Преди да се пристъпи към разглеждането на детето, психолог трябва да е запознат с наличните възприятия на експерти (образователни, логопедични и медицински) за детето. Ние трябва да обърнат специално внимание на спецификата на описанието на поведението на детето по време на престоя си в предучилищна възраст или по време на урока (за ученици), нейните характеристики, поведението на детето по време на свободното си време, отношенията му с връстници, учители, родители. Ако е възможно, да разберете от учителя или родителите за повече информация за семейството и спецификата на семейните отношения, характеристиките на ранното развитие.
Необходимо е да се обърне специално внимание на съответните части от историята.
Всички допълнителната информация, получена от психолога родителите или другите лица, които са дошли с детето в допитването, са вписани в изтеглянето на част от картата развитието на детето (Приложение 7.4), в зависимост от медицинската история, особено на експерти детското развитие, идентифицирани друга неизправност на основната хипотеза на психологическото изследване на детето.
Основната цел на психологическите изследвания е да се определят характеристиките на девиантно развитие на детето и тези на непокътнати начини, по които можете да се компенсират за тях в подходяща среда за този тип за деца и форми на обучение.
В съответствие с хипотезата на психолог определя подходящите инструменти за диагностика. В бъдеще, в зависимост от резултатите от изпълнението на някои диагностични процедури хипотеза на изследването може да се променя по същия начин, ще се промени и избора на методи и тестове. Психологът трябва да притежава достатъчна диагностична арсенал, за да може гъвкаво да промени хода на проучването, за да се намали количеството използвана психологически техники.
Приложения 5.1,2 дадени комплекти индикативни психологически техники, с кратко описание на молбите за психологическо изследване на деца в предучилищна възраст (Приложение 5.1) и деца в училищна възраст (Приложение 5.2). Трябва да се отбележи, че всеки психолог има право да използва диагностичните комплекти, които той присъстваха. Това ръководство предлага одобрен за дълъг период от време в различни институции на здравеопазването и образованието набор от техники, които традиционно се използват в клиничната психология проучване практика patopsihologicheskogo дете. Предложената техника осигурява целия спектър от изследвания на състоянието на по-високите умствени функции на начална и предучилищна възраст и възможни нарушения на тяхното развитие или неоформен по отношение на така наречените стандартни показатели. Описва използването на технология-голямата част от набор от техники, може да се намери в препоръчителната литература (2,3,6,8,13,17,21).
преглед на детето трябва да се извършва само в присъствието на родителите им (законни представители). В някои случаи това може да бъде разрешено от родител или настойник да бъде разгледано в тяхно отсъствие, като запис в съответната графа в карта за развитие на детето (Приложение 7.2).
Предпоставки за психологическо изследване:
• Специална стая оборудване за индивидуална работа.
• Задължително "развитие" на детето в стаята, в която се провежда изследването, създаването на достатъчен контакт с психолог преди проучването.
• Адекватността на промоцията и адекватността на дете стимулиране на работните характеристики.
Непосредствено преди изследването е да се изясни същността на жалба или "вземането" на детето, които са на разположение за възрастни, придружаващи дете, и това не е желателно, че детето е присъствал по време на разговора; той може да играе в този момент в друг ъгъл на стаята, в която изпита, за да се направи по всеки въпрос, за да се запознае с атмосферата на стаята и т.н. В същото време, ако детето има страхове, фобии, такава дискусия трябва да стане след един познат на детето със специалист и санитарен възел. Желателно е, че в помещението, където проверката не е била ситуацията, или оборудване, което би могло да разсее или плаши детето (ярки цветни плакати, оригинални мебели, стъклени шкафове с медицински инструменти и др.)
Също така преди изпита, че е желателно да разберете как вашето дете иска да бъде психолог наименува го у дома си, когато той се използва за. Това допълнително създава атмосфера на доверие и топлина. В никакъв случай не може да се нарече с името на детето.
В някои случаи, особено когато детето е неспокоен ( "хипер"), откаже да бъде изследвано, няма контакт, не го принуди да направи нищо, като обясни, че майка му постави отрицателна, уплашен и т.н. Логично е да се отвлече вниманието на детето, да го остави за себе си в продължение на 10-15 минути за безплатна игра. При някои деца, особено трудно да влязат в контакт, може да помогне на съвместна игра (топка, всички други мобилни игри). В крайни случаи дори се наложи да прекратите разглеждането от етапа, на запознаване, мотивиране на родителите да дойде следващия път.
Когато проучването е по-добре, ако детето не е от другата страна на масата от психолог (на принципа на избягване на позиции "очи в очи"), и в близост до или от страната. В този случай, контактът е по-бърза, по-лесна комуникация. В същото време ние не може да се намесва с детето, ако той не иска да слезе скута на майка си, в този случай е препоръчително да се проведе изследване в тази позиция. В зависимост от ситуацията, възрастта на детето, а в някои случаи има смисъл да се психолог позиция, когато очите му са на същото ниво като очите на дете, особено плодотворни за създаване и поддържане продуктивен контакт с деца от предучилищна възраст, както и с деца, особено трудно да входящо контакт.
По време на изследването е необходимо да се поддържа положителен контакт с детето. Във всеки случай, задачата трябва да се обърне подкрепления в кратки изречения: "добре свършена", "можете да получите". В хода на изследването позволи кратко не изразява насърчение от страна на родителите. В случай на задръжки, хиперактивно дете не може да изведете съответния "глава", за да се отстранят най-доброто от трапезни странични неща, техника, която не се използва в момента, така че те не се отвлече вниманието на детето, като каза това (допълнителна мотивация), "и в него ще играем по-късно ". Като допълнителна подкрепа може да се дава на следния тест (методология) с думите: "Сега ние ще го (възпроизвеждане при това), правя това, което исках."
Не трябва да спирате опити за достъп до детето, за да възрастен. Можем само да кажем: "Мамо, не можем да помогнем."
Schoolboy 8-9 или повече години в случай на особено смущаващи техните родители или други роднини, присъстващи в проучването (показва ясно изразен контрол върху дейността на детето), можете да предложите да се говори без родителите си ( "Нека работим без майка").
Трябва да се помни, че всички се открояват характеристики на поведението на, изпълняват задачи, връзки с родителите си или други възрастни в проучването са сами по себе diagnosticity и трябва да бъдат отбелязани като психолог в съответните раздели на мнение (приложение 7.10,15). Diagnosticity също оказва пряко влияние върху резултатите от проучването, оценката и на ефективността на процеса на консултации, като цяло, е поведението на родителите. Психологът е необходимо в зависимост от ситуацията критична от твърденията за родителите, по-специално, за да се изказвания, като например: "Това е той знае къщата всичко се оказа, че просто не работи тук." Желателно е да се осигури цялостна картина на проучването за улавяне на всички по-горе характеристики и да ги вземе предвид при изготвянето на психологически становища и по-специално, да направи препоръки за поправителен развитие на детето.
Едно изследване на деца в предучилищна възраст има редица функции. Желателно е, че материалите за изследване на деца са били представени, колкото е възможно под формата на игра. Едно дете не трябва да се спекулира за целите на изследването. Дори и изучаването на паметта, е желателно да се извършва под формата на игра. продуктивен период дейност трябва да се разпръснат с периоди на почивка.
Детето трябва да има право да бъде в процес на разглеждане на всяка позиция (също diagnosticity!): Лежи на пода, под масата, стои вместо да седят най-накрая, да седи в скута на майка си. Някои деца с комуникативни нарушения, негативизъм, hysteroid реакции трябва да се позволява да извършват ръце задачи майка, което е доста приемливо и като цяло не влияе на ефективността на научните изследвания и не изкривяват резултатите с правилния поведението на майката.
Тъй като все повече и повече на практиката става създаването на приемственост между институциите на деца в предучилищна и училища навсякъде да се създаде комплекс тип TEC, предложената схема на психологическо изследване на детето от предучилищна възраст може да се използва за оценка на готовността на детето за училище и прогнозиране опции за изключване на училище.