- Обобщете и повторете информация за стойностите на измерване, да организирате и да разшири знанията на децата за измерване на времето;
- Способността да се осъществят собственото си да се определи времето на часовника, за да се научите да използвате календара, за да се определи продължителността на събитието, на прехвърлянето на дялове на време и времето за действие мерки;
- За да се практикува уменията на орални изчисления, повторете и консолидиране на проблемите на думи и уравнения, номериране и работа с множество цифри примери разтвор на курс на действие.
- Научете се да разбере урока учебния задача и да се стремят за нейното изпълнение;
- Бъдете самоконтрол и самочувствие, взаимен контрол;
- Придвижване в урок материал да се намери информация и работа с него;
- Слушайте събеседника и да се ангажират в диалог;
- Разпознаване възможност за различни гледни точки и правото на всеки да има своя собствена.
I. Организационни въпроси
Тест готовността на децата за урока.
- Когато човек се усмихва тя има 18 мускулите на лицето, а когато се мръщи - 43 мускулите, т.е. 25 мускулите повече.
- Какво е по-полезен: мръщят или се усмихваш?
- Нека ulybnomsya помежду си и да започне да работи.
Звънецът забавно!
Всички готови ли сте? Всички готови ли сте?
Ние не се почива,
Започваме да работим!
II. актуализиране на знанията
Активиране на вниманието на учениците.
Не крака и не го крила,
Времето лети,
Не може да го хване.
Това беше вчера,
Днес има
И утре ще бъде. (Време)
- Какво искаш ли да си представите, когато казвате, че дума? (Отговори на студентите)
- Какви са единици от време, които познавате? (Отговори на учениците: минути, часове, години, ...)
- Става дума за времето на часовника - каква ще бъде темата на нашия урок? (Отговори на студентите)
- Какви са целите, които сме поставени в този урок? (Отговори на студентите)
- С помощта на мерките за устройство на време? (Отговори на учениците. часа)
- Един от първите часове бяха - водна часовник. Може би някой знае какво те се наричат?
- След това, трябва да се намери стойността на изрази, поставете отговорите в низходящ ред, като се сравнят съответните им писма, и вие ще знаете какво да се обадите на часовник вода. (Водния часовник)
- Как се нарича вода часовник?
Първо klepsidra е проста цилиндричен контейнер с отвор на дъното. Но водата от него течеше неравномерно, първо бързо, а след това по-бавно. Водния часовник изобретатели коригирани този недостатък и да плавателен съд във формата на конус база нагоре. И тя започна да се излива вода равномерно. И според маркировките върху контейнера определя колко вода е протекъл, толкова много време е минало.
Известният философ Платон създава воден часовник, че в определен час свиква учениците в клас, като звъна. По този начин беше първият училищен звънец.
III. Самоопределението на дейностите
Искам да ви покажа още един инструмент за измерване на времето.
О, аз не мога да го намеря. Някой взе това устройство, и ми се струва, че са го загубили. Момчета, да потърсим това устройство на поляната.
Glade - магически, математически. Под всеки камъче, ние сме в очакване на различни задачи. След тяхното изпълнение, ние ще бъдем в състояние да разберете - дали нашата част тук. Всички търсят нашите 20 минути. Готов ли си?
IV. Работата по урок
На борда виси часовник, който ще следите на времето.
- Деца до какво камъче започват търсенето си? (Отговори на студентите)
Stone номер 1 "решава проблема"
Ако темата "камъче" - "решава проблема", какви са целите, които сме си поставили в тази задача? (Отговори на студентите)
Пътнически влак излезе от гарата до 8 сутринта пристигна в крайната гара, през 2 часа и 20 минути. Когато влакът пристигна в крайната точка?
(Дали условието на задачата)
A: Слънцето изгря в 9:00 часа сутринта.
В крайна сметка:
- Как да се намери началото на събитието? (Student отговор: ние трябва да отнеме от края на събитието, продължителността на събитието.)
- Как да намерите в края на събитието? (Student отговор: това е необходимо да се добавят в началото на събитието по време на събитието.)
- Как да се намери дължината на събитието? (Student отговор: ние трябва да отнеме от края на събитието в началото на събитието.)
- А сега се опитайте да решите проблема си.
За решаването на проблеми в класа започна да ________, завършва за решаване на проблемите в ____________. Каква е била продължителността на работата по задачи?
Оценяване на работата си в този момент от урока.
(Часовникът, които са на борда, на студентите, поставени от времето.)
- Нашата priborchiki под камък ние открихме.
VI. самостоятелна работа
Изберете следващия камък.
№ камък 2 "Независима работа"- Определете рисунка колко е часът:
- Начертайте стрелки на часовника:
Премахване, моля, календарът - ние ще работим с него.
- Определете кой ден и месец ще дойде, ако това е било от началото на годината:- 4 месеца;
- 5 месеца и 10 дни.
- Колко месеца в годината?
- Колко дни в годината?
- Колко месеца в годината научаваме?
(Под камък не намери нищо)
(Проверете вашата работа)
- Обадете предишни и следващи номера.
- Колко класове и колко бита в записа на този номер?
- Каква фигура стои в изхвърлянето на милиони единици?
- Колко милиона в този брой?
(Проверете вашата работа)
- Оценка на работата си;
- взаимно тестване.
Priborchik, които намерихме една поляна, наречена хронометъра.
Какво мислите, какво е това? С това устройство, ще научите в следващия урок.
- Всичко, което ясно на днешната урок ли е?
- да оцени постиженията си в класната стая. Които са доволни от работата си?
IX.Podvedenie резултати уроци
- Какво беше трудно?
- Какво знанията, получени в клас, който искате да споделите къщата?
- Къде мога да се прилагат тези знания?
Свързани статии