Рисуване техники е проективна характер, отразявайки емоционално отношение към предмета изигран.
Децата в училище са поканени да изготвят две снимки: "За най-интересните" и "Аз съм в училище." Необходимостта да се използват за диагностика на двете фигури, се дължи на факта, че, от една страна, те показват на студента възможността да се направи; От друга страна, позволява да се сравнят две изображения на цвят, а оттам и по-точно да се определи емоционалното отношение към представлявания; На трето място, включване на теми в училище картина "за най-интересните" показва ясно изразено положително отношение към училището.
За диагностика на мотивацията за учене на младшите ученици по отношение на всяка от избраните показатели, използвани са два вида графични функции:
1) формалните характеристики, които идентифицират емоционална нагласа
ученик в училището;
2) характеристики на съдържание, разкриващи отношение на зеницата
преподаване.
От формалните характеристики са следните: а) на цвета на снимката - по-тъмно, студено цветове (тъмно кафяв, син и т.н.), се считат за проява на негативни емоции, т.е., негативно отношение към изобразен като използване nepodrazhatelnogo цвят, който не съвпада с реалността .. ; светли, топли цветове (жълто, червено и т.н.), се считат за проява на положителни емоции, т.е. положително отношение към изобразен;
б) пълнота prorisovyvaniya детайл рисунка - при положителен
изготвен по отношение изобразен с цялото си усърдие, с
отрицателно - е съставен умишлено небрежно;
в) творчески или формална връзка с фигура динамика
изготвяне неговата свобода на формулиране, наличието на парцела, за нейната пълнота.
А творчески подход към горния модел се определя от наличието на
характеристики. Той показва положителен емоционален
по отношение на представлявания.
Като допълнителни функции, които могат да се използват за диагностика на емоционална връзка с изо-карти могат да бъдат:
а) използването на симетрични модели и композиции за
експресиращи положително отношение към изобразен;
б) хипербола, преувеличаване на недвижими значителни размери
обект елемент.
По този начин, на формалните характеристики на фигурата, разкривайки емоционалното отношение към училищните учения показват как изобразен има смисъл да се обект, т.е.. Е. Въз основа на тях може да се предполага, че там се учи да студент лично значима дейност.
За смислени характеристики, които разкриват диагностични показателите за мотивация, преподаващи по-малките ученици, са както следва:
1. Броят на цифрите "в училище":
а) ако студентът донесе един или няколко рисунки "За най-
интересно ", а не една картина" В училище ", въпреки многобройните
Напомняне, това е доказателство за негативното си отношение към учението:
б) ако студентът е подадена на собствената си повече от един
изготвяне на учебната тема, това е доказателство за неговата положителна
по отношение на учението.
2. Включването на теми в училище картина "за най-интересните." ако
е активирана, тя е надеждно доказателство за позитивното
по отношение на обучението на студентите.
3. Момент на училищния живот, както е отразено в графиката по-долу:
в) ситуацията, очевидно свързана с училището:
"Оттеглянето от училището" - изобразяването на само на сградата на училището;
въз основа на измененото титлата "към училището."
4. Отражение на учебното съдържание:
а) Наличие на фигура подробности, свързани с отделните училище
предмети;
б) присъствието в подробности по-долу, свидетелстващ за ориентация
оценка.
Присъствието в характеристиките на тираж на данни може също така да се посочи, че преподаването е за ученика лично смислени дейности.
5. Отражение на комуникация с други предмети:
б) с връстниците си;
г) показва учител и ученици;
Това може да се тълкува по различни начини, в зависимост от съдържанието на картината като цяло. Въпреки това, в образа на учителя, като правило, могат да свидетелстват за личния му значение за един студент. В същото време не трябва да забравяме, че някои студенти просто не знаят как да се направи хора.
Идентифицирани формални и съществени характеристики на тираж, не са взаимозаменяеми за диагностициране на мотивацията за учене по-малките ученици. Сред официалните характеристики модел има определящо значение цвят. Сред съществените характеристики на фигура подробна информация за това, което учение е за ученика лично смислени дейности може да даде, например, включването на детето в училище тема картина "за най-интересните."
И двете цифри трябва да се дават на учениците у дома. Ако картината е "В училище" е дадено в класната стая, повечето студенти рисуват това, което вижда пред очите му - са получени от стереотипния образ на черната дъска, шкафове, и само с изричното връзка с ученията намерени някои поразителни шарки.
В общи техники за рисуване предоставя данни за всички избрани показатели за мотивация, преподаващи по-малките ученици. Тя носи проективна характер и помага да се определи реалната отношението ученик да учи в случай, че положително отношение към ученето студент вече е известно. За адекватна интерпретация на съдържанието на чертеж на избраните параметри е необходимо, след като зеницата донесе рисунка, за да проведат разговор по спецификация на съдържанието му.
Провеждане на тази процедура предполага, че студентът достатъчно усвоили уменията за четене, така че те могат да се прилагат, като се започва от 2-та половина на 1-ви клас.
Техниката включва определяне на това кои елементи SCHOOL прякори се смятат за най-интересните (т.нар OS-novnye предмети - математика, четене, звънец - или други теми). Процедурата може да се извършва или с целия клас на едно временно, индивидуално с всеки ученик. Описание на процедурата
Експерименталният материал се състои от карти, всяка от които е написано името на един от учебните предмети: математика, български език, четене.
Освен това, студентът трябва изразят отношението си към всеки учебен предмет и изграждане на "стълба на уроци."
Ако основните учебни предмети (Рус. Ланг. Математика, четене кръг. World, инж. Ланг.) Са на най-добрите стъпки по стълбата (I -IV), отношението към тях се определя като положителен-ING, ако те са на по-ниски стълбата, (V-VIII) - като отрицателна.
Училището разполага с голямо разнообразие от уроци. Да се изгради "стълба вро-Ing." Искаме да знаем какви са поуките ви харесва най-много, и какво - по-малко.
Преди да карта, на която са написани имената на уроците. Спред тях се пред него. Сега внимателно прочетете заглавието на урока и да изберете една урок, който ви харесва най-много. Сложете тази карта. Вижте останалата част от уроците. Коя от тях ви харесва болката-тя с? Извадете картата с името на урока и го постави под първата карта, така че да се получи една стълба две стъпала. Отново, погледнете в останалата част от уроците, и изберете този, който ви харесва най-много. Сложете тази карта още по-ниска. Сега по стълбата се състои от три стъпки.
Ясно е, как да го изгради? От останалите уроците, които трябва винаги да изберете този, който ви харесва най-много.
Продължи да се изгради "стълба" на.
Ние престанахме да се изгради "стълба на уроци." Е, да видим дали можете да го построен нали?
В горната част на първата стъпка трябва да бъде урок заглавие, кото-ING ви харесва най-много. Вярно ли е това?
На ниското стъпало на стълбата трябва да е името на урока, който ти харесва най-малко. Вярно ли е това?
Свързани статии