Комуникация в преподавателска практика

Таблица 1
Поведенческите модели на хора с различни
доминиращ вид възприятие

Компютърни и много продължителна казва. Тя може да се чувстват уязвими

Така че, направо се изправи поза с леко вдигна глава и рамене, висок и ясен глас, бързото силен говор, поглед над другите (в това отношение, "визуален" често се приема за гордите) за "визуален" често е характеристика. Като общо правило, при родителските срещи родителите- "графика" внимателно очертае каза учителят. Ако те трябва да попълнят формуляр или писмено да отговори на всички въпроси, учителят трябва да вземе под внимание, че указанието за попълване на документа следва да се предвиди, така че родителите в писмен вид.

Тъй като "визуални" отделяме голямо внимание на дрехите са склонни да търсят спретнати и да носят подходящи в стил и цвят за конкретния случай на дрехи, учител, подготовка за среща с тях, е препоръчително да се вземе под внимание тази функция и рокля по-внимателно избора данните за костюми. Образът на учителя играе важна роля за roditelya- "визуален" много наблюдателен в детайлите. От голямо значение при подготовката за срещата с roditelyami- "графика" също са на ситуацията и на процедурата в офиса, който се очаква да проведе разговор.

В някои ситуации, решаване на проблеми в класната стая или група от учители от детските градини да използвате ролеви игри, в които родителите- "audialy" може все покажат способностите си.

Общуването с родителите - "дискретни", е желателно да се даде на учителя факти, цифри и следвайте логичност на аргументите му.

Способността да разпознават различните типове хора, в зависимост от доминиращата канал на възприятие, и да говоря с хората на техния език, с помощта на своя активен речник - важен фактор за успешна комуникация в системата "учител-родител". Друг не по-малко важно, и един от основните фактори, влияещи върху ефективността на учител взаимодействие с родителите е способността да слушате и да чуе другата страна.

Комуникация в преподавателска практика

Част I. "ролята на комуникацията в работата на учителя"

Част II. "Спецификата на комуникация с учителя" audialami "" графика "и" кинестетична ""

Част III. "Слушането на учителя"