Общи разпоредби. Целта на пожарогасителната инсталация, е да се гарантира, че пожарникарите да знаят:
технически възможности на противопожарните съоръжения и знаят как да го използват най-добре;
техники гарантират нейната боеспособност и висока бойна готовност;
правилата за безопасност и да знаят как да ги приложат на практика.
Лидерите на военни и техническо обучение се възлага на УНР (РВО). Преките ръководители на обучението на пожарната са техните началници, те са длъжни лично да водят часовете с персонала на съставните му части. Командир на телохранителите обучени бойни екипажите на охраната му, а командирът на отдела са ангажирани със своите подчинени.
Занятията се провеждат по този въпрос, регламентирани програми за единици и гарнизони обучение за противопожарна защита. В класната стая трябва да се изучава новата пожарогасителна инсталация, която е оборудвана с защита от пожар. Теми могат да бъдат причислени към класа, определени въз основа на който обобщава опита от използването на технологии в огъня.
За постигането на целите си за обучение е препоръчително да се използват две форми на класа: клас-група и практични.
класове Cool-група са в основата на подготовката за провеждане на практическите упражнения. Те се провеждат в специално оборудвани класни стаи. Освен плакати устройство сглобки на противопожарните съоръжения, таблици и графики, е желателно да има мостри механизми оформления, някои видове PTV; клас оборудване трябва да осигурява визуална обучение.
Практическите упражнения се провеждат директно върху превозните средства с двигатели с пожарни помпи, огън и техническо оборудване.
В зависимост от целта на заетостта, те може да се извърши в гаража или на открито, както и в дялове на противопожарните служби техническо обслужване.
Лидерство обучение към заетост. Подготовка за окупацията и неговата дейност - творчески процес, който трябва да доведе до професионален интерес. Основната цел на обучение - развитие на уменията, образованието на своя патриотизъм и лоялност към дълг, чувство за дълг. Flawless изпълнител на техните задължения може да бъде високо квалифициран само. Ето защо всеки урок трябва да бъдат подготвени внимателно.
За да се подготви за класове да бъдат в определена последователност.
2. Запознаване с целите на предстоящите сесии.
3. Определете кой помага или оборудване може да се използва при подготовката и провеждането на заетостта.
4. Помислете над въпросите на безопасността, по-специално по време на практическите упражнения.
5. Започнете вашето резюме.
Определяне на цели класове трябва да се обърне специално внимание. Ако установите какво учениците трябва да се научат урока, какво е практическото значение на това знание. При подготовката на практическото обучение е необходимо да се определи кои техники на работа трябва да работи. В зависимост от задачите на предстоящото Обучението ще се определя до голяма степен от начина на работа.
По време на най-готините групови занимания са широко използвани техники, като например текстови и разговор.
Историята е систематичен последователни сесии експозиция материални главата, по време на който обяснява принципите и законите на механизмите разкрити спецификации на данни и т.н.
Разговор - целенасочен метод въпрос-отговор на преподаване. Тя осигурява активното участие на учениците в класа. Този метод трябва да се използва за фиксиране и повторение на вече придобити знания. Историята и дискусия могат да бъдат комбинирани.
Разговор - по-трудна форма на заетост. Предложената главата на въпроса трябва да бъде ясно посочено, че отговорите са смесени.
Понякога това е препоръчително да се следват историята и разговорът покаже всяко действие, с изучаваната техника.
При извършване на полезни практически уроци за съчетаване на историята с показване методи извършват определени операции. Въз основа на практически умения трябва да се формира умения, т.е. способността да се извърши автоматично никаква работа.
Ръководител на практическо обучение трябва да бъде запознат с материала на предишните теоретични изследвания, инструкции и указания на БКП и PTV работещи. Той трябва да бъде в състояние да използват ПБП и примера да научи техниките за прилагане на пожар.
Като помощници или мениджъри трябва да бъдат включени в обучение механика и по-възрастните шофьори (ръководители на екипи). Те трябва да знаят дейностите по тема, да може да докаже използването на PTV, последователността на работата.
При подготовката за натоварените ръководители трябва внимателно да разгледа въпросите на безопасността. Те трябва да се обсъди с тези, които участват в провеждането на изследвания. Първото условие за безопасното провеждане на някаква работа - това е познаването на съдържанието им и способността им да изпълняват. Второто условие - бизнес средата по време на работата.
Планирайте Резюмета на сесии трябва да отразяват всички три от курсовете: уводна, основна и окончателно.
Приблизителната схема на план за обучение е включен.
Chapeau. Той казва, че темата и целта на дейността и контролира подготовката на учениците за урока.
В заключителната част на всеки урок е предназначен за обобщаване на резултатите.
Осъществяване абстрактен план - последната част от обучителните сесии. Той, всъщност, единственото учебно помагало по заетостта и следва да бъде ясно определен от част от дейността и проблемите. Текст тя да бъде кратък. Дори и с добре написан план, резюме на, успехът на един клас се определя от дълбоко познаване на природата поставя въпроса.
Методологията на класовете. Всеки мениджър трябва да започне обучение по установяване на контакт с обучаемите. На първо място, тя трябва да се извади и да се изправи прав.
Дейността започва веднага след като лидерът мястото му. Ако се говори, така че всеки е чувал говорителя без никакво напрежение. Задаването на въпроси за контрол на усвояването на учебния материал, за да се покрие цялата аудитория, а не на физическо лице, така че всички да могат да изучават мислят за отговора. Дискусията трябва да се ангажират всички; за това е целесъобразно, с молба стажант, предлага да се добави още един отговор. Възможно е да се знае мнението на реакцията на другите. Този разговор помага за по-добро разбиране на разглеждания материал, активизира познавателната активност на учениците.
Учениците трябва да разберат, какво трябва да направя. Поради това, на главата на класа им дава тема, на неговите цели, основните проблеми, както и реда на категориите.
(Фамилия, име)
(Фамилия, име)
Задавани въпроси могат да излизат извън рамките на подготвителен материал. Като се има предвид възможността за повдигането на въпроси, ръководител на класа трябва да подготви материал на по-високо ниво, при условие, че програмата е отразено в плана, резюме. Това може да се случи, че главата не е отговорът на въпроса е възникнала внезапно. Появата на тези въпроси е почти невъзможно да се предвиди. В такива случаи, трябва да се каже, че не сте готови да се отговори на този въпрос и да изготви отговор към следващия урок. В следващия урок, трябва да отговори на този въпрос. Понякога отговорът може да даде всеки от обучаващите се. Това не бива да се пренебрегва.
Преместването на втория въпрос следва да се извършва, само като се уверите, че всичко, което правилно е разбрал въпроса в процес на проучване.
От решаващо значение е да се използва в класна стая дъска. Всички записи верига или чертежите трябва да се извършват внимателно. Изобразявайки нещо на дъската, мениджърът трябва да спазват логическа последователност. Той трябва да заеме позиция на дъската, за да видите на борда, студенти и всички, изобразена върху нея.
По време на класовете често трябва да се покаже на плакати, диаграми, диафилми, и т.н. Всяка демонстрация винаги води до промяна в условията на околната среда. В този случай, той се превключва вниманието на учениците, което помага за намаляване на умората, в допълнение, според новата информация, и то все повече се възприема. Ето защо трябва да управлявате този процес добре. Ръководител на класа трябва да се обърне внимание обучени по най-важната, най-важно да се излагат или дисплей материал. До края на шоуто, че е необходимо да се направи заключение от това, което е видял.
В представянето на учебния материал, не трябва непрекъснато да използвате конспекта. Това води до загуба на комуникация с обучаваните, намалява тяхната активност, упражнения не постигне целта си. За план-кратки резюмета трябва да се третира, за да контролира последователността на представяне на образователните проблеми и управление на времето, както и за точната формулировка на цифрови материали и т.н. С натрупването на опит в преподаването не е необходимо да се използва бележки. Въпреки това, той винаги е необходимо да бъде също така да се празнува в конспекта, беше заявено ясно и достатъчно прецизно. Използвайки натрупания опит, че е възможно да се подобри ефективно методи на преподаване.
Практически Lab. Необходимо е да се представи на студентите с цел предстоящите класове, които методи на работа ще бъдат тествани, които машини или оборудване, които смятате да използвате.
Въз основа на знания трябва да формира способността, възможността за извършване на някаква работа или методи за използване на пожарни коли, огън и техническо оборудване.
Методи за образуване способности включва три елемента.
Първо, уверете се, че учащите знаят значението на работата, или да изпълняват приеми. Познания за работа е в основата на способността. На второ място, мениджърът трябва да покаже как последователността, в която се извършва работата. На трето място, всички ученици трябва да се свърши работата или повтарят изпълни приеми.
Контролиране на изпълнението на работата, мениджърът трябва да се обърне внимание на точността и последователността на операциите или методи. За да активирате класовете да инструктира рационален контрол на стажанти, които са направили тази работа, или да поискат мнението си за успеха на развитието на такива видове въпроси. Правят грешки трябва да бъдат обсъдени и разгледани.
Уверете се, че обучаемите са придобили необходимите умения, можете да преминете към формирането на строителство или оборудване се използват методи умения.
В последната част на сесията е проектиран да обобщим. В тази част е необходимо, на първо място, уверете се, че основните разпоредби на поуки. Ако някой от въпросите не се метаболизира, съвсем ясно, лидерът трябва да се гарантира правилното им разбиране.
Според регулатора на авансови въпроси се извършва както в уводната част на урока.
трябва да се уточни как обучаващите се научили материалните теми въз основа на резултатите от тестовете.
В последната част на практическото обучение е необходимо да се оцени качеството на изследваните операции и работи, както и точката от типичните недостатъци, които позволиха на учащите в класната стая и да направи препоръки за тяхното преодоляване.
Мениджърите трябва да се помни, че качеството на обучението се определя от нивото на обучението си и качеството на под-
готвене за класове.
Свързани статии