1. Концепцията за модернизация на педагогическо образование (проект). [Електронен ресурс]. - режим на достъп: mpsu.ru> файлове / документи / 3.1evolution_concept.doc.
8. Gudacheka JA Стойност ориентация на личността // Психология на личността в социалистическото общество // дейност и личностно развитие. - М. 1989.
Нарастващият интерес на изследователите на аксиологически проблеми, причинени от редица противоречия. Социална трансформация, от една страна води до обезценяване на традиционните социални ценности, които са образователна сфера беше ориентирани преди 10-15 години. От друга страна, тези промени да допринесат за развитието на нови, стойност съзнание и поведение, което налага разработването на аксиологически подходи в образованието. [2]
Изследването на педагогически стойности практикува от тези учени като АА Korostyleva, VA Slastenin, GI Chizhakova, J .. опасност EN Shiyanov АКО Исаев, NY Guzeva, ДВ Vershlovsky.
Стойност -. Това е реален, обективни свойства на явления, психологическите характеристики на човешкия социален явления, които показват положителни и отрицателни стойности за даден индивид или общество [2]
АКО Исаев предлага следната класификация на професионален учител от ценности:
- стойността на целта - ценностите, които разкриват значението и смисъла на целите на професионалната и педагогическа дейност на учителя;
- ценностни фондове - ценности, които разкриват значението на начините и средствата за изпълнение на професионалните и образователни дейности;
- ценностни отношения - стойностите, които разкриват значението и смисъла на връзката като основен механизъм на функциониране на една цялостна педагогическа дейност;
- стойност, знания - ценности, които разкриват значението и смисъла на psihologopedagogicheskih познания при прилагането на образователни дейности;
- стойност и качество - стойности, които разкриват смисъла и целта като личност учител: Разнообразие от свързаната с индивидуален, личен, комуникация, професионални качества на личността на учителя като предмет на професионална-педагогическа дейност, изразена в специалните способности: способността да се творчеството, способността да проектира своята дейност и да предвижда му последици [4].
По отношение на АА Korostyleva, личностния потенциал на учителите може да се разглежда като система от взаимосвързани и взаимозависими елементи: свобода на избора и действията в рамките на образователната congruity на; професионална отговорност и семантичен потенциал като колекция от лични и професионални ценности и значения. Тук, акцент е върху учителя като носител някои семантичните конструкти и подлагат развитието им [3].
Ню Йорк Guzeva, като се има предвид проблема за формиране на професионално значими насоки на бъдещия учител в условията на педагогическия колеж, се очертават три групи педагогически ценности:
1) Стойностите, свързани с условията на професионална дейност:
# 9679; "Свобода" в педагогически процес;
# 9679; постоянна комуникация с хора;
# 9679; рисувани процес труда детайл;
# 9679; хуманистичен професия;
# 9679; непрекъснат процес на учене;
# 9679; познания по въпроса;
# 9679; уважението и благодарността на хората;
# 9679; творчески характер на работата;
2) стойности, свързани с личен-мотивационни сфера на учителя:
# 9679; присъствието на перспективите за професионално израстване;
# 9679; продължаването на семейни традиции;
# 9679; за привеждане в съответствие професия наклонности, интереси;
# 9679; желанието да бъде в центъра на вниманието на хората;
3) стойности, отразяващи административните аспекти на образователната дейност:
# 9679; възможността да влияят на поведението на другите и да ги насочи;
# 9679; Любовта - връзката на учителя и ученика;
# 9679; възможност за прехвърляне на уменията и знанията си. [6]
ДВ . Vershlovsky и J. опасност, проучване на ценностни ориентации на български и американски преподаватели, идентифицирани следните групи педагогически ценности:
1) стойността на разкривайки професионален статус на учителите;
2) стойности, които показват степента на участието на индивида в учителската професия;
3) стойности, които отразяват целите на педагогическа дейност.
По този начин, можем да кажем, че в рамките на стойностите на педагогическа дейност на средната стойност на учителя, на преподавателския състав, добре приет човешки ценности, и да служи забележителности в професионалната дейност (фигура).
Схемата, изготвен от нас, ние сме идентифицирали и са включени следните стойности на педагогическа дейност: до личните ценности на учителя ние проведохме - вярата, защото тя е за всеки човек и своята, и то има своите идеали. Учителят трябва да научим децата да вяра, позитивно отношение на хората към света. Точно до личните ценности на учителя, както и всяко човешко ние проведохме здраве. На първо място, учителят трябва да следи и здравето си, косвено, привикване на децата да същото, например, хигиената и лична хигиена, избягване на вредни навици и други.
педагогически стойности на активност,
Работа - лична стойност, която трябва да бъде не само като материални блага, но и като духовно и морално отношение на хората към професията и информираността за значението на изпълнение учител публичен.
Детето трябва да действа като стойност на учителя, защото учителят трябва да ценим и уважаваме всяко дете, и си поставили за задача да формира личността му.
Свобода - липса на препятствия и да следвате желанията, на свободен избор на програми и методи на преподаване обучение на учители.
Някои хора, които са получили обучение на учители, и не осъзнават себе си във всяка друга сфера на дейност, ходят на работа в професията, а не заради любовта си към този бизнес, а необходимост, и след това стойността на техните преподавателски дейности, ще бъде на пари и материални блага, мощност.
От групата стойности като стойностите на преподавателския състав са третирани справедливо, тъй като преподавателите трябва обективно да се прилагат към ситуации, възникващи в отбора, справедливо решаване на проблема, защото учителят преподава на деца справедливост, той трябва да бъде пример за тях.
Професионална работа може да бъде ценна за учителите. Творческият характер на работата, престиж, любов и привързаност към работа с деца. Магистър професионален е готов, ако има педагогически знания, умения, професионално значими качества по отношение на това как когнитивно и мотивационно неговия обхват.
Наука образование може да бъде стойност, тъй като позволява на учителя да се развива, за да се реализира, научен и образователен интерес на учителя е "спусъка" за формиране на познавателната активност на детето.
Културата действа като съвкупност от постижения в процеса на развитие на света материални и духовни ценности, чрез които обществото се интегрира, поддържа функционирането и взаимната свързаност на неговите институции.
По този начин, можем да заключим, че учителят - ключова фигура в учебния процес и зависи от него стойност ориентация на децата. В момента, това е важно, че учителят правилно идентифицирани системата на педагогическите ценности, защото те играят важна роля в оформянето на личността на учителя да действа като високо ниво на регулиране на човешкото поведение, изразявайки интересите и поведението, присъщи на неговата настройка и мотивация в преподаването.
Ние Ви донесе списания, издавани от издателство "Академията за естествени науки"
(High импакт фактор RISC, списания теми, обхващащи всички области на науката)
Международен журнал по приложна и фундаментални изследвания
Технология бюро за помощ - [email protected]
Изпълнителният секретар на списание Bizenkova MN - [email protected]
съдържание Magazine е достъпно на Creative Commons «Attribution» лиценз ( "Признание") 4.0 World.
Свързани статии