За да се извършват техники нуждаят от следните материали:
- отговор лист
- Осем цветни моливи: синьо, червено, жълто, зелено, лилаво, сиво, kori4nevy, 4erny. Моливи трябва да бъдат
идентични, боядисани в цветове, съответстващи на води.
Lu4she проучване, проведено с група от първи клас 10-15 4elovek, деца седят желателно един. Ако можете, можете да privle4 да помогне на ученици, след като ги инструктира. Помощ u4itelya и му присъствие isklyu4aetsya като RE4 говори за отношението на децата към училищния живот и да u4itelyu 4isle.
Процедура за научни изследвания се състои от три задачи за оцветяване и отнема около 20 минути.
Инструкции: Днес ще бъдат ангажирани в оцветяването. Намиране на работа в listo4ke си №1. Тази песен е от осем правоъгълници. Изберете молива, че най-приятно и боя на първия правоъгълник. Сложете молива настрана. Погледнете останалите моливи. Коя от тях ви харесва повече? Paint тях втори правоъгълник. Сложете молива настрана. И така нататък.
Намиране на работа №2. Преди да къщи, цялата им улица. Те живеят в нашия 4uvstva. Ще се обадя на 4uvstva, а вие ги вземете подходящ цвят и боя. Моливи не се обезсърчават. Можете да рисувате върху цвета, който мисля, че е подходящо. Много къщи, техните собственици могат да otli4atsya и могат да бъдат подобни, но zna4it и цвят може да бъде като.
Списък с думи: s4aste, мъка, справедливост, негодувание, приятелство, кавга, доброта, гняв, скука, възхищение.
Ако децата не разбират, 4to obozna4aet дума, че е необходимо да се обясни, използвайки устни предикати и nare4iya.
Намиране на работа №3. В тези къщи, което правим 4to нещо специално, и наематели в тях - neoby4nye. В първата къща душата ти. Какъв цвят е подходящ? Paint.
Техниката дава psihoterapevti4esky ефект, който се постига чрез използването на цвят, възможността за изиграването на отрицателните и положителните емоции, освен редица емоционални zakan4ivaetsya в основен тон (възхищение, собствен избор).
Процедурата за обработка с позоваване na4inaetsya №1. Vy4islyaetsya вегетативно фактор [5] от формулата:
VC = (18 - място червено - синьо петно) / (18 - място синьо - зелени площи)
Вегетативно коефициент характеризира energeti4esky баланс на тялото: способността му да се потреблението на енергия, или тенденцията да се пести енергия. Нейната zna4enie варира от 0,2 до 5 точки. Energeti4esky фигура се тълкува, както следва:
Допълнителна индикатор rass4ityvaetsya общо отклонение от автоложна нормално. Определен ред на цветовете (342516087) - автогенен процент - показател за psihologi4eskogo blagopolu4iya. За ras4eta общо отклонение (SD) sna4ala vy4islyaetsya разлика между действителните заетото пространство и цветни разпоредби. След това се прибавят разликата (абсолютен veli4iny без u4eta марка) заедно. Zna4enie CO варира от 0 до 32 и може да бъде само 4etnym. Zna4enie CO отразява ustoy4ivy емоционален фон, т.е. преобладаващото настроение на детето. 4islovye zna4eniya CO тълкува, както следва:
Задачи №2 и №3 по същество декодират емоционалната сфера на първокласник и ориентиране на изследователите в вероятността от проблеми при приспособяването.
S4aste хълма - базова единица на комфорт,
Правосъдието - обида - растеж блок li4nostnogo
Приятелство - кавга - блок mezhli4nostnogo взаимодействие
Добротата - гняв - блок потенциал агресия,
Скуката - възхищение - единица за знание.
Значението на опита на детето 4uvstva показва своето място в цвят термометъра (задача №1).
Задачата №3 отразява емоционалното връзката на детето с нея, училищни дейности, u4itelyu и съученици. Ясно е, че при 4to nali4ii проблеми в дадена област, първи клас рисува тези къщи kori4nevym 4ernym или цвят. Препоръчително е да изберете редове от обекти, които едно дете obozna4il същия цвят. Така например, в училищна s4aste-възхищение или домашна работа - жалко скука. Tsepo4ki асоциации dostato4no prozra4ny за разбиране на емоционален връзката на детето на училище. Деца с лошо диференциация на емоциите е вероятно да са противоречиви и емоционални дейности за оценка. Според резултатите от задачата №3 могат да се разграничат три групи деца:
- с позитивно отношение към училище
- с амбивалентност
- негативни нагласи
По този начин, въз основа на данни polu4ennyh dostato4no могат основателно да се разпределят първокласниците, които се нуждаят индивидуално внимание на психолог. Подходящо е да се разграничат две групи деца:
Децата от първата група следва да бъдат разгледани поотделно, да идентифицират pri4iny и лоша настройка фактори, провеждане на необходимите възстановителни работи, колкото е възможно. Както показва практиката, това е тези дълги клас ще изискват внимание и помощ, както от психолог и u4itelya.
Втора група - клас с 4asti4noy адаптация - 4asche kratkosro4noy помощ оперативни нужди от психолог. Данните за тяхното емоционално състояние, избирателни материали u4itelya и родителите дават dostato4no информация за работата. Pri4inami 4asto непълна адаптация може да бъде повишена тревожност, причинени от прекалената очакванията на родителите, промяна на характера на връзката родител-дете, претоварване на допълнителна заетост, ниско самочувствие, лошо здраве и т.н. Често тези деца не предизвикват страхове u4itelya, тъй като те се учат на програмата и да изпълняват правилата за поведение на студентите, но това идва в za4astuyu s4et fizi4eskogo и psihologi4eskogo здраве малък ученик. В зависимост от конкретната ситуация, психолог трябва да се консултират родители и u4iteley, дава препоръки за преодоляване на определени psihologi4eskogo neblagopolu4iya.
Празни отговори на теста "къщи"
