2. Учениците в класа на различна възраст, с различен прекъсване на обучението от една година до 19 години. Не всеки може да присъства на всички часове на дневна база, така че материалът трябва да отразява възможно най-много на съдържанието на темата и да бъде насочена към практиката.
3. Поставете урок в учебния план: Урок "закони и наредби" под №19 в 11 клас, на трето място в квартала.
Урок Тип: прилагане на знания, систематизиране и обобщаване на нова майка.
Урок Тема: "Законовите и подзаконовите актове."
Урок Метод: обяснителен и илюстративни; практически дейности; учителят води урока, на базата на Zun и дейности на студенти, правилното действие.
Урок формат: лекция и практични.
1) организационната точка;
2) актуализиране на знания чрез определяне на темата и целта на изучаващите уроци;
3) проучване на нови майки;
4), за да се увери, че д / S (студенти презентации) и обучение (тест);
5) на малки Soc. проучване на учители от ученици;
6) да прави упражнения за очите;
7) свързващ материал проучен (практическата работа);
8) инструктиране г / и;
9) обобщава урока.
Подробно описание на хода на урока:
I. Организационни въпроси.- Встъпителни думи от учителя: поздрав, създаване на психологическа атмосфера.
- Учителят по дума.
- Предната работата (отговори на въпроси).
- Изявление на темата и целта на урока обучаваните чрез водещите въпроси.
- доклад студент на "правилната система". слайд шоу №10,11,12,13.
- Ученикът попита съученици и въз основа на техните отговори строи своя доклад на тема "В основата на нормативен-правни актове, в Руската федерация." слайд шоу №14,15,16.
- Думата учител "структурата на Конституцията." Учителят показва слайд №17,18,19.
V. Осигуряване на материала учи. Пробна експлоатация с взаимно изпитване (тест, правилните отговори на слайдовете №20,21).
VI. Извършване упражнения за очите, в съответствие с технологиите за здравето спестяване.
Близо завинаги и направете следните упражнения, без да отваря очи: - повод ученици нагоре и надолу;
- оставени повод ученици, нали;
- да кръгови движения;
- силно zazhmurte три пъти.
VII. Извършване практическа работа. Форма на учебна дейност - групова работа на "мозъчна атака". Студентите пълна ситуационни проблеми №1,2 (прилагане задача №1,2 статия GC България 492493501; 616, 623).
Урок Фокус: право и право на
Цел:- Повторете и консолидиране на основите на правната култура.
- Отглеждайте уменията на правна култура.
- Развиване на уменията за работа с нормативните изисквания, допълнителна литература, работата на компютъра.
I. Организационни въпроси
Здравейте, скъпи ученици!
Учител. Днес ние имаме една обща начин, лекции по премина материал с елементи на новата майка.
II. актуализиране на знанията
Учител. Отивам да ви зададем няколко въпроса, които си спомнят последния урок материала и могат да бъдат наречени темата на днешния урок.
- Защо е гражданско право се отнася до областта на частното право?
(Ch.P. - защитава интересите на частни лица и част от гражданското право).
- Какъв е капацитетът? (Изразена в качеството си на индивида да има права и задължения. Той идва с раждането и завършва със смърт).
- Какъв е капацитетът? (Това е възможността на гражданите от техните действия да придобива и упражнява граждански права, да се създадат граждански задължения и да ги приложат. Предлага се с 18-годишна възраст, както и на непълно работно време на капацитета от 14 на 18 години).
- На каква възраст е позволено да се прави бизнес? (С 16 години, в изключителни случаи, на 14 години).
- Какви са възможностите на възрастовите граници и правоспособност? (Има капацитет от раждането до смъртта. Капацитетът на С18 години и на непълно работно време на капацитета от 14 на 18 години).
- Дайте на определението за юридическо лице. (YL - организация, институция, компания, фирма, в качеството на единна, независима носител на права и задължения, които са основните характеристики на юридическото лице)
- Как да се съчетаят собственост и морал? (C - имущество в притежание на, в пълно владение на някого за нещо, вътрешната инсталация на индивида да действа по съвест и свободна воля).
- И всичко това ни дава право да нормативен акт? (Законът).
- Обработка на всички тези нагласи в обществото ще бъде какво? (Правилник).
- Какви правила и регулации може да се нарече с една дума? (Вдясно).
- И след това темата на нашия урок днес? (Закони и наредби).
- На дъската е написан план урок. Според темата на учебния план и да ми каже каква е целта на нашия урок?
III. Изследване на нов материал
Учител. Смятате ли, че това право? (Ученици поемат) Напишете правилният термин от слайд (Slide №2).
Учител. Помислете знаците надясно (слайд №3). Учениците четат по веригата.
Учител. Обсъждане на функцията правила (Slide №4). Учениците четат и обсъждат веригата.
Учител. Според определението, характеристики и функции, да си представят, когато сме получили право или какви са неговите източници? (По поръчка, прецедент, правен акт, договор). След като отговорите учител детска предлага да се преразгледа и запис на източниците на правото в слайдове номер 5,6,7,8,9 на.
Учител. Да сравним теорията за произхода на закона, които са изложени в учебника на страниците 4,5 (теология естествена и реалистична, социологически теории), представени в презентацията. Заключение: Правната инцидента на социологическа теория е една и съща, останалата част от теорията, представена в представянето на разширяващият се материал.
IV. Проверката на д / S (студенти презентации) и обучение (тест)
Учител. Какво е най-подходящата система Дима ни казва.
Student. Както можете да си представите, че е системата? Студенти показват. Знаем от хода на български език, тази дума може да има няколко лексикални значения, така че аз ще ви прочета две са номер 1 и 4 от речника DN Ушаков, които са подходящи за нашата тема (доклад приложение № 1). Вижте, каква е системата на закона от гледна точка на социалните науки в слайда (слайд №10).
Student. Помислете за това представа какво клон на правото, на правата на институции подсектор надясно (слайдове № 11,12,13).
Student. Благодаря ви за вниманието! Вашият въпрос?
Учител. Погледни в учебника на страници 9-10, която има клон на закона.
Учител. Чуйте от Кейти на "Нормативни правни актове в България."
Student. Какви са регламентите в България Знаете ли, изброяват тях? (Законите на Конституцията на Руската федерация, федерални закони, законите на субектите на RF, правилниците за вътрешния ред "актове на изпълнителната власт, Указ на президента"). Благодаря, добре направено! Коя е разделена на три части на държавната власт? (Законодателна, изпълнителна, съдебна) изземване от хода на историята: каква е силата на имперската правило? (Автократичното)
Ние сравняваме и очертаващи наредби България с пързалки (№ 14, 15,16).
Учител. Ние работим по. Погледнете в учебник йерархията на нормативните правни актове. Какво е Конституцията? Учащите се отговори.
Нека да видим структурата на Конституцията на Република България (плъзга №17,18,19).
Учител. Направете тест, лежи бюрата и да ги следват. След извършване на обмен със съседите на бюрото, за да се консултирате с позоваването на слайда.
Четете и се изпълни задачата. Остави цифрите върху значението на документа.
Укази на Президента на Република България
V. Резултати от анкета (двама студенти, интервюирани учители мини-карти)
Запитахме учители 6, т.е. половината работа в училището:
- Първият въпрос, 5 учители заявиха, че това са правилата, установени от държавата, и един човек се разглежда като възможност за полето на човешките дейности в рамките на дадено общество;
- на втория въпрос, всички учители отговориха, че това е от руската конституция, закони. Резолюция 4 човек пише. Укази и актове на местната власт, споменати за 2-ма души. 1 учител от Кодекса, т.е. код на закони;
- По третия въпрос всички учители са отговорили, че - това е най-високата нормативен акт. Структурата на Конституцията на Република България да има един човек.
Заключение: всички учители знаят кое е правилно и по-високи правни актове на Руската федерация. За нас важна тема, която ще бъде от полза през целия живот.
VI. Извършване упражнения за очите
Учител. Извършване на упражнения за очите.
Близо завинаги и направете следните упражнения, без да отваря очи: - повод ученици нагоре и надолу;
- оставени повод ученици, нали;
- да кръгови движения;
- силно zazhmurte три пъти.
VII. Поставяне на материала проучен (практикуване);
В страни вас са необходими членове на Гражданския процесуален кодекс на Република България за решението на ситуационни проблеми, и можете да използвате начинаещи текстове.
Проблем 1: магазините са разпределени кожа боа. Докато Яковлев считан за един от моделите, Попов намери разходите продавач на стоката, да заплати сумата на гише и да представи за проверка на продавача. Яковлев настоя, че този модел е останала за нея, тъй като тя за първи път го вдигна. продажба на продукта е направено, без получаване на продажбите, като модел за продажба, вече не е имал. Останалите проби Яковлев не е било изпълнено.
Какво се нарича договор за продажба и каква е неговата употреба?
Тъй като в момента на сключване на договора за покупка на дребно и продажба и когато към момента на прехвърляне на собствеността на закупените стоки?
Кой сред купувачите трябва да бъдат посочени продукт?
В резолюция от тази ситуация, трябва да използвате чл. 492, 493, 501 от Гражданския процесуален кодекс.
Отговор: (A договор за покупка на дребно и продажба се сключва с издаването на продавача от купувача разписка или друг документ, потвърждаващ плащането на стоките Собствеността се прехвърля на купувача от датата на заплащане на пълната сума на стоката (освен ако не е предвидено друго в договора).).
Задача 2. Компанията отдава под наем складове от друга фирма. Наемателят е направен основен ремонт, направен рафтове, задаване на алармената система, фиксирана водоснабдяване и канализация. След ремонт и реконструкция на съоръжения за съхранение, компанията спря да плаща наем, като се предполага, че направените разходи трябва да бъдат посочени на статия от разходите за предприятието-собственик. Собственикът на фирмата е завела дело на наемателя за заплащане на наем и за прекратяване на договора за наем.
Ако наемателят да направи ремонт и цялостни ремонти на наети помещения?
Може ли наемател да включва разходите за ремонт и подобряване на наети помещения в наема?
Къде и как да разреши различията между предприятия на изложението на проблемите?
По решение на ситуацията, за да използвате елемента. 616,623 от Гражданския процесуален кодекс.
Отговор: (Ако подобрения са направени без съгласието на наемодателя, цената не се възстановява.)
VIII. Инструктиране на е / о
IX. урок изход
Учителят е описано работата на учениците в класната стая. Той обяви, че ще сложи на оценката на резултатите от тестовете и практическа работа.
Следваща урок, учениците идентифицират проблема и заключават, дали тези проблеми са решени. Което позволи на студентите да оценят собствените си знания.
Резултатите от проучване на общественото мнение на учителите.
Позоваването
Свързани статии