Има няколко причини за ZPRR деца:

Деца с ZPRR конституционен произход характеризира с инфантилен тип тяло, са на емоционалното развитие, характерни за по-малките деца могат да мислят творчески и дълга игра. Деца с тези забавяния са много по-мобилни, отколкото техните връстници, но се уморяват по-рано през интелигентен товара. Толкова е трудно за децата да поемат цялостната програма на училище и да представи на широката дисциплина.

Деца с умствена изостаналост соматогенна произход са по-слабо развити емоционално поради някакви хронични заболявания, като сърдечно-съдови заболявания. Такива деца се чувстват несигурни в собствените си способности, те се страхуват от света, губи и в непознати условия.

Деца със забавено развитие на речта психо-психогенна на това заболяване страдат единствено поради неправилно възпитание. При деца с подобен лаг сериозни проблеми с дисциплината, те нямат чувство за отговорност и самоконтрол, те не са в състояние да ограничат своите желания и често проявяват прекалена емоционалност.

Деца с умствена изостаналост мозъчно-органичен произход страдат мозъчно увреждане. Някои деца закъснение се проявява под формата на малка натрупването на развитие, а други - под формата на умствена изостаналост. Децата с подобни закъснения могат да имат много различни симптоми и често изглеждат напълно нормални до родителите си, което не е съвсем вярно.

Най-впечатляващото от ЗТР учените наричаме незрялост емоционален и волеви.

С други думи, това дете е много трудно да се направи усилие на волята, себе си сила, за да се постигне нищо. Следователно неизбежно се появяват нарушения на вниманието. неговата нестабилност, намалена концентрация, разсеяност увеличава. разстройства на вниманието може да бъдат придружени от повишена двигателна активност и реч.

Такива сложни отклонения (+ нарушено внимание и реч повишена двигателна активност), без сложни други прояви, вече определени с термина "хиперактивно разстройство с дефицит на внимание" (ADHD).

Нарушено възприятие, изразена в трудността на изграждането на цялостен начин. Например, едно дете може да бъде трудно да се намери предметите са му известни в странна светлина. Такава структуриране на възприятие е причина за провал, ограничен, познания за света. Също страда скоростта на възприемане и ориентация в пространството.

Ако говорим за функциите на паметта на децата с умствена изостаналост, има откри модел: те са много по-добре си спомням визуално (невербално) материал от вербалното. В допълнение, беше установено, че след курс на обучение специален различни техники за запаметяване деца със CRA подобрена производителност дори в сравнение с нормално развиващи се деца.

CRA често soprovozhdaetsyaproblemami реч, свързана главно с темпото на неговото развитие. Деца с умствена изостаналост изостават в развитието на всички форми на мислене; Той се намира на първо място в решаването на проблемите в словесно-логическо мислене. До началото на ученици с умствена изостаналост не притежават пълното прилагане на всички интелектуални операции, необходими за подготовката за училище (анализ, синтез, обобщение, сравнение, за водовземане).

Важно е да се започне да се изпълняват програми за намеса възможно най-рано - след това детето да има достатъчно време, за да ходят на училище и не са готови да поемат за първи клас "Печат" се провали. Лекарства подкрепа и коригиращи класове трябва да се започнат веднага като neuropsychiatrist предложи диагноза при деца с умствена изостаналост или ZPRR има няколко съпътстващи заболявания, които зависят от един на друг - така че проблемът с самоконтрол естествено доведе до проблем с концентрацията, вниманието и тези, от своя страна води до проблеми от общ и интелектуално развитие.

В нашия център, ЗТР и ZPRR проблем решаване на сложни няколко специалисти - логопед, патолог, невропсихолог, движение терапевт.