Същността на урока като забавен бизнеса.
Различните подходи за организиране на забавни неща за ФЖТ
За образователна система предучилищна създадена с изискванията на федералното правителство. и не федералното правителство стандарт. В момента, разработени и одобрени само ФЖТ към структурата на основната образователна програма на предучилищно образование, които се определят задължителни образователни области и основните задачи на образователни области.
Промени от този вид се извършва и промяна подходи към организацията на учебния процес: в този случай, а не чрез система за обучение, така и чрез други подходящи форми на възпитателна работа с деца от предучилищна възраст.
Хазартни дейности, като форма на организация на дейности за деца, специална роля. Game - е водеща дейност на детето, с което той естествено се развива, научава много важен слой на човешката култура - връзката между възрастни - в семейството, професията си, и така нататък ..
По този начин. играта се откроява като най-важните дейности, чрез които учителите да решат всички учебни задачи, включително обучение.
Класове в ФЖТ регистрирани само на старши предучилищна възраст. това не означава, че те не могат да се извършват с децата на други възрасти. Но те (професии) не трябва да бъде предпочитана форма за работа с деца. Образователни проблеми трябва да бъдат решени в рамките на режима моменти в съвместната дейност на децата с учителя (включително и тези в класната стая), в самостоятелната заетост на децата в съвместни дейности със семейството.
Всички образователна дейност се основава на интеграцията и тематично планиране.
В ФЖТ дава указание за кои дейности могат да се разглеждат като приемливи форми на практика за предучилищна възраст детето: игра, комуникация, на труда, на двигателя, когнитивни изследвания, музика и изкуство, възприемането на литературата като специален вид дейност и производителността на децата.
Специфика на предучилищното образование, в допълнение към много други функции. Тя е, че процесът на обучение е в действителност, процесът на асимилация в други дейности (думата друга El'konin има предвид, не е обучение).
Движеща сила за развитието на всякакъв вид дейност е както следва: първо, тя се извършва в съвместно предприятие с един възрастен, а след това в съвместни дейности с връстници и да стане аматьор.
ФЖТ изисква практикуващите за решаване на проблеми в образованието в процеса на съвместна дейност с дете възрастен (по време на режима на моменти, в директни образователни дейности, извършвани в организацията на дейностите на децата и самостоятелна заетост на децата.
Маркирани признаци на съвместни дейности за възрастни и деца - наличието на партньорски и филиал позиции възрастни форми на организация (ко възрастни и деца, възможността за безплатно настаняване, пътуване и социализиране на децата).
Едно от изискванията на програмата - изграждането на учебно-възпитателния процес в подходяща възраст, форми на работа с деца.
Текстът на ФЖТ не се използва окупацията дума. Този термин не е налице, така че да не провокира разбирането на понятието образователни дейности в организацията на дейностите на децата като образователна дейност, основната форма на което е в една и съща дидактическа дейност.
Разбира се, дейността в детската градина не е отменен, но трябва да се инвестира в известен смисъл го: окупация като една забавна история.
Skorolupova и Fedin, ФЖТ разработчиците да предлагат определени форми на работа с деца, съответното условно всяка дейност:
двигател
Мобилни образователни игри
Игри на открито с правила
играят упражнения
Състезания
Игри
екшън игри
правила на играта
продуктивен
за производство на детски пленер продукти
Изпълнение на проекти
общителен
Говорете за ситуацията разговор
реч ситуация
Изготвяне познаване на гатанки
екшън игри
правила на играта
работа
съвместни действия
мито
комисионна
Изпълнението на проекта
Когнитивна изследвания
гледане
екскурзии
> Разрешаване на проблемни ситуации
експериментиране
събиране
моделиране
Изпълнението на проекта
правила на играта
Музика и изкуство
слух
изпълнение
импровизация
експериментиране
Музикални и образователни игри
четене фантастика
четене
дискусия
Практикуването
Малко известен и много подходяща е въпросът за времето за дозиране дейности на децата и специфичните форми на работа. За съжаление, в новата SanPiN този въпрос е разгледан в част.
По този начин. ФЖТ в предучилищно образование, насочена към създаване на оптимални условия за развитие на децата в предучилищна възраст в съвременните условия, правото на детето да достъпно, качествено образование.
безплатно дейност на учениците в условията, създадени от учители предмет развиваща образователна среда, осигуряване на избора на интереси и дейности, на всяко дете, което му позволява да си взаимодействат с връстниците си, или да действа индивидуално;
преподавателя студенти, организирани дейности, насочени към решаване на проблемите, свързани с интересите на другите (емоционалното състояние на другите, помагат на другите в ежедневието, и др.).
"Съвместни дейности за деца и възрастни" - базовия модел на организация на образователния процес на децата в предучилищна възраст; дейността на две или повече участници в образователния процес (за възрастни и студенти) за решаване на образователни проблеми в едно и също пространство и в същото време. Характеризира се с наличието на филиал позиция на (равно) за възрастни и партньорство форма на организация (възможност за безплатно настаняване, транспорт и комуникация между деца в образователните дейности).
Презумпция за физическо лице, подгрупа и фронтални форми на работа с учениците.
разграничат:
директно на просветното дело на извършвани в хода на съвместна дейност на възрастни и деца;
съвместни дейности за възрастни и деца, извършени по време на моменти режима и насочени към решаване на проблемите на образованието;
съвместни дейности за възрастни и деца, извършени по време на моменти режима и проектирани да изпълняват функциите на надзор и (или) грижи.
Съвети за учители по темата:
Комплекс - тематично планиране възпитание - образователен процес в предучилищна институция в съответствие с ФЖТ
В момента в масова практика трите основни принципи на изграждане на учебния процес:
обучение
Тема - sredovoj
Комплекс - тематична
Кратък поглед към всеки един от принципите.
Днес доминирана от принципа за учене (или модел на обучение) изграждане на образователен процес. Този модел е най-често срещаните и традиционните за българския предучилищното образование. Като част от преподавателя за обучение модел провежда класове на дневна база, която, всъщност, са адаптирани към нуждите на децата в предучилищна уроци, за да се запознаете с околната среда, математика, развитието език, и други "предмети". Въпреки включването на методите и техниките на играта, безплатна организиране на детски образователен модел същество не се е променило. Организиране на специални сесии за "субекти" - не е идентичен с организирането на различни видове дейности на децата, както и дейността на учителя и децата в специално организирани сесии - не е съвместно предприятие на възрастни и деца, който е основен компонент на класа е влиянието на възрастен дете, като основен компонент .. yavlyaetsyavzaimodeystvie съвместно предприятие, сътрудничество. Обучение модел на организация на учебния процес не е подходящо за деца от предучилищна възраст, както се вижда от произведенията на класиците на руската психология (Виготски, LI Божович, AV Запорожец, Леонтиев и El'konin и др.).
По този начин изграждането на модел за обучение на учебния процес е в противоречие с теоретични - методологични принципи на ФЖТ.
Въпреки това, при условие - принципът sredovoj важи и за организирането на независима дейност на децата. Под самостоятелно дейност се разбира свободната дейност на учениците в условията, създадени от учителите на тема - развитие на околната среда, която гарантира на всяко дете възможност за избор на дейности по интереси позволява да си взаимодействат с връстниците си и да действа самостоятелно.
Комплекс - тематичен принцип на учебния процес се реализира успешно. През годината учи няколко лексикален действителност, това е най-ефективният начин за развитието на децата. Комплекс - тематичен принцип в този случай не се прилага в "чист вид", и заедно с модел на обучение: класове продължават да са основна форма на организация на учебния процес, изграден на база материалното.
По този начин. ФЖТ направи значителни промени в структурата на учебния процес на планиране. Основната фундаменталната разлика е замяната на образователната единица, която по-рано през календарната и дългосрочното планиране се нарича "специално организирани класове" блокира "Образователни дейности в съвместна дейност на възрастни и деца", където основната характеристика на съвместните действия е наличието на партньорство и сътрудничество на възрастния и детето, възможност за безплатно настаняване, пътуване и общуване на децата. може да бъде представена схематично както следва промени
Съвместната дейност на деца и възрастни
Независими дейности за деца
Брои 3-4 - предполагат, образователни дейности не се конюгират с едновременното прилагане на функциите на учители в бебе и грижите за децата е пряко образователни дейности, реализирани чрез организирането на различни видове дейности за деца (игри, движение, познавателна - проучване, комуникация, продуктивност, музика - художествени , труд, както и четене фантастика), или интеграция с най-различни форми и методи на работа.
Граф 5 - включва решаване на проблеми в образованието конюгат време на изпълнение на функции в бебе и грижите за децата - сутрин среща, разходка, подготовка за легло, храна и др.
Колони 3-5 - показва на съответните форми на работа с деца (движимо, дидактически, сюжетът - ролеви игри, игри с правила музикално - образователни игри, разговор, рисуване и гадаят гатанки, митата поръчки, гледане, турне, експериментиране и изучаването на т. д.). Всяка форма е необходимо да се формулират образователните цели на две или повече области на знанието.
Планирането трябва да се вземе предвид схемата за развитие на всякакъв вид дейност, в съответствие с културно - историческо понятие за Виготски: първо дейност се извършва в съвместно предприятие с един възрастен, а след това в съвместни дейности с връстници, най-накрая става независим дете дейности.
Планиране образователно - образователен процес в съответствие с ФЖТ могат да бъдат представени в различни форми и форми.
Към днешна дата, тя се развива и предлага две основни образователна програма за предучилищно образование: "Успех", "От раждането до училище" в пълно съответствие с ФЖТ.
Програми определят задължителна част от основната програма за образование за деца в предучилищна възраст, на базата на които Dow разработва и реализира основната образователна програма.
Програми определят задължителна част от основната програма за образование за деца в предучилищна възраст, въз основа на които Dow разработва и реализира основната програма общото образование. * При изготвянето на материала, използван в статия ръководителя на проекта за развитие на екипа ФЖТ Нина Владимировна Fedinoj (ръководител на Центъра за ранна детска възраст учебни заведения РАО "Институт за стратегически изследвания образование "и заместник-началникът на отдел развитие и регулаторна общо Obra IAOD Министерство на образованието и науката на Република България Skorolupovoy Оксана Алексеевна.