Характеризиране иманетност като определен набор от вътрешни или присъщите свойства на индивидуалното развитие на вътрешните функции, трябва да се разбира, че лицето е е саморегулираща се, в процеса на развитие придобива свойства, така че не аудио предварително определени еднозначно от външни влияния или от вътрешни физически данни. Това свойство е резултат от взаимодействие между външната (стимулиране) и вътрешен (мотивация), в резултат на човешки дейности като едно цяло и саморегулираща се. Този подход е в съответствие с добре познатата теза Bozhovich [1], че развитието на детето има своя вътрешна логика, свои собствени закони, а не е пасивен отражение на действителността, при които това развитие се извършва [2].

В местна психология дисертация на вътрешната логика на развитие за дълго време са били преследвани. Специалната позиция на отхвърляне причинени присъствието на присъщата силата на индивидуалното развитие. Модерният идеята за иманентност като специален неделима собственост на лице да бъде прегледано в някаква дълбочина в писанията на известния психолог VE Chudnovsky.

Разкриване на вътрешната логика на развитие включва разбирането на феномена на субективна дейност, посредничество естеството на външни влияния, както и директна реакция към тях. "В резултат на предмет дейност е не само трансформиране на външния свят, но също така и образуването на специфични неразделна, относително независим от човешкия вътрешен свят" [3].

Според VE Chudnovsky, субективен свят на хора на йерархично ниво на вътрешна активност. основният фокус на вътрешната дейност, квинтесенцията на човешкия субективен свят, може да включва като проява на съзнание и самосъзнание, и несъзнателните мотиви, генетично обусловена базалната комплекс (т.е. големи) инстинкти и нужди и е насочена към решаването, реализация на собствени потенциали обект. Получаване субективността ядрото експресира в постепенна промяна в съотношението между външната и вътрешната от преференциално ориентация "през ​​външен вътрешен" до увеличаване тенденция доминиране "вътрешен чрез външни" [4].

Според Rubinstein [5]. смисъла на принципа на детерминизъм е да се подчертае ролята на вътрешния момента на самоопределение, лоялност към себе си, а не едностранно вид подчинение. Само външно определяне предполага вътрешна празнота. Личностно развитие, но Рубинщайн - способността да се превърне в обект, достигайки в процеса на формиране на по-високото ниво на субективността.

Както беше отбелязано от VE Chudnovsky, проблемът за връзката на вътрешна и външна - не е само чисто теоретичен въпрос и проблемът за същността на човешката психика, която е тясно свързана с практиката на живот. Това се отнася, например, "мита" на всемогъществото на образованието, в която абсолютната доминация всъщност постулира външната позиция над вътрешната. Да, родителство може да бъде много, но при условие, че тя не губи чувство за реалност, а не изрод на човешката природа, и се основава на нейните закони. [9] Както се вижда от психологическа практика, за да се постигне дейност ефективност може да се постигне само ако се вземе предвид особеностите на вътрешния - природните особености на лицето, както и възможността да се извършват една и съща дейност по различни начини психологически. Специално внимание в този контекст заслужава проблем за колективна и индивидуална. Някои изследователи подчертават всемогъществото на външни, т.е. образование през персонал, други - за предимствата на вътрешния, т.е. природни особености, ролята на генотипа в психичното развитие.

В тази връзка е уместно да се разгледа отношението на външни и иманентни (вътрешна) на различни етапи от онтогенетичното развитие. представлявано от VE Chudnovsky. По този начин, в ранна възраст са преобладаващо външно, големи добиви влияния на околната среда - характерна черта на начална и предучилищна възраст, което се проявява по-специално, наличието на чувствителни периоди, т.е. периоди на особена чувствителност на детето на външни влияния, които до известна степен изгубени в прехода към нов етап на възраст.

Специфика юноша вече не е външно господство, и, от друга страна, за разпространението на домашното, което значително определя особеностите на психичното развитие и формиране на личността на тази възраст етап. Пристигане физическа и интелектуална сила, пубертета, което може да се характеризира като "биологичен експлозия, появата на чувство на зряла възраст с малко житейски опит да се създаде една много сложна и противоречива развитие на картината. Има рязък дисонанс в съотношение вътрешно и външно, между драматичните промени, които се провеждат във вътрешния свят на тийнейджър и относителната инерцията на околната среда "[11].

Юношеството характеризира забележимо омекване на дисонанс между външни и вътрешни. Те се основават на "помирение" - увеличаване на възможността за превръщане на външните обстоятелства. Въпреки това, един от основните проблеми на тази възраст - трудността на ориентация във външната, определящи стратегия на действие и поведение. Проблемът се задълбочава от факта, че парадоксално професионално самоопределение, а в действителност цялата гама от житейския си път, ние пристигне точно в този период [12].

Падеж е "жизненоважна връх на исканията си към техните възможности, което се случва относителен баланс в съотношението на вътрешно и външно. Той създава оптимални условия за преобразуване на външни обстоятелства, тяхната цел за оценка, както и по-реалистична връзка с себе си, формирането на самочувствие, степен на сближаване твърди техните възможности ". [13]

Старостта се отличава с "господството на вътрешния, в смисъл, че специално възраст (предимно естествени, биологични) са водещ фактор в живота на човека, по същество определят нейното здравословно състояние и поведение. Вътрешният Определянето се главно не насочена към превръщането на външните обстоятелства (които са по- характерни за периода на зрялост), както и устройството PA на външни обстоятелства и със състоянието на собствени характеристики на организма и умствени функции на този етап ". [14]

Така, развитието на свойства, присъщи на всяка възраст етап се провежда на фона на различни съотношения външни, вътрешни и биологични фактори. Развитие може да бъде продуктивен, като се вземат предвид чувствителните периоди на водещите дейност, условията, източниците и движещите сили на развитие.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter