доверие в комуникация с възрастни и колеги референтната група и по този начин може би дори самостоятелно оповестяване. За началото на младежта идеализация типичните прояви на приятелство и интимност с връстници от противоположния пол. В същото време те се стремят да защитят тяхната интимна свят на чувства и нагласи на безцеремонен инвазия. За тази възраст се характеризира с първата любов.
обучение в гимназията факта, укрепва вярата на младия човек в собствените си сили и способности поражда надежда в пълен професионален и творчески и интересен живот и работа. Учениците от хуманитарни специалности се характеризират с ширината на познавателните интереси, ерудиция по много въпроси, култура, история, изкуство, език, има богат речник и високо ниво на словото, живеят в света, "думи и образи." Бъдещите специалисти природни-математика и практически ориентирани професии все повече се обръщат към абстракция и експлоатация на обективния свят на нещата. Съвкупността от днешните студенти въз основа на отношението към образованието в гимназията и получаване на степен е разделена на три групи. Първата група се състои от студенти, насочени към образованието като ценност, а на професията в процеса на обучение в гимназията. Втората група се състои от студенти, ориентирана към бизнеса. Те показват никакъв интерес към научните изследвания като основа за получаване на професия и да видим създаването на инструмент и средство за бъдещата дейност на дадено предприятие. Третата група се състои от студенти, които, от една страна, може да се нарече колебаят или загрижени за проблемите на персонално, вътрешно план, за които професионалното самоопределение проблемът все още не е решен. По естеството на връзката, за да учи в университета са следните групи от ученици. Първата група включва ученици, които се стремят да придобият знания за системата, методи за самостоятелна работа, за придобиване на професионални знания и умения. Обучителни дейности за тях - по пътя към овладяване на избраната професия. Втората група включва ученици, които искат да придобият добри познания по всички учебни дисциплини. Те се характеризират с страст за много дейности, които могат да доведат до удовлетворяване на повърхностни познания. Третата група се състои от студенти, които имат ясно изразен професионален интерес. Ето защо, такива ученици са целенасочено и усърдно да придобият знанията, необходими за бъдещи професионални дейности. Те четат допълнителна литература, дълбоко проучване само тези елементи, които са пряко свързани с професионалните дейности. Четвъртата група включва студенти, които учат добре, но към учебната програма са селективно и да присъстват на лекции, семинари само интересни от гледна точка на техните академични дисциплини на. не са били засилени Професионални интереси в тези студенти. Петата група включва мокасини и безделници. С изучаването на тези студенти са безразлични, са записани в гимназията или по настояване на родителите, или за да се избегне ходи на работа или да не влезе в армията.
Качеството на образованието се определя от:
степента на съответствие с целите и резултатите от обучението на равнището на дадена система на образованието и на нивото на индивидуалния образователна институция;
кореспонденция между различните параметри в оценката на резултатите от обучението на конкретно лице (качеството на знанията, степента на формиране на подходящи умения, развитие на подходящи творчески и индивидуални способности, лични качества и ценности);
степента на спазване на теоретични познания и умения на тяхното практическо приложение в живота и професионалната дейност в развитието на човешката потребност от постоянно актуализиране на знанията и уменията и тяхното непрекъснато усъвършенстване.
Качеството на образованието зависи от много фактори, най-вече на качеството на учебната дейност в учебното заведение, в което лицето е образован, както и неговите съоръжения за обучение и научни и методически, организационни и административни, финансови и икономически, технически и човешки ресурси. Качеството на висшето образование се определя, заедно с по-горе, друг важен фактор - научното училището, чрез които ученикът е бил в годините на обучение в университета.
Тъй като смислена цел, посочена в образователния стандарт на практика в рамките на определена образователна система (България, Германия и други страни), или образователната система (детска градина, училище, гимназия), качеството на образованието се определя чрез измерване на развитието на образователни стандарти; училище - училище образователен стандарт в гимназията - образователния стандарт в съответствие с профила на институцията и избраната специалност.
Вид на образованието. В исторически план разкри често срещаните видове образование в Европа и на Изток, Азия и Америка. Първият тип в древни общества е митологичен образование, развитие на света под формата на приказки, епоси, митове, песни и др.
Исторически погледнато, от следния вид е схоластично образование, което се характеризира с културата на текст и словесното характер на знания за земята и небето, обучение на паметта и воля, придобиване на грамотност и реторика, учения за природата и смисъла на човешкото съществуване.
Третият вид историческо образование - образователно - са възникнали в периода на възникване на класификатор на науките и изкуствата, в периода на редовен раждане на светското образование. И тъй като в началото на ХХ век в света има разнообразие на учебния процес парадигми, видове и форми на обучение.
Kind или вид модерно образование се определя основно от вида на образованието и образователната система, при които един човек е образован и по същество зависи от качеството на разработването на набор от човешки дейности, а вероятно и професия, които разкриват спецификата на образователната система, както и на качеството на развитието на културните ценности постижения науката и технологиите. Това се дължи на факта, че всички образователни и обучаващи институции концентрират основа на развитието на научните познания и по-високи са социално-културни модели на човешката дейност на своята епоха. Във връзка с това разбиране излъчва предимно битови, предучилищна възраст, училище, професионалното и висшето образование.
В резултат на изолирани видове, образование по различни причини:
вида и качеството на научното познание - биологичната, математически, физически, икономически, филологически образование и др.;
по вид на господстващо образователно съдържание - теоретично, прикрепен към тях, хуманитарните и природните науки и др.;
на ума и квалификационно развитие на човешката дейност - музикални, художествени, технически, технологични, педагогически, медицинско образование и др.;
в зависимост от вида на развитие на културните ценности - класическо образование, художествено и естетическо възпитание, религиозното образование и др.;
мащаб за развитие на културните ценности на човешкото общество - национално, битови, европейски, международни, глобалното образование и др.;
за образователната система тип - университет, Академик, образование и др.;
въз основа на каста - елитна и масова образование;
типът на преобладаване на образователно съдържание - официалната и материалното, научна и елементарно, хуманитарна и природен - наука; , Основно и висше професионално професионално обучение и др.;
ниво на образование - началното, средното непълна, средно, непълно висше образование, висшето образование.
Процесът на самостоятелно търсене и лицето, придобиване на нови знания и умения извън специализирани учебни системи, наречени samoobrazovaniem.D.I. Писарев отбеляза веднъж: "На кого му пука, че живота, той знае много добре, че реалният образованието е само себе си, както и че тя започва едва от момента, в който оставя от всички с всички училища, е пълен господар на времето си и своето изследване" (Vol. A 4 m. T.3.M. 1956 стр.127).
От гледна точка на практиката, че е важно да се знае спецификата на цялата образователна система на национално ниво, определен регион и конкретно учебно заведение. Тази особеност се проявява във формирането на модели за образователни цели, образователно съдържание, форми, видове и качество на образованието.
Основната форма на организация на учебния процес в училище - урок в гимназията - лекции и практически упражнения.
образуването на Плодородието определя от степента на образователни цели и прилагане на стандарта, вид, качество и ниво на образование.
Науката, която е обект на образованието, набелязани в независима посока - educology.
Наред с формирането на целенасочена и специално организиран процес на обучение и образование в определена образователна система на лицето през целия живот е включен в процеса на самообучение.
Свързани статии