Урок "Образование преразказ на изкуството"
Подготовка на децата за възприемане на произведение на изкуството, като се използват следните техники:
- киноспектакъл;
- Изненада момент;
- художествено изразяване;
- използването на записа.
1. Първоначално четене. Тя се дава, без да инсталирате на запаметяване, за да се гарантира свободната артистична чувствителност.
2. един нов прочит на инсталирането на запомняне: "Слушай внимателно, ще разказвам".
Ако работата е запознат, 1 и 2 стъпки надолу.
3. произведения на изкуството на съдържанието разговор:
Етапи 1-3 са пропуснати, ако работата е била третирана 3-6 дни.
4. Повторете или избирателно четене с инсталация: "Слушай, аз съм четене" (ако е необходимо).
5. Пауза, за да подготвят децата.
6. перифразираме деца (3-7 човека). Първата причина за детето с добра памет, последното - за да изразителна реч.
Други задачи за развитие на речта.
за гледане на снимки
Цел: Да се лихвени деца и събира вниманието си, преди да направите снимка.
- художествено изразяване;
- Изненада момент;
- gramzapis;
- Уводна беседа.
Картината се обърна към децата и да позволи на 1-2 минути за независими разглеждане и споделяне на опит.
Цел: Да се научим да виждаме на снимката от дълги вторичната, разработва лексика.
1 набор от въпроси, насочени към определяне на общия смисъл на картината: За какво? Как може да се нарича?
2 група въпроси се фокусира върху описанието на тема: Кой (какво) е показана? Какво да се прави? Кой е той? Какво (кой) да изглежда така? Какво ще облечем? и т.н.
Група 3 - да се установят връзки между различни части на снимката: защо? Какво харесвате? Чия?
Група 4 - въпроси от личния опит на децата
Група 5 - въпроси, които излизат извън рамките на снимката.
V Методи на речника работа.
V словесните упражнения.
Цел: Да се обобщят знанията на децата, обобщи уроците, за да се оцени детските отговори.
о обобщава историята на учителя;
о четене на пасаж от едно произведение на изкуството, който е подобен по съдържание на картината.
за преглед на елементи
Децата, които се интересуват от използване Изненада момента пъзели.
Напиши статии или изображения. (3-4 понятия видове, принадлежащи към същия род.)
Например: лодка, влак, кола, самолет - транспорт.
Накратко ги разгледа. (Какво е това? Кой контролира? Защо ти трябва?)
Тук ние работим за общ термин. Бавачка с деца сравнява тези обекти един до друг, тези обекти, съгласно следния план: 1. Какво тези различни обекти (автомобили): Външен вид, структура, движение пространство, човешки умения, което го управлява.
2.Какво цяло. цел - всичко, което се е случило за транспортиране на хора и стоки, наречена транспорт (консолидация на думата).
Научен ръководител обучава децата в класирането на обекти, създава знание, заключава.
да се запознаят с околната среда
Той е бил оставен извън екскурзии.
Цел: Да се лихвени деца, за да обясни къде отиват, с каква цел, за да напомня правилата за поведение.
V художествено изразяване;
срещу показване на предмети, снимки, картини;
о уводна разговор;
о Изненада момент.
Проведените екскурзии на място.
Цел: Да се въведе темите и обектите на света; разработване на лексиката. Тя започва с независими деца гледане (1-2 минути).
V въпроси (от главния до вторичната);
V техники на речника работа;
V-намиране на дейности;
о мониторинг на човешкия труд;
о история възпитател или служител на институцията;
о игрални техники;
V художествено изразяване;
V Актуализация възпитател;
о дидактическа игра, мобилна игра.
Цел: Да обобщим, да се правят обобщения, които се оценяват познанията на децата.
о обобщава историята на учителя;
V откъс от литературата;
о дидактическа игра;
V лекува деца.
(Финиширал на емоционална бележка!)
Развитието на последователна речта на децата
Структурата на последния разговор
1.Vvodnaya част (3-5 минути)
Цел: Да се преживеят опита на децата ispolzuyutpriemy.
срещу представяне на визуални материали (снимки, илюстрации, рисунки).
Формулиране на тема на разговор, за да мотивира избора си.
2.Core част (20-25 минути).
Целият разговор е разделена на подтеми, след всяка подтема са обобщения възпитател. В рамките на всеки завършен парче с помощта на различни методи на обучение:
V въпроса от различен тип (3-4 възпроизвежда, 4-5 търсене, 1-2 обобщаване и др.);
V художествено изразяване;
V дисплей на визуален материал;
V техники на речника работа;
Доставчикът трябва да разбера как да се завърши една част и да се премести на друг. Значението на дума в началото на второстепенно значение - в края на краищата.
3.Zaklyuchitelnaya част (2-3 минути).
Децата са довели до формулирането на обобщения, заключения, осъществяването на връзката му с темата на разговор.
Край на разговор трябва да бъде емоционално, свързани с практически действия.
о дидактическа игра;
о история възпитател;
о четене на пасаж от едно произведение на изкуството.
Алгоритъм изготвяне абстрактни класове за развитие на речта
Проучване обект (определена от проблема с последователна реч (в средата и по-напреднала възраст), младши не се разпределя).
В граматическата структура на словото ____________________________
Звукът на словото ________________________________
За думи, звуци, срички; оферта (сряда и чл. възраст) _______
Техники за инструктаж (за целите на обучението)
Цел: интерес, се фокусира на децата.
Методи и техники:
о Изненада момент;
V художествено изразяване;
V дисплей на визуален материал;
о уводна разговор.
Цел: разказването на истории обучение, преразказ, развитие лексика, формирането на граматическата структура на словото, формирането на стабилна култура на речта.
Методи и техники:
V частичен модел;
о казвам деца.
За да обобщим първата част, хвалят.
Забележка: Сесията може да се състои на 2-4 части, но те трябва да бъдат тематично групирани, структурни части - мобилна, по-рядко упражнение може да бъде посветена на решаването на проблема с една реч ( "стабилна култура на речта", "запознаване със звук страна на думите" в член тон. ).
Други задачи за развитие на речта (речник работата, формирането на граматическата структура на словото, формирането на стабилна култура на речта).
Свързани статии