Кои от тези хора най-много прилича на вас?
Изберете си един мъж, за когото би искал да бъде като.
Дешифрирането на резултатите от теста:
Откъс от съответните членове психолог Катрин Jasko за опасностите от подценяване предучилищното и училищното образование системата на основни познания за особеностите на развитието на мозъка и функционирането на мозъка на детето, знания за емоционални и психологически нужди на детето. А също и за важността на обучение на деца в училище съзнателно отношение към тялото си: да се грижи за тяхното здраве и емоционалното благосъстояние чрез механизми за саморегулиране на собственото си тяло.
Кандидат т-Psychol. Наука, Деца. невропсихолог.
". Постсъветското училище за почти игнорира основните знания на невропсихологията възрастта и нуждите на децата дете на различни етапи от развитието на мозъка им.
На тази възраст децата са не по-ниска успеваемост. Има деца, които не разполагат с достатъчно узрели структура на стеблото, базалните ганглии, формирането ретикулярния и неокортекса (и т.н.), а заедно с тях механизмите на внимание, всеки самоконтрол, координация, двигателни умения.
В момента, деца с неврологични функции (минимална мозъчна дисфункция, ADHD, аутизъм спектър различни, episyndrome, забавяне реч, дисграфия, дислексия, "тревожно радикал") от влизане в първата степен на около 30%.
Повечето от тези деца може да осигури пълното качество на живот, но и за това училище учители и психолози трябва да бъде хората на новата формация, с нови умения и компетенции, които излизат извън рамките на образованието.
Един пример: интерактивни, забавни начини neyrokorrektsii и стимулиране, което води до най-пълна степен и за биологичното развитие на мозъка, преди 12-годишна възраст трябва да бъде част от образователната система.
Когато мозъчните структури не са достатъчно узряло, и детето не разполага с вътрешна потребност да се учи. почти насилствено да ги бутнете правилата на граматиката и пунктуацията - директен начин да внуши отвращение към свещената процеса на познанието. Напълно съм съгласен с Джон Медина ( "Брейн правила. Всичко си струва да знаят за вас и вашите деца мозъка"), че новата система на училищното образование трябва да бъде резултат от съвместните усилия на най-добрите учители, психолози, както и (!) Невролози.
В преследване на оценките на повече училища отказват физическо възпитание и качество на почивките между обучението дейност. Училището не е основание за най-важните принципи: да се грижи за тялото и работата с тялото е основен начин neyrokorrektsii и невростимулации, образование означава, природата и дългосрочни инвестиции в устойчива производителност и развитие на децата на.
Сегашната система за образование се основава на факта, че децата ", поради времето, необходимо излишната енергия, за да се движите." но култивира информирано и приятелско отношение към тялото си като безценен инструмент за реализиране на собствените си идеи, желания и цели. И това не се нуждае от 45 или 90 минути на тренировка.
Малко учители да разберат, че кратки, прости упражнения за вегетативната нервна система, като коремни преси, упражнения за дишане и медитация, редуващи се с интелектуален труд, допринасят за развитието на самоконтрол и саморегулиране, ангиогенеза (формирането на нови мозъчни клетки) да регулират освобождаването на невротрансмитери, които насърчаване на психичното здраве и когнитивната гъвкавост (серотонин, допамин и норепинефрин), укрепване на имунната система, повишаване на тонуса, помагат за регулиране на апетита и противодействие на негативните ефекти от стреса. "
Наскоро, редакторите на сайта ни получи писмо: "Детето ми има много малко говорене. Той 4,5 години, а той все още не знае как да се изгради изречения. Ние бяхме с невропсихолог. Тя диагноза "забавяне говорното развитие" и лекарства с рецепта. Дали да се даде на детето си? "
Трябва да призная, че в моя опит това не е първият път, че аз трябва да се убедят родителите да не бърза да даде на детето си ноотропти. На първо място, аз апелирам към факта, че психолога (невропсихолог) не е само право да предписват лекарства, но също така и да се диагностицира!
Нека разгледаме трите критерии, ясно и подробно описано в произведенията на известния български учен, невропсихолог, професор по клинична психология MGPPU A.V.Semenovich ( "Това невероятно левичар", "Невропсихологични корекция в детството. Методът замества онтогенезата"). Така че:
На първо място. добър специалист има тенденция да получите уникален информация за проблемите на детето. За тази цел, проблемите на детето са адресирани до тях в размер на: от гледна точка на други специалисти и майки гледна точка на (възпитател, учител и т.н.).
На второ място. добър професионалист винаги въз основа на изследванията му ще се промени гледната точка на родителите за това какво се случва с детето си на.
Това не означава, че тя ще бъде приятен за тях. От друга страна, може да има дори по-вероятно опция, когато родителите се появяват напълно цялата сложност на ситуацията, което е, меко казано, не вдъхновява. Но предимството на тази нова гледна точка може да се отрече - родители, психолози и педагози започват да се види ситуацията като по-цялостен и богат на информация, както и да разберат логиката на по-нататъшни своите съвместни действия, насочени към хармонизиране на развитието на детето.
На трето място. висок клас професионален винаги обясняват своите заключения с прости думи, това илюстрира с бетон, нагледни примери, придобит както от историята на родителите, както и от собствените си данни, получени по време на разглеждането на детето. Показва убедително, че проблемът му в ежедневието и в училище (детска градина, ясла, и т.н.) - от двете страни на една и съща монета, която е основната причина, в които се коренят основните пречки за нормалното му адаптация.
Оказва се, че тези пречки не са били вчера, преди не една година; те постепенно расте с детето, тъй като периода на своето вътреутробно развитие. И в тяхното формиране участва като различен вид на генетичен фон, и образователни пропуски.
Защо, че програма за обучение в конфликт с околната среда на детето не може да се научи или, хиперактивен, изчерпани, агресивни и т.н. Какво е от съществено значение, ядрени характеристики и механизми на слабостите му (и винаги - силен) страна? Защо или защо той трябва да проведе допълнителни изследвания на други специалисти? И накрая, защо и какво е необходимо на детето (с участието незаменим и помощта на околната среда възрастен) да се ангажира по предложената поправителен (превантивно или ДПН) програмата? Ако приемането на експерта получи убедителни отговори на тези въпроси, и имаше нов образ на проблемна ситуация, някои от нейна гледна точка (предварителни и последващи) - тогава ние открихме, че днес е необходимо да се детето.
Кандидат т-Psychol. Наука, Деца. невропсихолог.