Виктор Sadovnichy, ректор на Московския държавен университет, академик на Руската академия на науките:
- В съвременното общество, малък здравословен проблем, това е задача не само на учители-специалисти. Основната задача - подходящо образование, създаването на платформа за бъдещото старт в живота. Ние трябва да се грижи за образованието на децата си, в своята етична възпитание, възпитание без прегъвания, образование коректно отношение към живота, към поколение, към семейството, с една дума, всичко за образованието, което го прави един истински мъж, човек с дълбоко.
Дмитрий Holodnyak, заместник-председател на Сдружение спортен инженерство:
Лариса KURNESHOVA, първи заместник-ръководител на отдела за образование Москва:
- Във всяка от образователната програма на училището е да бъде разделен zdorovesberezheniya. Образуване на културния живот по отношение на тяхното здраве - образование проблем. Споделете тук ние нямаме нищо. Вие може и трябва да се организира мащабна програма за образование в раздела за здравето позиции взаимодействие.
В нашата работа, има много проблемни области. Първият е медицинска помощ - училищата не разполагат с необходимите стандарти за медицинска помощ, регулаторните възможностите за сътрудничество с доставчиците на здравни услуги, които липсват в операционната система. На второ място, високо натоварване и претоварване - на първичните училищните стандарти са напълно в противоречие с нормите на SanPiN и трябва да бъдат приведени в съответствие. На трето място, трябва да гарантираме, висококачествена храна за всеки ученик, включително горещо, регионите търсят средства за организацията, но тя остава остър проблем на обществения ред и нежна, защото конкуренцията печели никой, който предлага най-високо качество, но този, който предлага по-ниска цена, по-ниски цени водят до по-ниско качество на храните.
Ние сме в един вечен диалог с нашите колеги, които работят в областта на медицината - лекари, медицински сестри, с детски клиники, които да ни помогнат в решаването на проблемите на опазване на здравето. Нашите медицински колеги казват, че образованието трябва да учат, а не да се занимава с въпроси, свързани със здравето - случая на медицината. Ние сме през цялото време се опитва да им обясним, че, разбира се, случаят на медицината, но когато лекарите говорят за здравето, те имат предвид при лечението на болния, как да се отнасяме, как да се проведе превантивна работа директно с болестта - това е, разбира се, от компетентността на медицината. Но запазването на здравето на вътрешни ресурси, формирането на начина на живот, формирането на вътрешната култура към себе си, личността му - това е от компетентността на образованието.
Тези стандарти са били приети на основното училище са разработени за основните и средните училища, понякога напълно да влезе в конфликт с нормите на хигиена и санитарни условия, които са възложени на учебния процес.
Ако не бъдат приведени в съответствие със стандартите и не разбирам това, което всички едно и също нещо - стандартите и регулаторната рамка на различните отдели, за да се гарантира изпълнението на стандартите и регулаторна рамка, и едва след това на стандартите, а след това нищо добро няма да дойде. Ако се въведат нови стандарти, а след това нека да даде в съответствие цялата правна и регулаторна рамка, която трябва да бъде придружена от успешното им изпълнение. Това, между другото, не само на изискванията на санитарно-епидемиологично наблюдение, тя е 83-та минута на закон, който не е ясно как да се отнасят към тези стандарти, които са и пълно прилагане на всеобхватни програми, в това число по отношение на здравето. Как да се определят услуга образователна институция публично, включително и върху здравето на децата? Как да го предписват като обществена услуга, ако такава услуга образователна институция трябва да осигури? И ако всичко това не е така, тогава не е необходимо да се поиска от училище за опазването на здравето на децата. 94ти закон вика, чукат на всички врати и каза: "Уважаеми колеги, това, което искаш да кажеш? От качеството на храната? Вие искате да дадете на всеки ученик топла храна? Разбира се, детето не може да бъде 06:00 без топла храна! Но все пак - на търга "Да, детето не може да бъде без топла храна. Регионите са средство за разрешаване на проблема, събиране на средствата, да ги нормализират, определящи формата на организация на топла храна в образователни институции, а след това всичко отива на търг. Всички тези средства са разпределени, получил победителите в конкурси, да намали исканата помощ с 30-40%. Там не е качеството на основното захранване не е това, което ще постави на детето на масата, въпреки че в него се постановява, че всяка институция трябва да осигури определена диета, специфичен меню. Дали това може да се постигне, ако остойностена продукти, по отношение на рентабилността? Възможна. Но първоначално ние сме изчислили всичко, няма нищо да се намали, но всички организации намаляват с 30-40%.
Резултатът е победител, а след това започнете да се чудите къде имаме лош картофи и моркови, от замразено месо, защо не пилета охладени и замразени? Да, всичко това е заради правната рамка не е благоприятна за най-добрия отговор на проблема, която е свързана с здравословни проблеми на детето.
Има страхотни показатели за това колко ефективно работи регион, включително и в областта на образованието. Ако се вгледате в показатели за изпълнение, най-важното нещо е, че в класа на ОУ е 25 души. Това означава, че се смята, че когато 25 души, а в региона работи ефективно, но когато в училището, за да се създаде клас insklyuzivnogo образование на, поправителен и развитието на образованието, които могат да бъдат в размер не до 25 души в класната стая, а дори и до 12 души, които формираме специални образователна програма, която отговаря на техните възможности, темпът на живот. Но времето не е на 25 души в клас, стигат до заключението: районът е неефективна. Това е един от показателите за ефективност, които абсолютно не е благоприятна за осъществяване на целите на образованието. Когато такива показатели за изпълнение в областта на региона? Регулаторна рамка и образователна всъщност трябва да се насърчава, а не да възпрепятства решаването на детските здравословни проблеми, включително проблемите да бъдат решени в образователния процес.
Александър бисквити, ръководител на катедрата по хигиена на децата и юношите на Българската академия по медицина:
Константин Петров, директор на Центъра за образуване №1317:
Свързани статии