Фамилия, име на детето ___________________________________________________________________
Дата на раждане, възраст __________________________________________________________________
Националният език, билингвизъм (ако има такива) __________________________________________________
От това, което е направил на Dow __________________________________________________________________
Решението на медико-педагогическа комисия на номера на протокола __________________ _________________
приет за период __________________________________________________________________________
Сключването на медико-педагогическа комисия _______________________________________________
Дата на завършване на глас картата ____________________________________________________________
Решението на медико-педагогическа комисия от ______________________________________________
изписан с ___________________________________________________________________________
(Вид училище, детска градина)
Членовете на IPC (имена на логопеди) _______________________
(Възраст при раждане)
(Възраст при раждане)
Наличието на генетични, нервно-психични, хронични соматични заболявания в родители
Данните за гласови нарушения при родители и роднини __________________________________
От което детето поради бременност __________________________________________________
Бременност _________________________________________________________________
(Токсемия първа половина, втора половина на бременността, честота, травма, психоза, хронични заболявания, инфекции)
Раждане (преди термина и термин, бързо, бързо, обезводнени) ___________________________
Стимулиране (механични, химични, електрически) __________________________________
Когато извика бебето ___________________________________________________________________
Смятате асфиксия наблюдава (бял, син) ____________________________________________________
(Negative, положителен Ню Йорк, съвместимост, несъвместимост Rh фактор и майката на детето)
Теглото и височината на детето при раждането ___________________________________________________________
Кърмене: когато довежда до хранят _____________________________________________________
както захапва ____________________________________________________________________________
как да смуче (ако наблюдава регургитация, задуши) _________________________________________
Кърмене да _________________________________________________________________
Когато излезли от болницата ______________________________________________________________
ако забави, защо _______________________________________________________________
преждевременно развитие
Ръководител държи _________________________ (обикновено 1,5 месеца).
Седейки _________________________________ (обикновено 6 месеца).
Уърт _________________________________ (обикновено от I-12 месеца).
_________________________________ разходки (обикновено един милион години)
Първият зъбите ___________________________ (обикновено 6-8 месеца).
Отложено заболяване
(Тежка соматични заболявания, инфекции, наранявания, травми, гърчове при висока температура)
Преди година ________________________________________________________________________________
След една година _____________________________________________________________________________
До 3 години ________________________________________________________________________________
Данните за нервно-психически, соматична състояние, състоянието на слуха на детето и сега
(По данни на здравното досие)
Ранно развитие на език
Гюлен _____________________________ (обикновено 2-3 месеца).
Babble _______________________________ (обикновено от 4 до 8 месеца).
Герой брътвеж _________________________
Първите думи на ________________________ (обикновено за една година)
Първото изречение ________________________ (обикновено 1,5 до 2 години)
Смятате прекъснат говорното развитие (по някаква причина) _________________________________________
Използване на жестове ____________________________________________________________________
Съотношението на членовете на семейството да говорен дефект _______________________________________________
(Безразличен, дефекта остава незабелязано; непрекъснато се съсредоточи вниманието, опит, но не се вземат мерки, и т.н.)
Дали са ангажирани в логопедична терапия _______________________________________________________________
на каква възраст ________________________________________________________________________
Резултати Логопедичен работа _________________________________________________________
I. Изследване на невербалните психични функции
1. Общи данни, получени от наблюдения на детето по време на изследването:
а) комуникативно (лесно влиза в контакт, инициатива или пасивна комуникация, комуникацията е нестабилен, има селективна комуникация, селективен негативизъм);
б) Особено внимание (стабилна, нестабилна);
в) естеството на дейността на игра (манипулация на предмети, играят с въображаеми предмети, дизайн игри, екшън игри, парцел-ролеви игри);
г) индивидуалните характеристики.
2. Състоянието на слухови внимание:
а) диференциацията сонди играчки;
б) определяне на посоката на източник на звук (звучене играчка).
3. Изследването на визуалното възприятие:
а) възприемане на величина (не се съпоставят, корелира означава една дума): голям - малък;
б) възприемане на цвят (не се съпоставят, корелира означава една дума):
2-3 години - червено, синьо, жълто, зелено;
3-4 години - червен, син, жълт, зелен, черен, бял;
б) възприемане на форма (3 години):
разграничението между основни геометрични форми (да вдигне имиджа на модела: кръг, триъгълник, квадрат).
4. Изследването на визуално-пространствени гнозис и практика:
а) ориентация в пространството (горната - дъното, пред - обратно);
б) сгъване на разделяне на изображения (2-3 броя);
в) сгъване форми на пръти от проба (2-4 пръчки).
5. Състояние на общия подвижността
(Нормално подвижност; неподвижност - мотор якост, твърдост, несъгласувани движения, тромавост и др.).
За деца от 2 до 3 години:
- отиде по пътя, се прилага с тебешир на пода;
- да се засили над височината на препятствие на 25-30 см;
- скитат бавно на място;
- да хвърля топката с двете си ръце на гърдите си, защото на главата;
- хванете хвърлен топка;
- скок на два крака на земята;
- са наклонени напред и да се отстрани.
За деца от 3 до 4 години:
- тичам 3-4 пъти между двете линии, изготвени по пода на разстояние 20-25 см един от друг;
- преминаване от работа на разходка, за да спрете алармата;
- да предаде позицията на кабела на пода;
- дълъг скок от местата си;
-. преместване на обекта (бокс, една топка) от едната ръка в другата (по главата, зад гърба му, пред него).
6. Състояние на ръчното двигателя (нормална подвижност, нарушения в подвижността).
- "фураж" кукла;
- един сляп човек от глина пръчки, топки, на волана;
- да могат да се използват независимо лъжица.
- разкопчавам, закопчаване, за да бъде в състояние да държи молив;
- да се направи хоризонтални и вертикални линии;
- да се направи кръг, човешкото тяло;
- сложи една голяма мозайка.
II. Проучване фонетични аспекти на речта (определението на симптоми и нарушения механизми)
Повторете за логопед:
Doll вика и-ах.
Детето плаче те.
Влак бръмчене: OO OO--OO.
Donkey вика IA.
скърца на мишката, и и и
Отплеснах се в гората: Ай
Котката meows: мяу
проучване на звука-сричкови дума структура (3 години)
Повторете за logopedist (отражение) на думите 1, 2, 3 срички
(Имайте предвид, максималният брой срички правилно възпроизведени думи).
[Ь] [п] [m] _________________________________________________________________
[А], [е] ____________________________________________________________________
[D] [m] [п] _________________________________________________________________
[I] [к], [х] _________________________________________________________________
[L] [Г] ____________________________________________________________________
[P], [Р '] ____________________________________________________________________
Най-анатомичната структура на артикулационни органи
Имайте предвид наличието и характера на аномалии в структурата:
а) устни (дебелина, тънък, цепка, белези);
б) на зъбите (редки, криви, малки, долночелюстната арка е, липсващите зъби и т.н.).
с) ухапване (prognathism, потомство, отворена страна, отворено отпред, напречно);
г) твърдото небце (високо тесен, плоски, пресечен, цепка, субмукозно цепнатина);
д) мекото небце (съкратено, разклонен, не увулата);
г) Език (твърдо вещество, малък, "географски", с кратко подезичната сухожилие).
Членка реч мотор
1. Състоянието на мимическите мускули (чрез имитация)
- повдигане на веждите нагоре ( "изненада");
- намръщи ( "ядосан");
- присви очи;
- издуват бузите ( "Дебелият");
- включва бузите ( "тесни");
(Обърнете внимание на наличието или отсъствието на изглаждане назолабиалните гънки.)
2. Състояние на артикулация мотор (изпълнение на движенията от имитация)
а) устни - "Smile" - "тръба";
б) език - широк, тесен, нагоре, надолу, "махало";
в) мекото небце - широко отворена устата и прозявка. Обърнете внимание на следните движения параметри:
а) наличието или липсата на движения;
б) тон (нормално напрежение, отпадналост, прекомерно напрежение);
в) сумата на движение (пълна, непълна);
г) способност за преминаване от едно движение към друго;
г) заместване на движенията;
д) допълнително и допълнителен трафик (synkinesis);
г) присъствието на тремор, хиперсаливация, отклонения върха на езика.
Дихателната и вокален функция (3 години)
1. речта и не-реч тип дишане (ключицата, гърдата, диафрагмата и др.).
Обемът на глас дишане (нормално, лошо). Реч дишане честота (обикновено, бързо и бавно). Продължителността на словото дъх (нормално, пресечен).
2. Voice Feature:
а) обема (нормален, спокоен, твърде силен);
б) качеството на глас (не са счупени, наличието на носната тон, дрезгав и т.н.) .;
в) атака гласове (меко твърдо вещество);
г) модулиране на гласа (присъствието или отсъствието на монотонността).
Характеристики prosodic аспекти на речта (в присъствието на израза реч):
а) скоростта (нормална, бърза, бавна);
б) ритъм (нормална, аритмия);
в) pauzatsiya (правилни, нарушено - разделение пауза думи на срички, срички разделение в звуци);
г) използването на основните видове интонация (декларативен, въпросителна, стимул).
III. Изследване на фонемни аспекти на речта (3 години)
1. Показване на снимки на обекти, наречени логопед:
маса - стол,
Spit - кози;
Татко - жена,
Хил - кора;
точка - дъщеря,
купа - плюшено мече.
2. Покажи куче, когато тя реве: р-р-р (на поредица от звуци).
IV. Едно проучване на лексиката и граматическата структура на впечатляваща реч
1. пасивен речник:
а) разбиране на конкретните съществителни (обозначаващи специфични понятия, предмети):. шоу на вербални инструкции логопедични предмети, части от предмети, части от тялото, и др;
б) разбиране на обобщаващи думи (от 3 години): Изберете обекти или изображения върху "играчки", "Прибори за хранене", "дрехи";
в) разбиране на действия:
- шоу, където момичето спи, игра, рисуване, хранене и т.н. (В картините);
- инструкции за извършване на гласови инструкции ( "Дай кукла", "Feed кукла", "Растителна кукла" и др.).
2. Разбиране на единствено и множествено число форми на съществителните имена (показани в изображението: чаша - чаша гъби - гъби, кукла - кукла, сферични - топки).
3. Запознаване с предложен случая проектира с предлозите на, в, под, над (3 години) ( "вкара топката в полето на масата, под масата", и така нататък. Н.).
4. Запознаване с умалителни суфикси на съществителните имена (показани на снимката: дом - къща, лъжица - лъжица, топка - топка, кукла - кукла).
V. проучване лексиката и граматическата структура на изразителната реч
1. Обща характеристика на словото (има го или отсъства lepetnaya реч, реч отделни думи, фрази реч).
2. Активно речник:
а) съществителни (наречени предмети, картини по теми: "играчки", "Прибори за хранене", "дрехи", "обувки", "Семейство", "Животни" и т.н.);
б) вербална лексика (наречен, това, което прави едно момче, на снимките: ядене, спане, игра, рисуване, пиене, разходки и т.н.);
в) прилагателни (3-години) (да назовем снимките на цвят, размер, вкус и други елементи за качество).
3. състоянието на граматична структура на речта (разгледано в присъствието на израза реч):
а) използването на съществителни в именителен единствено и множествено число:
Таблица - Таблица
Ръчни - ръце
- Eye
Doll - Doll
б) използването на съществителни в единствено число винителен без предлог ( "Кажи ми това, което виждате на снимките" - "Виждам топката кукла къща, куче", и т.н.) .;
в) използването на съществителни в родителен падеж единствено число без предлог (да назовем снимките): Това е опашката на някого? - Фокс. Тази чанта някого? - Мамо. Тази машина кой? - Момче. ушите Това нечии? - заек;
ж) координация на прилагателни с съществителни единствено число мъжки и женски (3-години) (да даде име на цвета на обекти: топка - червен молив - син, колата - червена чаша - синьо);
г) използването на предложен случай проектира (3 години), без преструвки, в, под, над (да даде име на местоположението на обектите в снимки или демонстрационни действия с обекти);
д) използването на съществителни с миниатюрните суфикси: какво да го наречем малко нещо? (На снимката):
маса - маса
VI. Състояние на последователна реч (разгледани в присъствието на израза реч)
Свързани статии