Доклад от класния ръководител.
Тези данни говорят сами: преди 30-40 години, студентът се чувствах най-вече като член на обществото, поставяйки своите интереси пред собствената им; за модерния тийнейджър основната ценна Стю е себе си, и по този начин дори и в мотивацията на доктрината на сайта на платно ЛИЗАЦИЯ е желанието за самостоятелно развитие и себереализация. Днес, ученици и родители са фокусирани върху идеалите тра нални считат индивидуалистичен. За тях времето ангажимент характерната за благосъстояние, практичността, трезвост възгледи, желанието да бъде един добър семеен мъж.
възрастен задача е не да изплати стремежа на хлапака да се знае, че през целия период на обучение в училищна Nogo да създадат благоприятни условия за неговото развитие, да го допълнят с нови мотиви, идващи от съдържанието на изображението-бани, от стила на комуникация между учител и ученици. Формиране е положително мотивацията за учене - не е спонтанен процес, и тук се изчислява само върху естествените наклонности на децата ще бъде стремглаво Chivo. Мотивите на учението е необходимо изрично да се образоват, да се изработват, и най-важното, че е необходимо да се научат студентите "samostimulirovat" своите мотиви. Студентите активно ангажирани в мотивите за учене самостоятелно образование, ако този процес и да се интересуват от намирането на учители, и родители, когато те са подкрепени от най-шум каещия се трудности, създавайки един вид "ситуация за успех."
Ако говорим за ученици четвърти и пети клас, след това се прехвърля към личността съчувствие на учителя по учебния предмет се намира в почти 80% от случаите, изследвани от нас. Естествено, тя определя отношението на студентите към домашното и любим учител работни места са добре дошли.
Освен това, юноши са най-подобни обекти, Ko torye са по-малко общо с личността на учителя, неговата способност да вдъхновява (въпреки че продължава да бъде важен фактор), отколкото с интересите на eigenstates.
Не по-малко, но по-скоро по-голям интерес в определено-lennym дисциплини и дейности, генерирани в семейството. Например, когато синът му, като по примера на баща си, иска да стане про-програмисти и прекарва много време пред компютъра. Или, когато родителите се казва на децата, че за да успее в никаква дейност трябва да се научите чужд език.
Развитие на интересите на учениците, които са в благоприятна среда, благоприятна за явлението, което се случва в юношеска възраст и се нарича "докоснете жажда." Saint-плевел похот - е необходимостта да се получи нови преживявания - желанието да се виждате и чувате, вкус, чувствам всичко друго, но вой. Желанието за новост е особено вярно за тийнейджърите. От една страна, сензорният жаждата избутва тийнейджъри да се намери нов, насърчава любопитство. Но от друга страна, особено когато те не получават подкрепа от възрастни, и тя може да бъде причината, поради която все още не е наистина да разберем същността на всеки бизнес, те го и превключвател хвърлят към нещо друго. Приблизително 70-75% от учениците се интересуват от конкретни академични дисциплини и дейности. Въпреки това, само в малък брой студенти, тези интереси да се развият в постоянна плъзгане, когато в хода на проучвания при деца, образувана познавателни мотиви, че те започват ръководство, vatsya между професионален самоопределение.
На практика, често могат да се срещнат с факта, че родителите не допринасят за развитието на устойчиви интерес към деца. Те дразни vayut над тях, когато нещо не работи, и вместо да се укрепи доверието на момчета образуват децата грешна представа за способностите. Фактът, че много хора вярват, че ако човек има способността, те са бързо! Ро манифест без много усилия от негова страна. Разбира се, че се случва понякога, но в повечето случаи на значителни резултати човек постига само чрез дълга и упорита работа. мисля, че родителите prino- седят по-горе само вреда, това предотвратява образуването на здрави интереси и волеви качества при децата.
За дълго време, дисперсия, ситуационни тийнейджърските интереси се разглеждат като един типичен проблем на века, а в учебниците и научно-популярни книги, много внимание бе отделено на формирането на стабилен интерес към подрастващите. В много отношения, това все още е проблем днес. Наскоро, обаче, тя започва да се увеличи драстично броят на жалбите е обратното на имотите, които тийнейджърите нищо интересно, че всички те "дяволите".
- Съпругът ми и аз направих списък на най-добрите книги на литературата на света, са били разделени на класове, когато чете, а не да brasyvatsya пъти. И той, когато е бил малък, прочетете. И сега нищо не може да чете.
- Самият аз го записали в археологическия кръга, а той от целия ден празен ход, няма да иска да ходи.
- Купихме си аквариум. Тези красиви риби! Всички подредена: и осветление и климатични циркулация и постоянна температура, и в деня, когато ги погледна и не се вписват, не знам вече какво да правя с този аквариум.
Един от тях е поразен от факта, че липсата на интерес към техните деца обикновено се занимава родителите активен, не съжаляваше, никаква власт и да се направи списък на най-добрите книги, за да получите един аквариум, за да запишат детето в труднодостъпни кръг. Това GI peraktivnost родители, парадоксално, често е една от основните причини за липсата на истински интерес към деца.
Родителите могат да помогнат на тийнейджър в развитието на устна и писмена реч. Много добре, когато семейството от време на време закупили правописен речник на българския език, в речника на чуждите думи, а другият на който и да е речник или справочник, а децата са научени да ги използвате. Тези книги през целия си живот за един човек. Студентите, които са 5-7 клас свикнали самостоятелно паркиране ЛИЗАЦИЯ да търсят отговори на техните въпроси, в по-късна възраст, обикновено без никакъв натиск от възрастните ходят на библиотеката за повече книги. Скорост на възприемане на образователна информация, се определя до голяма степен от скоростта на четене. Мустаци радикален прочит позволява да се разбере текста, не се чувствам воя си звук символика; и това помага да освободи текста на основните Кейп леи, като почти едновременно възприемане на определен брой думи можете бързо да ги сравним, да се изолират най-важното. За клас скорост 6 студент четене - 110-120 думи в минута. Родителите могат да гарантират, че учениците не възприемат отделните букви и цели думи и фрази, да развиват периферното зрение, способността да се вижда околните думите, подготовка за бързото им приемане Вос. Бързо възприемане на образователна информация до голяма степен зависи от скоростта на своето писмено фиксация. Семейството може да га Vat детски цели за измама с текст самофинансиране FIC изминалото време, като съчетават темповете на развитие на четене и писане до образуването на способността на учениците да се поберат в Относителният воденето на времеви стандарти домашното.
Има много умствени техники, чрез които човек произвежда активна умствена обработка на материала. Задачата на родителите е да студентът хвана самата възможност за каруца запомняне на материала по време на активна обработка. Ако той осъзнава това и започва да търси такива методи, това е добре, нашата основна цел е постигната. Как да научим децата да се направи смислено обединение? На първо място, е необходимо да се Начи NAT с избора на доста добре струпат материал. Проблемът с "разбиване на текста на парчета", за да бъде този момент за самостоятелна работа на детето, не го свързвайте със задачата да "Вие сте учение". Практиката показва, че много деца без прилагане на семантични групи при подготовката на уроците, са в състояние да се справят с него, когато той им се предлага като отделна работа. Тези ученици се нуждаят само редовни или триене ings, а когато един възрастен вижда, че осъзнава смислен групирането им е лесно и бързо, трябва да го преместят в по-gotovlenie уроци. Ако децата не са в състояние да се справи с още отмива думата групиране като с определена работа, а след това за възрастни Ly за всеки избран текст трябва да покаже на децата ка кая общата идея, съдържащ се в фразите са комбинирани заедно, като търсят него, за да се види, че въпреки че всеки от тях каза за различни, но заедно те описват някой феномен или развиват vayut една мисъл. то Демонстриране на добре структурирани текстове и взискателна, че следващия път, когато едно дете е всичко направено от мен, възрастен постепенно го кара да nyat текст способност raschle на отделни парчета от значение. След приемане на активната съставка на психичното обработка се избира чрез семантични категории закрепващите части. Това може да бъде постигнато чрез идва с имена за тях. Необходимо е, че заглавието е обобщена по отношение на всички специалната секция. Добър прием на работата е да се използва съвети. Когато едно дете е в задънена улица, ние можем да го предлагат избор от 2-3 титли, а един от тях - не отговаря на изискванията да бъдат обобщаващи за всички на избрания дял. Нека SCHOOL участника мисля, да ги сравните и да реши за себе си, което лъч Шае. По време на тази работа на студента успява да се научи и да се прави правилно форматирани заглавия. Наборът от Заглавия секции, разпределени в съотношение семантична група образува план на материала, който се изучава. Планът - Необходими училища участника умения. Ако родителите забележат, че ученикът изпитва затруднения при изготвянето на плана или на плана не се използва за тях, когато играете на материала, те трябва незабавно да се обърне внимание на това.
училище марка обективен проблем възниква в случаите, когато открие несъответствие между това как ученикът оценява собственото си знание, че е така. д. самочувствие, и как те оценяват учителят, който, съответно, изразена в vystav- контролиран техните марки. Важно е да подчертаем, че ние не трябва да подозирам, студентът в систематична измама. Той обикновено се използва искрено убеден, че той подценява марката. Аз не укор, а не наказание, но е трудна убеждение трябва да бъде съюзник на родителските дисциплина поведение. На първо място, трябва да ходят на училище, се свържете с преподавателя (или учители), за да класния. Не Зъба-Бяла за необходимостта от особено висока такт, когато говорим за това. Един от начините да разберете истинското състояние на нещата - е да се говори със своите съученици. Разбира се, с тези на Towa-rischey, с когото имате достатъчно добър контакт. Добре известен материал, за да се произнесе по този въпрос може да ви даде случайна проверка на уроци. Причината за студентски становища по това, че намалява нивото може да бъде, преди всичко, характеристиките на характера му: недоверие, тенденция да се фиксира вниманието си върху неприятни събития и явления. Но понякога мнението на систематични подценяване марка се случва в училище, в резултат на дефекти в образуването на образователна дейност. Ако вашият син или дъщеря казват, че подценява нивото на училището, както се опитва да разбере и да помогне на децата си, не забравяйте да се запитате во професионалисти: "Но не е ли това становище е резултат от грешки при възпитанието изследователски институт", опитайте се да се замислят върху вашия собствен чрез извършване на детето. Ако в процеса на обучение на детето се научава на идеята, че той е добър, и всичко, което той прави, е прекалено добър, но ако някой се случва с тях нещастни, то е само quibbles до него и Бо-Лий, а след това започват да се възстановят отношенията си с детето и се отделя специално внимание на производството на неговия самоконтрол и правилните умения.
Говори се основава на предварително проучване сред деца и родители паралелна анкета.
I. В какви теми Изпитвате ли трудности в обучението? Какво точно мислиш, че го прави трудно доктрина:
• здравословно състояние, се уморяват бързо в класната стая;
• не е нужно една къща на работното място, някои инструменти и консумативи, не помагате на някой от по-стари, които се отразява отрицателно на връстници, и така нататък и др..;
• имате пропуски в предварително проучен материал, на теория, при решаване на проблеми;
• особености на преподаването на учителя по предмет: бързо казва, малко по-голяма яснота, повторение;
• Няма интерес към изучаването на тези елементи;
• лошо развитие на определени личностни черти (например, можете да не за дълго време и постоянно търси решение - това е волята, ..
внимание - не можете да слушате внимателно да научите обяснение, бързо се разсейва);
Въпросник за родители.
I. В какви теми най-често се отнася син (дъщеря), за да ви за помощ, и ако може да му помогне?
II. Какво е естеството на трудностите, които изпитват тях, когато за изпълнението на домашна работа:
• има действителни пропуски в знанията от предишните майки;
• Да не се фокусира върху усвояването на основните цели, които ние и подзаконови актове; Той знае правилата, но не знам как да ги прилагат при решаването на проблеми;
• Персонализиране на разтвора механично за отговор или екран използва решенията дейността на предишните задачи;
• не е постоянство, упоритост в SRI изпълнение на задача, бързат да търсят помощ;
• по-слабо владеят уменията на образователното дело (четене, писане, смятане, скици, работа с книга, звук запаметяване и др.);
• познава изискванията за регистрация на домашните?
III. Колко време на ден е зает сина си (дъщеря) домашна работа?
IV. Как да му помага да изпълняват задачи:
• по-високи изисквания към нея, проверка на качеството на работа;
• насочване на твърди правила запомняне чрез много пъти на тяхното повторение;
• в най-трудните места, за да предизвикат процедура решение;
• гарантира, че ученикът намери грешка в решението, или той ще създаде за тази грешка;
• Помага да се разбере смисъла на проблема чрез сравняване графичен пример и т.н.
В. Имате ли редовно да се направи син (дъщеря) е удовлетворено домашна работа или той започва да изпълнява своята НИП?
VI. Как ви се стимулира успешното проучване?
VII. Каква помощ от учителите трябва да осигури на сина си (дъщеря), за да се подобри работата му?
Инструкция №1 Как да се подготви домашното.
- Ежедневно и внимателно запиша в дневник всички домашното.
- Свикнете да се подготвят уроци всеки ден по едно и също време (ако науча и промяна, а след това от 16-17 часа, а ако вторият - с 8-9 часа)
- Подгответе уроци са винаги в едно и също място
- Правилно организира работното си място, ще отделя от излишъка с
маса, да изключите радиото и телевизора.
Започнете учебни уроци с нещата от средна трудност, а след това преминете към по-трудно за вас и в крайна сметка да се направи леки неща.
След 30-40 минути на обучение, за да си вземе почивка, за да си почине за 10-15 минути
По време не се разсейва подготовката на уроците, не слушат разговора
Използвайте вашите речници и справочници.
След като направите писмена работа внимателно го проверите. По-добре е да се използва първата чернова, и след това да се пренапише в чисто копие.
- Ако се срещна странна дума, не разбирам проблема, обърнете се за него
родители, приятели, учители.
Ежедневно се повтаря материал от минали уроци, особено - правилата, формули, теореми, закони.
След кулинарни уроци почивка, да се разходите из въздуха, и е помогнал в домакинската работа.
Паметните №2 умствена правила за труд
1) Периодът на заетост трябва да се редуват с периоди на почивка.
3) всеки ден да практикуват разпредели по същото време, по-добре е да отидете през деня. Избягвайте извлекат поуки късно вечер или през нощта, и в състояние на силна умора.
4) Правилно оборудва работното си място. Книги, тетрадки, учебници, различни аксесоари - всичко над мястото да бъде.
5) чистотата на атмосферния въздух, умерена температура на правилните светлинни ситуации - гарантира добро представяне.
7) Следвайте правилото "по-малко е по-добре". Уверете се, напълно и изцяло един урок и да борави с нея, от друга.
8) Алтернативен пасивна и активна. Може да се използва и "физиологични стимуланти" (студени душове, физическото упражняване Ния, захар, бонбони, сладки чай, и така нататък. Г.).
Memo №3 Как да слуша учителя в класната стая
1) Виж учителите и на факта, че тя показва. Използване на визуална памет смилане 90% знания. Информация, получена с помощта на двете визия и загуба на слуха, по-добре си спомни.
2) Научете се да мисля, че заедно с учителя. Собствена мисъл обикновено е причинена от контакт с мисленето на други хора. Schoolboy в състояние да мисля 4 пъти по-бързо от казва учителят.
3) Не оставяйте някакви въпроси или притеснения без отговор. Вашите въпроси, за които говорим мислене дейност. Не се страхувайте да попитам учителя. Трябва да попитам смирено, учтиво.
4) Основните разпоредби на урока и новата дума е полезно да се напише в тетрадка. Кой пише, чете два пъти, и затова по-добре да си спомня.
5) Домашна работа трябва да бъде написан точно и четливо и имена, но в деня, в който е определена.
Memo №4 Как да работим с книгата
Докато четете текста, който трябва да се реши проблема 4.
3) Уверете откъс от текста на необходимата памет: да разбера смисъла на трудни думи и фрази, направете план, резюмета, абстрактен, разбрал синтаксиса и логическата структура на предложенията.