Тази година нашето училище заедно с други висшисти са напуснали 5 ученици от клас 12Б. Въпреки, че няма класа е подобна на друга, тези момчета за мен - специално. Работата с тях е позволено да реши някои проблеми, а след това сложи новата.

преди 5 години управление на акостирането реши, че порасналите студенти, приети през вид програма VIII на (за деца с умствена изостаналост) трябва да научат основите на компютърна грамотност. Аргументът е проста: у дома всички момчета имат компютри, както и да им помогнат да овладеят този модерен инструмент. Броят на експериментална и натиснете (тогава - осем) клас, и аз станах учител. По това време аз вече имах опит в преподаването на компютърните науки не само в центъра, но и в началните класове. Но те бяха всички момчета с церебрална парализа, които повече или по-малко успешно, да "дръпне" масивна програма. До края на първата класа на по-голямата част от тях не може да различи срички на една проста инструкция и я изпълни. Какви са тези? Попитах главния техния учител - отговори уклончиво: "The very'll видим ..." Въпреки това, фактът, че този клас - една от най-трудните, знаех, че ...

Пет души - като пет различни планети.

"Сън" клас - Егор, чаровен, услужлив човек. Ако не беше тежка умора, може да присъства редовно на училище. Но в началното училище, че е достатъчно само за първите 10 минути на урока. Тогава 15-20 минути той почина, да лежи на бюрото, само, издигащ се до края на сесията.

Един добър ученик, и Майкъл. Но - само тогава, когато той успя да избяга от своите мании. С възрастта, което го прави все по-трудно. Освен това, в гимназията той и Егор имат общ проблем - апатия. Сравнително умни момчета, те са били наясно с всяка програма за проучване, и поради това бързо губят интерес към ученето.

Какво да правим с такъв клас? След като научава, дали ни харесва или не, ние всички трябва в същото време ... Взех като основа на програмата на компютърните науки за класове 1-2, въпреки че се страхуваше: Да не се чувстват обидени момчета видяха твърде "детински" работа. Но страховете се оказаха безпочвени: осмокласници, както и силни девети клас, с много любов и изпълняват задачи на сравнение на снимки, логика и разбиране инструкции, едновременно овладяване на работата с мишката и клавиатурата. От време на време, дори и възражда Лиза. Само Макс първоначално имаше проблеми: той не можеше да разбере, че компютърът е изключен не може да бъде учител, а той го е направил при първа възможност, най-грубо начина - чрез натискане на бутона за захранване. Ако няколко месеца "отделен" го от колата, оставяйки по време на практическото обучение на бюрото, или (ако момчето много развълнуван) засаждане за изключване. Наказание помощ - когато се допуска Максим да работи на компютъра, той се опита да извърши само моя работа.

Възприемането на всичко това, аз твърдо отказал оферти да бъдат разработени за този клас, а след това прилага на практика от три години предварително професионално обучение в специалност "Оператор на компютър" на. След края на 9 клас момчетата започнаха да се развиват в училищата на друг, по-достъпни за тях професия - книговезец. Но нашите проучвания не са спрели, вместо само на уроците, които трябва да отговарят на избираем, озаглавена "Компютърно проектиране".

Промяна на форми на обучение ми даде по-голяма свобода на избор, както по отношение на материали, и по отношение на уменията, които децата трябва да овладеят. Ние започнахме да се научат красиво разположен на текста на страницата и изображения, изберете шрифтове и цветове, редактиране на снимки и създаване на презентации. И след това се оказа, че Саша има заложби на дизайнер. Бавно, внимателно, той напомняли на снимките за проектиране за дълго време да рови в интернет, изберете желаната снимка. Променена и Лиза. Тя започна да се разбере своите трудности и помоли за помощ. "Нещо, което забравих как да го направя," - тя произнесе замислено след моите съвети енергично продължи своята работа. Максим дори се научили да се вдигне и съхраняване на снимки на компютър по дадена тема, а след това да ги прехвърлите на презентация.

Аз разбирам, че причината за тези и много други движения са станали не само в часовете ми. Децата растат, развиват, да научат нови дейности. И все пак компютърни уроци за дизайн са един от малкото нишки, които ги, свързани с живота на студентите в редовно училище и поради напредъка в тази област са били особено важни за самоличността на деца. Но вече на окупацията, толкова повече се прегърна чувство на илюзорна успех.

Да, днес възпитаници 12В се различават в много отношения от тези на децата в училищна възраст, които преди пет години, ние започнахме разработването на "интелигентни машини". Те са усвоили няколко прости умения и форматиране на текста, научих как да се направи колажи и презентации, да научат как да се намери информация в интернет и изтегляне на файлове от там, най-накрая, започва да прави свои собствени решения. постигнати постепенно Момчетата: компютъра - това не е играчка, но интелигентен помощник на лице в най-различни области. Под мое ръководство, те дори извършва няколко декорация "заповеди" за класа и училището. Някои казват, че след училищата искат да си намерят работа на компютъра.

Но същия клас ясно показаха, че студентите от тип училище VIII никога няма да бъде в състояние да изпълнява професионално на компютър, дори и най-простите видове работа, като например да пишете или данни за пълнене на готовите форми. След 5 години, дори и Миша Егор не се е научил да намерите грешки в думите, които те подчертаха за проверка на правописа (и грешките, които правят, дори и при копиране на печатен текст). Всичко, което те биха могли да - ме пита: "Къде е грешката тук?" О дизайн работа аз не заеквам - за професионални дейности в тази сфера изисква не само притежаването на комплексни програми, но и творческо мислене, способността за намиране на иновативни решения, които имат момчета не са.

Нашият експеримент е дал на младите хора с проблеми в областта на интелектуалната и психическо развитие на възможност за придобиване на знания и умения, които са били преди това само за медийни ученици в училището. Той показа, че изучаването на основите на компютърна грамотност помага за коригиране на специфичните проблеми на децата, като например развитието на доброволното внимание, развитието на творческа дейност или осъзнаване на собствените си грешки. Въпреки това, основната роля в това не е спецификата на работата на компютъра, както и засилен интерес към децата за този вид дейност. Що се отнася до успеха в овладяване на компютърни програми, те са повече от скромни. Причината е проста: на компютъра - макар и "интелигентен", но все още е само инструмент, чиято ефективност зависи от интелигентността на тези, които го използват.

Колкото повече мисля за резултатите от този експеримент, толкова повече ми се струва, че те са - добър отговор горещ привърженик на идеята за включване като съвместно обучение на деца с различни познавателни способности. Хората (на първо място - родители на деца с увреждания) изглежда, че ако един студент с увреждания възможността да се запознаят, както и "всички", тя ще се промени драстично. Но това не е така. Максимумът, който може да даде на децата с умствени и психологически проблеми на квартала със здрави деца - стимул за подражание. Някой може да каже, че е много. Въпреки това, ако е необходимо, за да направи същото като от друга страна, не се поддържа от вътрешни ресурси на детето, това е само една илюзия на ограничен.

Последният пример: в момента в един от средната класа на спомагателни ученик момче, майка е много усилия, изразходвани за развитието на сина си. Тя го научи бързо да спечелят отпечатания текст на компютъра и очевидно съм горд с това. В часовете ми често Помолих момчето да му даде задача да напиша нещо. Но когато казваме: "Напишете каквото искате", той с радост изпълваше екрана безсмислен набор от букви, както и намирането на 4-5 годишни деца.