Както и в прилагането на система - активен подход във възпитанието - образователен процес.
Системно - активен подход при организиране на образователни дейности в detskomsadu.
ГЕФ се основава на подхода на системата дейност, която включва ориентацията на образованието, където развитието на личността на детето се основава на усвояването на универсални образователни дейности. При този подход, познание и овладяване свят и е основната цел резултат от образуването.
Систематичния подход - подход, който се основава на изследването на обекти като системи. Същността на системния подход е, че относително независими компоненти се разглеждат не изолирано, а в отношенията им, в развитието и движението.
Прилагане на системен подход дейност ще бъде в сила в създаването на среда на домейн-разработване, който се осъществява студент ориентирано взаимодействие между възрастен и дете, са създали условията за диалогична комуникация, на атмосферата на доверие и добра воля, записани на личния опит на всеки ученик, организиран, режисиран и насърчава процеса на себеоткриването и самостоятелно.
Както и прилагането на системен подход-активност към учебния процес е възможно само в тясно сътрудничество с родителите на учениците и тяхното участие в дейността на институцията. Необходимо е да се създаде цялостна представа за родителите на единството на целите и задачите на предучилищна възраст и семейството, непрекъснато подобряване на психо-педагогическа компетентност на родителите по въпросите на подхода за дейност за развитието на детето. За да направите това, институцията трябва да извършва интервюта, консултации, тематични родителски срещи, конференции майки, шезлонги учители, обучения, родител-дете състезания проекти tvocheskie.
Многобройни проучвания на психолози и педагози показват, че наличието на знания само по себе си не определя успеха на обучението. Много по-важно за едно дете от ранна възраст се научи да независимо придобият знания и след това да ги прилагат на практика. Системен подход дейност позволява да се генерира при активност качествени деца в предучилищна възраст, които определят успеха на детето в различни етапи на обучение и неговото последващо себереализация в бъдеще.
Работата по темата за самообучение "Формиране и развитие на последователна речта на децата чрез игрови ситуации," Аз използвам редица дидактически принципи, които са залегнали системния подход-дейност:
Принципът на целостта на принципа на променливост, които работят на принципа, на принципа на Минимакс, творчески принцип, на принципа на психологически комфорт, на принципа на приемственост.
Също така, аз използвам системен подход дейност в организацията на учебния процес, който включва използването на различни форми на взаимодействие между възрастен и дете в процеса на възпитание и образование, които трябва да гарантират пълното развитие на детето в дейността. Тази образователна игра ситуация, проблемни ситуации, ситуации на морален избор, туристически игри експерименти игри, творчески игри, когнитивно изследвания, работа по проекти, писането на песни дейности, събиране, ценители клубове, викторина, културни и развлекателни дейности.
Държах в моя предучилищната образователна ситуация "Джони -. Поничка" Тази образователна ситуация включва различни дейности: когнитивни - изследвания, комуникации, визуална, мотор, музика - чл.
Относно състоянието на образованието и включва интегриране на образователни области.
В симулацията, съдържанието на образованието в рамките на системния подход-активност в работата участват моите учители и експерти предучилищна възраст: педагози, музикален директор, учител по физическо възпитание.
Системен подход-активност, приложена на практика, работата ми дадоха възможност на децата да бъдат в ролята на пасивни слушатели, които се издават с готова информация. Децата, които участват в независима търсенето на нова информация, което води до откриването на нови знания и придобиване на нови умения. Действия мотивирани деца развиващите се игра ситуация, аз предложих, което им позволява да се идентифицират своите "деца" е целта на дейността и да преминете към неговото изпълнение. Хармонично построен обектно-пространствена среда допринесе за създаването и развитието на дейности активност на детето, проява на любопитство, принадлежност, натрупването на игра, творчески, научни изследвания опит. Разнообразното съдържанието на средата предизвика инициативата, мотивирани в дейността предостави възможност на всяко дете да организира собственото си обучение, за да се получи ясна резултат на своята дейност, той е положителен опит да направи, и лично постижение.
Концепцията на системата дейност подход към обучението не е нещо ново, дори и El'konin каза, че доминиращата дейност на предучилищна възраст е игра и обучение на детето трябва да бъде през "Портата на игра на децата."
Същността на ефективна системен подход към образованието:
"Кажете ми - и аз няма да забравя,
шоу - и аз ще си спомня,
позволете ми да го направя сам - и аз ще се разбере ".
Едно от необходимите условия за успешното използване на технология системно активен подход е прилагането на принципа на приемственост.
Основните етапи на технологията:
1 Въведение в ситуацията на игра.
2. Мотивационно игра:
3. Трудността при игра ситуация:
4. Търсенето на трудностите на ситуацията в играта:
използване 5.Samostoyatelnoe на "нова" и в други игрови ситуации:
6. Повтаряне и разработване на работни места.
Тази технология създава:
- положителна мотивация за обучителни дейности;
-емоционална ориентация на колективно взаимодействието под
-способност за самоопределение, себереализация, поставяне на цели,
--способността да се хармонизират в комуникацията;
-способността да се знае по света в условията на живот;
-заложби за умствената дейност;
формулирани в член 14 от "Закона за образованието на Руската федерация".
Свързани статии