Както се вижда от таблица №3 най-висока степен на обучение в
тези предучилищна възраст: Lena W. P. Кирил Сергей Z. и най-ниската
курс на обучение Джулия О. Д. Денис Маша J.
2.3 Сравнение на резултатите от установяване и контролните експерименти
Цел: Да се сравнят резултатите от установяване и контрол експерименти.
1. Провеждане техники за откриване и сравняване с предварително получен
стъпка образуване слой на резултатите диагноза
класификация на деца в предучилищна възраст;
2. Обработка на резултатите.
ние използвахме метода за извършване на контрол на експеримент
което се използва за установяване на експеримента, но
За да работите със следните карти от стандартен набор от съществено значение
предмет класификация; 1-море кози 2, 3-дрехи, 4-лайка, 5-заек, 6-
яке, звънец-7, 8-готвач, 9-пингвин, круша-10, 11-книга 12 кончета,
13 деца, 14-дърво, 15 ръководители.
номера на карти съответстват на реда на тяхното представяне. работа спряно
Той е разделен на етапи.
Аз етап. Преди бебето на масата изложени първите четири карти.
След това следвайте инструкциите: "Ето, преди да се основава на четири снимки
(Наречен всеки). Сега ще ви дам няколко снимки, и вие ще
Аз казвам, къде да ги сложи на някои от тези снимки, които са на
маса, те са подходящи. Лодка заек. Къде трябва да се сложи? Това? Или това?
а) Ако детето съчетава предмети върху бетон или ситуационен
случаен принцип, той дава кратко обяснение.
б) Ако детето ще се група от дясно, но в обяснението почива
на несъществени качества или не може да даде името на групата, психолог
Тя дава вярна обяснение или име.
в) Ако, след представяне на следните карти (риза) деца отново
Сложих го там, където следва следващата подходяща помощ -
много по-добре да го сложите?
Ако този метод не помогне, "Виж, ние имаме поставени заедно прасе
и лисица. Защо правим с него? Тъй като те са животни! Какво е това?
(Посочването на кожуха и дрехи). "
Впоследствие, можете да получите достъп до който и да е добре сглобен група. всички
видове помощ изброени по-горе трябва да бъдат стриктно дозират,
диференцират и ясно посочени в протокола.
Етап II. Представено карта - "круша". Дете предупреждават, че
Името вече сглобени групи могат да се променят в резултат на нови изображения. като
техника в зависимост от типа на установяване експеримент, в допълнение към
помощ дозиране, неговата структура въведена специално трудно група,
състояща се от разнородни обекти и в повечето случаи събират
психолог. Целта - да се провери едно дете усвояване на по-общото понятие и
неговото прилагане на практика. Детето представени с илюстровани книги,
трябва да бъдат групирани заедно с предварително събира групата
"Облекла" и наричани "неща". Психологът се намесва в работата на детето
горния ред (спецификация, организиране на помощ, пълно обучение
Етап III. Тя започва с последните 4 изображения (от 12-ти до 15-ти). В този
етап допустима единствено "рафинира" помощ (т.е. вербална актуализация
препарати), както е тук, и идентифицира крайните фигури
дете учи от материала на тази техника. помага на деца
ограничени предимно типове събрани в именуване групи светлина
корекция ситуационни връзки.
Според резултатите от техниките, оценени индивидуално
индикатори за обучение на деца:
високо ниво - не повече от 5 минути се изразходват за изпълнението на методи,
дете независимо класифицирана групата;
Средният - 5-8 минути са изразходвани за изпълнението на методи,
процедура бебе извършва с малък чрез психолог;
ниско ниво - за извършване на техника са изразходвани 8-10 и повече
минути, процедурата за дете, извършени чрез психолог затруднена
Името на групата на предмети и неща;
Контролния експеримент Получените данни са показани в Таблица №4.
| Предучилищна възраст | Ниска | Medium | Високо |