като инструмент за развитие на образователната система в региона
KOIPKRO, Кострома
Компютърни комуникации се развиват динамично и активно да проникват във всички сфери на човешката дейност, засягащи развитието и резултатите от процесите в обществото, на нарастващите изисквания за образователен потенциал на по-младото поколение (творчеството, способността да се реагира бързо на промените, инициатива, комуникативни умения, разнообразяване). Ето защо, на този етап, преди образуването на задачата за подобряване на съдържанието и технологията за формиране на личността, конкурентна и успешна в електронна информационна среда.
Въвеждане на информационните и комуникационните технологии (ИКТ) в учебния процес върви в две посоки, които взаимно се допълват взаимно:
· ИКТ - като инструмент за разширяване на обема на информацията, методите за нейното предаване и обработка на традиционните форми на обучение;
Един ефективен начин за обучение към днешна дата са далекосъобщителни услуги. Използването на тези средства дава възможност за надграждане на традиционните методи и форми на обучение и създаване на нови такива, целящи развитието на активни и дейност, свързани с форми на обучение. Важна особеност на дидактични телекомуникациите е неговата двупосочна, осигуряване на условия за интерактивност. От техническа гледна точка, това означава, че сигналът на канала за връзка е в една от двете посоки. От гледна точка на педагогически - възможността за диалог чрез потребителския интерфейс, който позволява взаимодействие между субектите, разположени на разстояние един от друг. Комуникация чрез компютърни телекомуникациите може да се направи по индивидуален график, в удобно време по всички предмети.
Практиката показва, че организацията на съвместни проекти на базата на сътрудничеството на ученици и учители от различни училища, градове и държави е най-ефективната форма на организация на образователни и извънкласни дейности в мрежата. Повечето работят в тази област се извършва на различни български и чуждестранни фондации и организации, които подпомагат изпълнението на информационните технологии в учебния процес:
С появата на GPS-устройства, които имат голямо разнообразие от услуги, използващи възможностите им. Първо на всички услуги, свързани с пътуване с автомобил, когато навигаторът помага да се следват от точка до точка. Travelers и изследователи на природата в гората, по планините и във водата с помощта на GPS-приемници да посочи някакъв момент и сложи точка на маршрута.
Едно от приложенията на географски услуги - геокешинг ( «геокешинг», от гръцкото «гео» -. «Земя» английски «кеш» - .. «Кеш») - е свързана с търсенето на убежища или решаване на пъзели, свързани с географски координати. Основната идея е, че някои играчи са скрити кеш, използващи GPS определят координатите им и да ги докладват на интернет. Други играчи използват тези координати и техните GPS-приемници, за да намерите кеш. В образователната Геокешинг участниците в играта изпълняват задачи и да научат възможности на GPS-приемници.
Друга тенденция - геолокация ( «геолокация», от гръцкото «гео» -. «Земя» английски «маркер» - .. «Label, етикет") - на базата на използването като етикети географски GPS-координатите на точката, в която е направена снимката. Когато се пуснат в мрежата на нови снимки на участниците в проекта, се добавят към описание и ключови думи й тагове, които по-късно картината могат да бъдат намерени. Използването на такива етикети е възможно да се съчетаят истории и снимки, публикувани в събирането на участниците в проекта, с услугата Google цифрова карта и да получат изображение на мястото, където е направена снимката, на картата на карти.
Разнообразието от телекомуникационни услуги, бързото развитие и усъвършенстване на технологии и софтуер. увеличаване на броя на потребителите на интернет актуализира проблемите на адаптация и масовото използване на тези възможности компютър телекомуникационни в учебните заведения в региона Кострома. При тези условия се изисква целенасочена работа за изучаване на компютърни комуникационни възможности и развитието на механизми за тяхното използване за образователни цели. В рамките на региона, този проблем е решен в хода на експериментални и проектните дейности. която има за цел да се създаде модел на телекомуникационни подкрепа на учебния процес и корпоративни мрежи от различни видове.
Да разгледаме примери за такава работа, показващи как телекомуникационни услуги позволяват да се развива образователната система в региона чрез създаването на нови и трансформация на традиционните форми и методи на работа.
В резултат на интегрирането на традиционните форми на организация на извънкласни дейности в областта на информационните и комуникационни технологии и нови преносна среда в практиката на работа в училище са от следните форми:
· Дистанционно интелектуална игра;
· Дистанционно ролева игра;
· Дистанционно бизнес игра;
· Изследователски телекомуникации проект;
Тези форми на организация на извънкласни дейности чрез създаването на мрежа са тествани върху група от ученици от образователната мрежа: средно училище №5 град Кострома, Karavaevskiy общинско общообразователно училище област Кострома, общински общообразователно училище №3 на града Sharya, Vohomskoy гимназията. Ноември фитнес зала №15 град Кострома, Област Chukhlomsky училища, гимназия №3 град Galich, средно училище и гимназия №1 №4 град Nerehta. За организиране на интерактивна телекомуникационна подкрепа на учебния процес въз основа на средното училище №5 град Кострома е център на проекти образователни мрежи.
Пример за друг взаимодействие на основата на корпоративната мрежа е мрежа от Galich - Област Chukhlomsky. Целта на тази мрежа - създаването на набор от условия, за да отговори на потребностите от информация на учители от образователни институции и други организации от системата на непрекъснатото образование, заедно с тях, обединени от тази корпоративна мрежа. Въз основа на споразумението, са били идентифицирани общи проекти в мрежата: виртуален музей, медиен център, интернет акции, характер следа, организиране на дистанционно обучение по информационни технологии учениците профил Chuhlomskoy училище. Лидер в отдела за работа в мрежа говори за образование и общински методически център на Galich.
В мрежи, предоставени от учителите отделно и във връзка с учениците, които участват в различни телекомуникационни проекти. Както показва практиката, за успеха на всяка образователен проект зависи от мрежа от постоянна организационна и методическа подкрепа на учителите, водещи тази работа за първи път. Когато мрежи организация изисква:
· Развитие и подробно описание на механизмите на действие;
· Редовен работа с входяща и изходяща кореспонденция;
· Наличие на резервни варианти с посредничеството комуникация с технически проблеми;
· Организиране на дейността на учениците в учебните заведения;
· Наличието на преки и непреки участници комуникация взаимодействие.
Необходимостта от директна комуникация въз основа на факта, че мрежата не могат да използват повечето от невербални средства за комуникация и самостоятелно представяне. Има изчерпване на емоционален компонент на комуникация. Ако анонимността на комуникация намалява риска от психологически и тийнейджър се чувства по-освободено, но той не се опита на реалната комуникация, което води до регресия.
Ето защо, комуникация с участниците бяха организирани не само в мрежата, но също така и в реалната ситуация, което позволи да се осигури първоначална помощ в традиционния, познат на учители и ученици от премахнете някои психологическа бариера.
Участниците Remoting пространствено разделени един от друг, но те могат да бъдат в постоянно взаимодействие, организиран с помощта на специални техники, форми на контрол, средства за комуникация, както и специално изработени от организационни и административни дейности.
Методически функции, които са се развили отдалечени модели на взаимодействие:
· Моделиране на колективни действия, в които всеки участник носи определени отговорности;
· Внимание на културата и етиката на комуникация, начини за представяне на идеите си под формата на описания, разглеждат различни видове информация в цифров вид;
· Възможност за представяне на съвместната дейност във форумите;
· Възможността за участие в оформянето на общите критерии за оценка;
· Да се предостави информация за дейността си и за другите участници в мрежата.
Експериментите показват, положителните промени, които се провеждат с учениците, отбелязани емоционално високо свързано с необичайно силна когнитивната дейност. простираща се по нетрадиционен вид посредством компютърни телекомуникациите.
· Да се създаде и съхранява творчеството на учениците;
· Като средство за съвместни дейности на студенти от различни училища, градове, региони;
· Като средство за създаване на виртуална местната история и екскурзии на околната среда;
· Като средство за опознаването информационната карта.
Свързани статии