Театър изкуства като средство за решаване на проблема

естетически образуване на лицето.

Естетика - е философска наука на красивите в реалния живот и в изкуството, особеностите на познание и преобразуване на света ", според законите на красотата", на общите закони на изкуството, изкуството и естетическото възпитание cheloveka.Termin "естетически" идва от гръцката дума «aisthtsis», че Тя се превежда като чувство, усещане.

"Важна роля в цялата образователна система, която съм виждал

училище, за да научи човек да живее в един свят на красота,

че не може да живее без красота,

че красотата на света, за да се създаде красота в себе си "

(Изключително Съветския възпитател, новатор, писател)

Поканата е изключителен учител в нашето време практическо ръководство за работа по естетическото възпитание на учениците от средните училища в развитието на творческите им сили и способности, духовни интереси, тъй като това е изключително важно условие за развитие, тъй като всяко човешко и духовно възраждане на нацията.

Естетична образование - идеята е много широка. Тя включва обучение на естетическото отношение към природата, работа, социален живот, семейния живот, изкуството. Въпреки това, познаване на изкуството е толкова многолик и уникален, че се откроява от общата система за естетическо възпитание като специален част от него. Образованието на децата с помощта на изкуството е обект на художествено образование.

Развитие на творческия потенциал на личността - същността и целта на естетическото възпитание. Фактът, че естетическото съзнание не само отразява естетическата страна на живота, той образува непрекъсната нужда от креативност в индивида. Творчеството - форма на човешкото самоутвърждаване си инициатива и самостоятелно. Всички творческа дейност по своята същност е естетически, тъй като тя се възприема в хармонията на света, неговата красота, разработване на творчески, универсални сили. Обучението на творчеството - е развитието на самостоятелност, активност на индивида, способността да се мисли диалектически, както и да действа в съответствие с идеалите.

За да се формира творческа личност, трябва да се стремим да я даде възможност свободно да изразят своята творческа личност.

При разглеждането на този въпрос на училището може да помогне за осигуряване на допълнително обучение на художествена и естетическа ориентация: изкуството на танца, пеене, музика, изобразително изкуство, сценичните изкуства.

Арт има дълбока връзка с мъж. Отразявайки живот в образи, развива всички аспекти на лицето, движещи се един човек да работи за самоусъвършенстване. Неговото духовно, естетически, културен и пълнота, творческата си страна, влияе на вътрешния свят на човека, прави така, че да се движи в съответствие с изискванията на съвременното развитие на обществото.

Арт във всичките му форми и жанрове оказва влияние върху всеки човек, като един от неговите най-важни характеристики, е призив към мисли, чувства, преживявания, разсъждения и действия, хармония настроение конкретна личност. С тези качества, той е мощен механизъм за развитие на всички етапи на формиране на лицето, като друго лице по един или в контакт с него.

Редица местни и чуждестранни изследвания, убеден, че художествени и естетически творчески дейности в предучилищното, основното и средното образование трябва да са основа за развитието на общи способности, защото в тази възраст на изкуството има достатъчно език на самостоятелно актуализиране, а другият обективна дейност все още не са в състояние да даде на разположение за това оборудване детето. Изкуството е част от курс живота на детето и по същия начин, както е роден речта му дава средствата за знания, трансформация, изразят отношението си към света, междуличностна комуникация. Персонализация на образованието предлага разширяване на обхвата на дейностите в изкуство и артистични дейности, както и на театъра е синтез на изкуствата, тя напълно отговаря на изискванията.

Дефицитът на цивилизацията в концепцията за вселена. В крайна сметка, в основата на

Гражданството е не само развитието на зачитането на държавата и върховенството на закона (съответните органи ще правят по-бързо и по-добре от училището), но на първо място - образование на чувство за граждански дълг, дълг към живите, към миналото и бъдещите поколения на страната.

"Театърът не е дреболия, а не празен нещо

това е такъв амвон, от който да каже на света, много добър "

(Български писател, драматург, поет, критик, писател, признат за един от класическата руска литература)

По силата на своята пряка емоционални и сетивни ефекти театър няма равен сред другите видове и форми на изкуство. Изпълнение убедителен визуално. Ако направите снимка, филм, скулптура - готови резултат на творчеството, театърът е жив процес на преместване, живеещи хора. Техните мисли, чувства и действия да възникнат и да се появят пред зрителите да участват в творчески контакт с всичко, случващо се на сцената. Арт театър има огромно влияние върху духовното развитие на човека (както на изпълнителите и публиката). Той е в състояние да има претенции към възвишените идеали да разкрие смисъла на съществуването, силата на положителен пример за омайвам, да възпяват красотата и величието на подвига, да се подиграва на човешките пороци, критикуват недостатъците на обществото, което помага да ги отстраним.

Идейно и образователно значение на театрална творчество е важно както за по-младите и по-старата училищна възраст. Deep едностранно разкриване на самоличността, психологическа автентичност, достоверност и зараза от чувства, мисли и действия - всичко това е важен компонент на духовния формирането на младите хора по целия свят.

Учител "зърно" на учебната театъра е да се удължи живота на перспективите на децата, повишаване на тяхната естетическа ниво, сложи пред тях цели с малък обсег и по-нататъшните перспективи, романтичен - поетичен визия за утрешния ден, строител и собственик на която е самият той - днешното дете, тийнейджър, младежта.

Днешните деца знаят много повече, отколкото техните връстници от преди 15-20 години, те бързо решаване на логически задачи, но те са много по-малко вероятно да се възхищаваме и съпричастни, по-често те показват безразличие и грубост, техните интереси са ограничени и монотонни и играта все още. Някои деца са склонни песимистичен възглед за живота, пълната липса на естетически вкус, потребителите психология, и освен това, егоизъм, емоционална интензивност, агресивност. Обикновено тези деца не знаят как да се занимават в свободното си време и погледнете на света около без изненада и специален интерес. Има и други важни въпроси, които засягат учители и психолози: в периода на адаптация на детето към училището, повечето от тях има опасения, фрустрации, объркване, а други, напротив, перчене и нервност. Децата често не разполагат с необходимите умения за провеждане на произволно, недостатъчно развита памет и внимание.

В този контекст на проблема с изучаването на формирането на естетически култура на по-млад ученик става особено важно.

Най-краткият път до емоционална еманципация на детето, премахване на скованост, на чувственост и художествено въображение - това е начинът, чрез игра, фантазията, творчески процес. Всичко това може да даде театрална дейност. Тъй като най-често срещаният тип на детското творчество, е драматизация ", извършено от страна на детето въз основа на действието, най-тясно, ефективно и директно свързва творчество с личния опит" (Виготски).

Преподаване на основите на театралното изкуство и театрални класове дейности в образователна институция може да помогне за решаването на следните проблеми в естетическо възпитание на ученици:

• създаване на условия за принадлежност, разкриване и склонности и развитието на уменията на децата, създаването на "ситуация на успех" за всеки;

• подпомагането и даровити деца;
• формирането на многостранно студент творческа индивидуалност, защото Театър - синтез на много изкуства, които взаимодействат помежду си (литература, музика, пеене, хореография, цирк, боядисване и т.н.).

• защото Театър - чл колективен, той насърчава укрепването на група деца, вдъхване на общителност, разнообразие от интереси и подобрява емоционалното състояние на детето, което допринася за развитието на активно, творческо отношение към живота, независимост и инициатива; развитието на комуникативни умения на детето;
• компенсиране на недостатъчното участие на семейството и обществото в предоставянето на жизнената дейност на детето и организацията на осмислят свободното си време и работа на учениците извън училище време, което е за предотвратяване на негативните явления сред деца и юноши;
• патриотичното възпитание на младите граждани;
• започване на децата към универсалните ценности, формиране на тяхното адекватно поведение на тези ценности;
• образуването на художествено и естетически култура на индивида.

Естетична образование е чужди дидактика. Въздействие върху физическите лица е незаинтересован, малко по малко, nenarochito. цели естетическо възпитание са толкова широки, че няма пряка полза, но има широка социална значимост на процеса, лицето се ръководи от универсални ценности, разбиране техния приоритет.

Естетична и художествената култура - най-важните компоненти на духовния аспект на личността. На тяхната наличност и степента на развитие на човека зависи от неговата интелигентност и творчески стремежи и ориентация дейности, специални отношения с духовността на света и другите хора. Без развита способност за естетически чувства, опитът на човечеството едва ли е в състояние да се реализират по такъв разнообразен богат и красив свят на културата.

"За да се образова човек се чувства и мисли, че трябва да се полагат грижи, особено естетически"

Фридрих фон Шилер

(Немски поет, философ, изкуствовед и драматург, професор по история и военен лекар, представител посоки буря и натиск и романтизъм в литературата. Влиза в историята на световната литература като ревностен защитник на човешката личност)