Юношеството - периода на детството е пълна, покълнал от него, на прехода от детството към зрелостта. Обикновено това е свързано с хронологичната възраст от 10-11 до 14-15 години. Създадена през дейности по обучение в средното училище капацитет за размисъл "изпратен" на самия ученик. Сравнявайки се с възрастни и с по-малки деца води тийнейджърите до заключението, че той вече не е дете, а по-скоро за възрастни. Тийнейджърът започва да се чувства като възрастен и иска да признае и околните нейната независимост и значение. Основни психологически нужди на подрастващите - желанието да общуват с връстниците си ( "в пакет"), желанието за автономия и независимост "еманципация" от страна на възрастните, с признаването на правата на други хора.
"Странно е, защо, когато бях дете, аз се опитах да бъда като един голям, но тъй като е престанало да бъде като тях, често исках да бъда като него. Колко пъти е желанието - да не бъде като малък, в отношенията ми с Сергей, спрях да се чувствам готов да се излива, и са принудени да бъде лицемерно. Аз не само не смееше да го целуне, което понякога ми се искаше да вземе ръката си, за да се каже колко съм доволен да го видя, но не бих дори го наричат Сергей, и със сигурност Сергей: така е довел тук. Всеки израз е доказал чувствителност се шегувам и че тези, които се отдавали на това, все още е момче. Все още не е преминал през горчиви преживявания, които носят възрастни с повишено внимание и студенина в отношенията, ние се лишаваме от най-чистите удоволствия на детски нежна привързаност към едно единствено странно желание да подражават на голям "(Л. Н. Толстой Детство // избрани творби. М. 1985 година. стр 110).
. Например, герой на историята Джек Лондон "The Departed", а Джони детството и юношеството са много кратък: "Джони е много рано стана възрастен. На седем години, когато получава първата си заплата, той започва юношеството си. Той имаше известен чувство за независимост, както и отношенията между майка и син се е променило. Той получава хляба си, живее с работата си и начина, по който да я превърне в равностойно положение. Възрастен, наистина възрастен, той започва при възраст единайсет, след шест месеца той е работил нощна смяна. Нито едно дете, което работи нощна смяна, не може да остане дете. " В дванадесет години ", той е бил много стар, и те (братята и сестрите. - I.Sh.) обидно млад. Той е бил раздразнен тази прекомерна и неразбираемо младежта. Той не го разбирам. Собствената му детство е твърде далеч назад. Както ядосан възрастен мъж, Джони го харесва насилие зло, той изглеждаше напълно нонсенс "(J. Лондон. Ренегат // Vol. На 7 m. Т. М. 1954. 2. S. 149, 153).
Основните идеи, които днес формират ядрото на подрастващите психология, бяха изложени в работата на Хол "Growing Up". Зала формулирана идея за преходен, междинен юношеството, периодът на "буря и стрес". Той е разработил смислени и отрицателни характеристики на този етап на развитие (поведенческите проблеми, конфликти, емоционална нестабилност) и очерта положителната придобиването на възрастта - ". Чувство за индивидуалност" Левин говори за един вид marginalnosti тийнейджър, изразено в позицията си между двете култури - в света на децата и света на възрастните. Тийнейджърът не иска да принадлежи на детето култура, но все още не може да влезе в общността на възрастните, се натъкват на съпротива от реалността, а това е състоянието на "когнитивни дисбаланс" Отклонение забележителности между планове и цели промяна "жизнено пространство". Развитието на личността на подрастващите, е анализирана в психоаналитичната ключ 3. Фройд и Анна Фройд. По време на юношеството, пубертета, рязкото увеличаване на сексуалната енергия разбива съществуващото преди баланс между структурите на индивида, както и детски конфликти оживяват с нова сила.
Е. Ериксън смята юношеството и младостта като централна срок за решението на личен самоопределение на проблема, за да се постигне идентичност. В местна психология основа за разбиране на моделите на развитие в юношеството, предвидени от LS Виготски, DB Elkonin, TV Драгунов LI Божович, DI Feldstein, GA Цукерман и др. Често цялата юношеството се третират като криза, тъй като в продължение на "нормално патология", подчертават неговите бърз поток, сложност, както и за повечето тийнейджъри и възрастни, за да общуват с тях (например, LI Божович).
Дори и като цяло обикновено тече юношеството присъщ асинхронен, спастичен, нехармонично развитие. Интериндивидната наблюдава като неравностите (несъответствие време на различните аспекти на ума при юношите един хронологичната възраст) и intraindividualnaya (например страна интелектуалното развитие може да достигне високи нива, и е сравнително ниско е произволна).
Домашни психолози подчертават също така, че egativnom обстоятелство, че в днешното общество не е подходящ за решаване на проблемите на юношеството "пространства", "места" за комуникация и продуктивни дейности), така кризи са склонни да се забави.
Свързани статии