проблем и Znayka знам!)
Чете текста на проблема. Студентите отговарят на въпросите:
- Какво програма, изпълнявана Де да знам и Znayka? (Те плавали с лодка, разходки в парка, след като на обяд, у дома пеша.)
- В колко са се върнали у дома? (В 17:00).
- Как да се каже по различен начин? (В 17 часа.)
- Откъде знаеш? (5 + 12 = 17 часа)
- Какво трябва да знам? (По кое време са напуснали къщата.)
- Намери началото на събитието. Какво трябва да направя? (Inverse брой операции).
На платката има проблем. Студентите го разгледа.
Учителят: Когато вървяха, докато се увеличава. Добавяне.
И това, което е обратната операция?
Какво трябва да направя, за да се отговори на въпроса за проблема?
(Вземане на решения се прави на чинии екипи първия отбор изпълнява проблем верига, втората команда изпълнява първото действие, третият отбор -. Вторият акт, третият акт komanda- четвърти, пети екип - и шести отбор отговор. - проверка на решение)
Учител: Каква е темата учехме в класната стая? Какви са променливи? Каква е задачата си поставили? Как оценявате работата си?
На борда е съставен "стълба на знанието", който се състои от три стъпки: "-", "", "+" ?. Студентите се оценяват работата им в класната стая и отношението им към урока, като се използват за сигнализация карти. Учител носи резултатите от съвместната работа.
Свързани статии